英语课堂教案设计unit7lesson3

My House 哈尔滨七十二中学哈尔滨七十二中学 王伟东王伟东 教学内容教学内容EEC 英语英语 Unit 7 Lesson 3 教学对象教学对象哈尔滨七十二中学六年三班哈尔滨七十二中学六年三班 38 人人 词语词语leaf spaghetti butter milk bowl light 结构结构There be 结构及其复数的使用结构及其复数的使用 教学项目教学项目 课文课文结构训练结构训练 教学方法教学方法学生中心教学法学生中心教学法 语言知识语言知识There be 结构与介词的使用结构与介词的使用 语言技能语言技能熟练掌握熟练掌握 there be 句型的使用句型的使用 语言运用语言运用在口语表达中 学会表述室内物品的位置在口语表达中 学会表述室内物品的位置 教学目标教学目标 情感态度情感态度爱自己的家庭 房子爱自己的家庭 房子 学生分析学生分析学生在学习中已经初步掌握了学生在学习中已经初步掌握了 there be 句型的使用 但是还没有完全熟句型的使用 但是还没有完全熟 练的使用 并且在单词的学习中学生们归纳的能力并不是十分的好 本节练的使用 并且在单词的学习中学生们归纳的能力并不是十分的好 本节 课侧重培养学生们的课侧重培养学生们的 Blackboard design Unit 7 Lesson 3 The ball is The balls are the box There is a ball There are two balls 教师活动 教师活动 教学教学 流程流程 教学内容教学内容教学目地教学目地 学生活动 学生活动 T 教师放录音 要检查学生的正 教师放录音 要检查学生的正 误 发音并组织学生扩展误 发音并组织学生扩展 1 The pronunciation part 练习练习 s z l r 的发的发 音音 总结四个音总结四个音 素的发音 素的发音 使学生区别使学生区别 四个音与其四个音与其 他音的使用他音的使用 S 学生学习识得之后举出新单词 学生学习识得之后举出新单词 的发音 注意发音的正确性 的发音 注意发音的正确性 T 掌握学生发音的准确 个别纠 掌握学生发音的准确 个别纠 正语音语调 正语音语调 R E V I S I O N 2 The sentences 练习句子中练习句子中 的重读单词 的重读单词 掌握较好的掌握较好的 语音语调 语音语调 S 发音中注意个别元音的完全发 发音中注意个别元音的完全发 出 不可吞音 出 不可吞音 in n on under near beside above Next to 教师活动教师活动 教学教学 流程流程 教学内容教学内容教学目地教学目地 学生活动学生活动 T 教师让学生们主动参与到活动 教师让学生们主动参与到活动 中 将空间留给学生 做出评价 中 将空间留给学生 做出评价 1 Learn some words about the house 2 Put the words in the right place 复习单词复习单词 S 学生积极的参与到小组竞争中 学生积极的参与到小组竞争中 In the living room T 教师引导学生将起居室的单词 教师引导学生将起居室的单词 复习一遍复习一遍 3 What s in the living room Guess with the words they have learnt 区分已经区分已经 学习过的学习过的 单词单词S 培养学生们的语言组织能力以 培养学生们的语言组织能力以 及辨别能力及辨别能力 T 观察小组活动是否充分 观察小组活动是否充分 4 Talk about the living room 看图片 使用看图片 使用 there be 结构描述图结构描述图 片中的物品位置 片中的物品位置 在实际中在实际中 运用句型运用句型 S 小组长与组员形成生生互动 小组长与组员形成生生互动 采取问答的形式进行采取问答的形式进行 T 组织课堂 形成听力环境 教 组织课堂 形成听力环境 教 师播放两次录音 速度不宜过快 师播放两次录音 速度不宜过快 5 Describe the living room without seeing the picture 训练学生训练学生 的短时记的短时记 忆力 小忆力 小 组活动组活动 S 认真听 完成测试卷 认真听 完成测试卷 In the kitchen T 教师播放两次录音 速度不宜 教师播放两次录音 速度不宜 过快过快 6 Listen to the tape and write the students page 从听力上从听力上 训练学生训练学生 对句型的对句型的 能力能力 S 学生只需连线 难度不大 学 学生只需连线 难度不大 学 会从听力中听懂句型会从听力中听懂句型 T 写板书 写板书7 Give the picture and make a pair work in the class about the kitchen S 理解结构 以及问答的技巧问 理解结构 以及问答的技巧问 题要提醒注意题要提醒注意 In the bedroom T 教师在学生书写之前将注意事教师在学生书写之前将注意事 项展示给学生们项展示给学生们 Write a comprehensive 从写上训从写上训 练句型的练句型的 掌握掌握S 学生必须使用提示中的内容学生必须使用提示中的内容 T 将以前学习过的一首歌曲改编 将以前学习过的一首歌曲改编 成英文歌曲 达到让学生巩固介词成英文歌曲 达到让学生巩固介词 的使用 的使用 Sing a song从唱歌中从唱歌中 得到升华得到升华 S 识得从兴趣中得到升华 识得从兴趣中得到升华 T P R E S E N T A T I O N Homework S 1 热身运动热身运动 内容内容 通过单词阅读复习音标 复习对话 以口语的形式展示出来 通过单词阅读复习音标 复习对话 以口语的形式展示出来 时间时间 预备铃响之后预备铃响之后 教师活动教师活动 教师站定 环顾课堂 组织课堂之后 启动课堂自我训练程序 注意学生的音教师站定 环顾课堂 组织课堂之后 启动课堂自我训练程序 注意学生的音 标发音口形以及学生们的对话内容的正确性 标发音口形以及学生们的对话内容的正确性 学生活动学生活动 学生复习音标 之后进行对话训练 对话内容以学生平时准备内容为基础 学学生复习音标 之后进行对话训练 对话内容以学生平时准备内容为基础 学 生自由准备内容 强调熟练性 准确性 生自由准备内容 强调熟练性 准确性 2 启动教学 激活学生已有的知识启动教学 激活学生已有的知识 内容内容 使用已经学习过的时间 对动词词组进行复习并讲解时间的搭配 使用已经学习过的时间 对动词词组进行复习并讲解时间的搭配 时间时间 教师活动教师活动 教师展示出一个钟表 并给学生举出一个自己一天中行为的例子 教师展示出一个钟表 并给学生举出一个自己一天中行为的例子 I play basketball at 12 00 And you 然后点学生的名字 指点钟表上的时间作出句子 然后点学生的名字 指点钟表上的时间作出句子 学生活动学生活动 在学生掌握时间表达的情况下 适用已经学过的短语说出自己一天的活动 在学生掌握时间表达的情况下 适用已经学过的短语说出自己一天的活动 例如 例如 I get up at seven I go to school at 7 30 运用已经学习过的动词短语 运用已经学习过的动词短语 3 导入新语言项目 引出部分单词 导入新语言项目 引出部分单词 第一部分 第一部分 内容内容 时间时间 教师活动教师活动 归纳时间的分类 用钟表图形标出归纳时间的分类 用钟表图形标出 6 00 到到 12 00 表示出已学过的 表示出已学过的 morning 学生活动学生活动 学生在看到老师标出上午的时间之后 然后让学生在自己的思考中标出新单学生在看到老师标出上午的时间之后 然后让学生在自己的思考中标出新单 词词 afternoon evening 并造出句子来 并造出句子来 第二部分 第二部分 内容内容 时间时间 教师活动教师活动 教师使用教师使用 in the evening 造句 并使用造句 并使用 often 在句子中 然后说出一个否定句在句子中 然后说出一个否定句 子 然后说出 子 然后说出 usually always sometimes never 的区分使用 在黑板上用图示标示出它的区分使用 在黑板上用图示标示出它 们的频率表达度 们的频率表达度 学生活动学生活动 使用新的频率副词作出自己的句子 使用新的频率副词作出自己的句子 4 呈现新词语呈现新词语 内容内容 时间时间 教师活动教师活动 展示出图片 起床 写作业 吃早餐 引导学生的看图片 作句子 展示出图片 起床 写作业 吃早餐 引导学生的看图片 作句子 学生活动学生活动 使用学生已经预习过的单词 在看到图片的时候作出句子 并争取使用刚刚使用学生已经预习过的单词 在看到图片的时候作出句子 并争取使用刚刚 学习过的学习过的 频率副词 频率副词 5 呈现课文 学习课文呈现课文 学习课文 内容内容 时间时间 教师活动教师活动 教师在确保学生掌握了学习过的单词 并训练熟练之后 对学生说教师在确保学生掌握了学习过的单词 并训练熟练之后 对学生说 Suppose you are Li Jun 然后指着图片问 然后指着图片问 What do you do in the picture 之后问旁边的学生 之后问旁边的学生 What does he do 然后指导学生进行批量的询问与回答 然后指导学生进行批量的询问与回答 学生活动学生活动 被提问的学生在教师问的时候 应该是以第一人称的形式回答问题 如果他被提问的学生在教师问的时候 应该是以第一人称的形式回答问题 如果他 使用了时间状语 并使用了频率副词 将得到奖励 之后旁边的同学就按照第一人称变第使用了时间状语 并使用了频率副词 将得到奖励 之后旁边的同学就按照第一人称变第 三人称的形式回答老师的问题 三人称的形式回答老师的问题 6 总结发现语法规律总结发现语法规律 内容内容 完成完成 B 部分的学习 总结频率副词的使用 部分的学习 总结频率副词的使用 时间时间 教师活动教师活动 教师指导学生总结频率副词的位置 并完成课文教师指导学生总结频率副词的位置 并完成课文 B 部分的表格填写 从展示部分的表格填写 从展示 课件中的课件中的 学生活动学生活动 7 实践操练语法项目实践操练语法项目 内容内容 使用调查表格进行调查使用调查表格进行调查 时间时间 教师活动教师活动 教师下发调查表 简单的介绍学生表格的填入方法 指导学生在小组内部询教师下发调查表 简单的介绍学生表格的填入方法 指导学生在小组内部询 问组内成员的信息 然后扩展到组外的成员 问组内成员的信息 然后扩展到组外的成员 学生活动学生活动 学生在询问的时候必须做到使用英语 学生在询问的时候必须做到使用英语 8 运用新语言项目完成任务运用新语言项目完成任务 内容内容 听力听力 时间时间 教师活动教师活动 教师引导学生从听力方面训练学生对于知识的掌握状况 并达到熟练掌握 教师引导学生从听力方面训练学生对于知识的掌握状况 并达到