浅谈如何提高小学生计算能力

浅谈如何提高小学生的计算能力浅谈如何提高小学生的计算能力 陕陕西省渭南市澄合西省渭南市澄合矿务矿务局二局二矿矿小学小学张张文文丽丽 摘摘 要 要 计计算算是我国小学数学教学的重要内容 它是我国小学数学教学的重要内容 它贯贯穿小学数学穿小学数学 教学的始教学的始终终 无 无论论是数学概念的形成 数学是数学概念的形成 数学结论结论的的获获得 得 还还是数是数 学学问题问题的解决等都依的解决等都依赖赖于于计计算活算活动动的参与 提高学生的的参与 提高学生的计计算能力算能力 至关重要 至关重要 关关键词键词 提高 提高 小学生小学生 计计算能力算能力 计计算是数学知算是数学知识识学学习过习过程中比程中比较较重要的基重要的基础础内容 内容 数学数学计计算算 能力是一能力是一项项基本的数学能力 基本的数学能力 在小学数学教学在小学数学教学题题海海战术战术中 学生中 学生 经经常因常因为为 计计算算错误错误 而而直接直接给给数学数学课课程的程的进进步学步学习习埋下了障碍埋下了障碍 学生学生计计算能力的高低直接影响着教算能力的高低直接影响着教师师的教学的教学质质量 学生的学量 学生的学习习的的 质质量 如何培养小学生的量 如何培养小学生的计计算能力 我算能力 我认为应认为应抓好以下几方面 抓好以下几方面 一 培养学生一 培养学生计计算算兴兴趣 激趣 激发发学生学生计计算欲望 算欲望 俗俗话说话说 兴兴趣是最好的老趣是最好的老师师 在数学教学中 学生常常会因在数学教学中 学生常常会因 为为单纯单纯的的计计算算练习练习枯燥无味 容易枯燥无味 容易让让学生学生产产生生厌烦厌烦情情绪绪 学生 学生对对 它没有它没有兴兴趣 更趣 更谈谈不上有激情了 就不可能不上有激情了 就不可能积积极去做 故我极去做 故我们们在在 计计算教学算教学时时 应该应该注意 注意 1 教学教学时时要要创设创设情境 情境 让让学生学生觉觉得得计计算算 式式轻轻松的 有趣的 松的 有趣的 2 练习时练习时控制数量 不能控制数量 不能为为了达到目的只了达到目的只讲讲 数量而不数量而不讲质讲质量 搞量 搞题题海海战术战术 这样这样学生会学生会觉觉得很累而得很累而讨厌计讨厌计算 算 部分学生缺乏勤部分学生缺乏勤奋奋的精神 遇到的精神 遇到题题量量较较多多时时 易 易产产生抵触情生抵触情绪绪 而不愿意去而不愿意去计计算 算 这样这样就就严严重影响了学生重影响了学生对对数学数学计计算的情趣 算的情趣 3 练习时练习时要形式多要形式多样样 方法要 方法要变换变换 因 因为为小学生小学生对对事物从蛮好奇 事物从蛮好奇 要一定的要一定的兴兴趣 但保持不久 故趣 但保持不久 故练习时练习时不能呆板 不能呆板 单单一 要一 要变换变换形形 式 多一些花式 多一些花样样 除 除单单一的直接一的直接计计算外 可呈算外 可呈现现填空 判断填空 判断选择选择等等 方式开展数学小方式开展数学小竞赛竞赛游游戏戏 趣味 趣味题讨论题讨论等活等活动动 对对在活在活动动中表中表现现 突出的小突出的小组组和个人和个人给给予表予表杨杨 让让学生体学生体验验成功的快成功的快乐乐 激 激发发学生学生 计计算激情 算激情 变变要我学要我学为为我要学 从而使学生我要学 从而使学生积积极投入学极投入学习习中去 中去 二二 培养学生良好的学 培养学生良好的学习习惯习习惯 确保 确保计计算正确算正确 1 规规范学生范学生书书写 教写 教师师要加要加强对强对学生学生书书写格式的指写格式的指导导 规规范范 的的书书写格式 可以表达学生的写格式 可以表达学生的计计算思路 算思路 计计算方法和步算方法和步骤骤 防止 防止 错错写 漏写数字和运算符号 如在写 漏写数字和运算符号 如在书书写写时时 54 写写 45 0 写成写成 6 桌 桌 子当草稿 子当草稿 这样这样就造成不必要的就造成不必要的错误错误 故教 故教师师要以身作要以身作则则 黑板 黑板 上的板上的板书书 批改作 批改作业业要要认认真真规规范 范 为为学生作表率 要求学生解学生作表率 要求学生解题题 时时 做到 做到计计算格式算格式规规范 范 书书写工整 作写工整 作业业卷面整卷面整洁洁 字迹清晰 字迹清晰 2 理解和掌握 理解和掌握计计算中的运算算中的运算顺顺序 运算定律 序 运算定律 计计算公式等 算公式等 每道每道计计算算题题 不要 不要让让学生拿到就忙与学生拿到就忙与计计算 而是要算 而是要认认真真审题审题 这这 道道题题中含有什么运算 中含有什么运算 应该应该先算什么 后算什么 如在先算什么 后算什么 如在计计算中算中 6 6 6 6 这这道道题题是同是同级级运算 没有括号 就要从左到右运算 没有括号 就要从左到右计计算算结结果果 是是 36 有些学生就想到先算乘除 后算加减 得数是 有些学生就想到先算乘除 后算加减 得数是 1 还说还说 6 6 36 再除以再除以 36 不是等于 不是等于 1 简单简单极了 所以在极了 所以在计计算算时时 一定 一定 要弄清运算要弄清运算顺顺序 再序 再计计算才能算才能计计算正确 算正确 3 培养学生 培养学生检查检查 纠错纠错的好的好习惯习惯 做完不代表做完不代表结结束 束 应该应该回回过过来来认认真真检查检查 检查检查是否有是否有错误错误存在 存在 许许多学生没有多学生没有这这个好个好习惯习惯 作 作业业做完就交了 根本没有养成做完就交了 根本没有养成检查检查 的好的好习惯习惯 所以老 所以老师师平平时对时对学生学生训练时训练时 要求学生做完作 要求学生做完作业业 必 必 须对须对一道一道的一道一道的题认题认真真检查检查 1 是否有漏做 是否有漏做现现象 象 2 运算符号 运算符号 数字是否抄数字是否抄错错 3 书书写格式是否写格式是否规规范 范 4 计计算是否有算是否有误误等 等 让让学学 生掌握一些生掌握一些检查检查的技能和技巧 例如在的技能和技巧 例如在检查检查 249 42 时时 可以 可以这这 样样估算 估算 249 接近接近 250 42 相近相近 40 250 40 10000 如果 如果 249 42 的的 结结果在果在 10000 左右就可以 如果偏差大了 就一定是左右就可以 如果偏差大了 就一定是错错了 了 还还可可 检查检查个位 个位 这这两个数两个数积积的个数是的个数是 8 如果 如果积积的个数不是的个数不是 8 那么可 那么可 以确定以确定这这个个积积肯定是肯定是错错的 通的 通过过各种方法 各种方法 让让学生养成学生养成 事后必事后必 查查 的好的好习惯习惯 三 三 常抓不懈 持之以恒的常抓不懈 持之以恒的训练训练 计计算是小学数学教学中的基算是小学数学教学中的基础础 坚坚持每天的持每天的练习练习是必不可少是必不可少 的 熟能生巧 每天适量的的 熟能生巧 每天适量的练习对练习对提高学生的提高学生的计计算能力有着重要算能力有着重要 的作用 可以采用的作用 可以采用课课前前 5 分分钟钟的的计计算天天算天天练练 也可以与家 也可以与家长长携手 携手 让让学生每天学生每天坚坚持持 5 分分钟钟的口算或的口算或 10 分分钟钟的的计计算 只要功夫深 算 只要功夫深 铁铁棒磨成棒磨成针针 只要 只要坚坚持持训练训练一定会取得很好的效果 一定会取得很好的效果 为为学生的数学生的数 学学学学习习打下很好的基打下很好的基础础 然而 学生的然而 学生的计计算能力的提高不是一算能力的提高不是一 天两就可以做到的 作天两就可以做到的 作为为教教师师 首先要从自身出 首先要从自身出发发 自己 自己对计对计算算 运算自如 指运算自如 指导时导时才能得心才能得心应应手 提高效果 在手 提高效果 在计计算教学中要教算教学中要教 给给学生正确的方法 提高学生学生正确的方法 提高学生浓浓厚的厚的兴兴趣 加上持久的趣 加上持久的练习练习 不 不 断思考 不断探索 断思考 不断探索 这样这样才能提高学生的才能提高学生的计计算能力 并算能力 并进进一步一步为为 数学教学打下良好的数学数学教学打下良好的数学计计算能力是一算能力是一项项基本的数学能力 学生基本的数学能力 学生 的的计计算能力算能力强强弱与否 直接关系到他学弱与否 直接关系到他学习习数学的数学的兴兴趣也会影响到趣也会影响到 学生数学能力的学生数学能力的发发展与提高 学生的展与提高 学生的计计算能力不高 由于算能力不高 由于计计算算错错 误误 直接 直接给给数学数学课课程的程的进进步学步学习习埋下了障碍 所以 提高小学生埋下了障碍 所以 提高小学生 的的计计算能力 不是一朝一夕的事情 需要教算能力 不是一朝一夕的事情 需要教师们长师们长期期坚坚持 持 总总之 要从小学生的心理特征出之 要从小学生的心理特征出发发 让让学生学生对计对计算算产产生生兴兴趣 趣 弄清算理 掌握法弄清算理 掌握法则则 并通 并通过过有效的有效的练习练习 养成良好的 养成良好的计计算算习惯习惯 才能提高学生的才能提高学生的计计算能力 算能力 参考文献 参考文献 1 数