语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》第二课时教学设计

第二课时教学设计一、复习导入师：同学们，上节课我们学习了卖火柴的小女孩，下面我来考考大家，这些词你可会读？（出示字词）你还记得这篇文章讲了一个什么故事吗？（指名讲 评价：把故事的内容概括得很完整）这一节课我们就继续来跟着小女孩卖火柴。（板书：卖火柴的小女孩）二、研读内容1请同学们自由朗读5-10自然段，讨论交流，并用以下句式回答问题“小女孩第（ ）次擦燃火柴，她幻想到了（ ），是因为她非常（ ），极其渴望得到（ ）。”2、出示第一次擦燃火柴的部分她第一次擦燃火柴的内容是在哪个自然段？（5自然段出示）请你读一读。你从哪句话看出来她非常寒冷？哪个词最能体现她的这种冷？（冻僵）要怎么读出这种冷的感觉？（延长“僵”字的读音，声音要颤抖）师点评：你的朗读让人感到一丝丝的冷意请同学们齐读这句话。好冷啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的，她敢擦燃火柴来暖和自己的小手吗？（不敢）为什么不敢？（1.因为她全家的生活来源都寄托在这小小的火柴上。2.她怕她爸爸责打她）（师点评：真是个善于动脑的孩子）可是她太冷了，于是她终于抽出了一根。（出示:哧!火柴来了）这一次擦燃火柴小女孩看到了什么？（火炉） （出示:多么温暖舒服啊）在这寒冷的大年夜里，她看到了暖和的大火炉，她的心情会如何？（开心、高兴、兴奋）让我们带着这种高兴的心情一起来朗读。怎么体现这种高兴的心情呢？（朗读指导：重读:多么、奇异的火光、旺旺的、暖烘烘的，语速稍快）指导完后再次齐读。是啊，多么温暖啊，她想让脚也暖和一下，可是刚把脚伸出去（出示:火柴灭了梗）火柴熄灭后她的心情会是怎样的呢？（失望、伤心、沮丧）那我们该怎么来读呢？（语气低沉、语速放慢）谁来读一读？让我们合作朗读：我读幻象部分，你们读现实部分。（音乐起）小结:因为寒冷因为渴望温暖，所以她幻想到了大火炉，而虚实相结合的写法更突出了它的这种渴望。（板书:美妙的幻境、残酷的现实。） 3、出示第二次擦燃火柴的部分还有谁来说说？（回答:出示问题，第（二）次）这一次她幻想到的是？（烤鹅）（出示:桌上走来了）此时的小女孩心情如何？（开心、兴奋）她为什么会这么开心? （因为她非常饥饿有烤鹅吃。）师:我觉得最开心的不仅仅有烤鹅吃，而是这只烤鹅主动的走来让她吃。谁来演一演这只鹅？【师点评：1、你这个表情小女孩肯定吃的不开心。2、小女孩看到你这只烤鹅肯定胃口大开，让我们再来读一读。3、xx同学表演得很到位，真不愧是我们班的演技派】那就让我们带着这份欢乐齐读吧！师点评：听你的朗读真是一种享受啊这时候火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙多么残酷的现实啊。 4、出示第三次擦燃火柴的部分还有谁来说说？（出示:题目）这一次她幻想到了什么？（圣诞树）你们可知道圣诞树代表了什么？（快乐幸福）西方的圣诞节就像我们中国的什么节日？（过年、春节）我们过年一般都会做什么？无论你做什么，过年时的我们都是快乐幸福的可是，小女孩是一个人，孤零零的一个人，所以此刻小女孩幻想到了圣诞树。出示：这一回，她坐在美丽的圣诞树下在向她眨眼睛可是她刚向画片伸出手去-（出示:这时候红光）（一起读 ）5、出示第四、五次擦燃火柴的部分出示问题:这一次，她看到了谁？（奶奶）（出示:图片和奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧!”）这是一个怎样的奶奶？（温和、慈爱的）饱受苦难的小女孩，当他好不容易在火柴的亮光中看到奶奶时。她会怎么呼喊和请求呢？【出示情景再现:（奶奶出现在慈爱）小女孩惊喜地呼喊:“奶奶”！她急切地请求。“奶奶，请把我带走吧!”】自由答出示演读（单个，齐演读）她必须请求奶奶带走她，因为【出示:我知道不见的】此刻她的脸上一定还留着伤心无助的泪花，声音哽咽，谁再来呼喊？配乐【我知道不见的】（个别读）这哪里是恳求分明是在哀求啊，此刻她仰望奶奶，把双手伸过头顶，乞求奶奶（一起读）【啊！奶奶，不见的】小女孩也许像图中的画面一样，双腿跪地乞求奶奶，再次齐读 于是她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住，可是火柴还是熄灭了，随火柴一起熄灭的还有小女孩的生命。【出示.奶奶把地方去了】 三、深化主题。1、师：与其说她飞走了，还不如说她在美妙的幻镜中死去了。（出示：11自然段）配乐，师深情朗读。小女孩死了，为什么她嘴上还带着微笑？（跟奶奶飞走了）小结：（因为残酷的现实生活里面只有饥饿、寒冷和孤独，对于她来说死亡是一种解脱。）这是一个怎样的小女孩？（可怜、不幸）新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上，路人看到了是怎么说的呢？从这句话中你体会到了什么？（读，社会的冷漠）让我们来听听小女孩的心声，配乐朗读（出示诗歌： 在大年夜 我丢了妈妈的鞋 赤脚飘泊 继而 冰,从脚下迸裂 我绝然沉落 支离破碎中 没有疼痛 只有寒 使血结冰. 百年以后 有个人用文字取火 复苏了我前世的灵魂）这个人是谁？（安徒生）那安徒生带着什么样的感情来写这篇童话的？(对穷苦人民的深切同情之情核对冷漠的社会现实的强烈不满)从小女孩的死我们看到了当时的社会贫富差距，小女孩的结局是令人痛心的，但安徒生却这样写道（出示句子：她曾经多么幸福，跟着她奶奶，一起走向新年的幸福中去。）师：为什么说小女孩是幸福的？小女孩曾看到什么美好的东西使她感到那么幸福呢？（火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）反馈总结：第一个“幸福”是说小女孩临死时是幸福的。她是在看到许多美丽的东西的幻境中死去的。师：她和她奶奶一起走向新年的幸福中去，这个幸福指的是什么意思？第二个“幸福”是说小女孩死了就幸福了。就没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦了。师：同学们，在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死等于幸福，这告诉我们什么？（社会的冷酷，社会的冷漠。）四、回顾拓展1、假如小女孩来到你身边，你会怎样对待她？（出示：诗歌，配乐朗读） 如果在那个大年夜里，我能来到你身边，我会送给你一件棉袄，愿它能帮你驱除寒冷，为你带去无尽的温暖，伴随你渡过这寒冷的夜晚。如果在那个大年夜里，我能来到你身边，我会用我的零用钱，买下你所有的火柴，还要把它们擦亮，让你感受火柴的光华。 ）六、课堂总结感谢同学们如此深情的朗读！其实，一个心里有阳光的人，在哪里都不