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（ 2011）学年第（ 一 ）学期考试质量分析（）学校 （五）年级 （语文）科 时间：2011年 1月11日全级人数考试人数总 分平均分合格人数合格率优分人数优分率最高分最低分学生知识积累、能力发展状况及答题情况分析：从学生的答题情况来分析学生的语文能力，我们认为本次表现出了以下几个特点：一、基础知识掌握较牢。卷面的第一到七题基本都属于基础知识部分，总体来看，学生得分率较高。从答题情况来看，学生能够达到要求。听力测试、看拼音写三个字，再分别组词、生字组多词、判断加点字正确读音、句子换成语、补充句子，修改病句等学生都做得较好，这充分说明学生基础知识掌握较牢。当然也有极小部分学生做的不太好，如：听力的第3小题，正确答案是“C”，学生却只写“b”就算了。第二题看拼音写字再分别组词中的字，有些学生组错了。二、学生对语言的积累比较重视。第八题写出带有动物成语，有三个同学只写了一个字动物名。第九题连接诗句满分率很高，只有二个同学错。第十题默写做得较好，只是没有写作者名。第十一题写小说的四大名著，有个别同学不会写。第十二题阅读理解“运用恰当的关联词填空”，“根据课文填空”，“语文实践”“根据描绘情景回答问题”这些题目比较灵活，学生也能灵活回答，相对做得较好，大部分学生得分较高。由此看出，学生对课本的知识能做到活学活用。三、能写出合格的作文。这次作文，学生能根据给出的材料按题目要求进行写作，想象力比较丰富，编出了成功与失败的经历，能写出各种各样的成功与失败经历的故事来，也能写出自己真情实感。存在的毛病就是有些同学语句不太通顺，“的、地、得”不能正确使用，标点符号的使用也不太正确，如直接叙述的人物语言没有正确使用冒号，双引号等。当然，在这次检测中，难免也暴露出一些问题来：一、学生对知识的运用不够灵活。 新课标非常强调语言的积累和运用。从这次的检测中，发现有的学生在这一方面重视不够。比如：“语文实践”这一题，学生写出的标语都比较普通，虽然能符合题目的意思，但读起来未能琅琅上口。二、学生认真阅读的习惯还没有养成。培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，是五年级语文教学的重要任务之一。在这次检测中发现一些学生的概括能力较差，在“阅读感悟”这项中，学生的感悟性也比较差，主要是因为没有认真阅读文章，理解能力薄弱而造成的。比如：要求学生回答问题，学生的概括就不够完整。所以，学生认真阅读文章的习惯应加强培养。三、习作能力有待加强。本次习作，虽说学生能根据给出的材料按题目要求进行写作，编出了各种各样的故事来，但故事情节起伏不大，描写欠具体，行文不够流畅且缺乏好词好句，语句不够通顺连贯，标点使用也不是很正确，如直接叙述人物语言就没有正确使用冒号，双引号或用了前引号就忘了后引号，“的、地、得”的使用也不是很正确等。这都有待于今后的努力，加强读写的训练，提高学生的写作能力。总之，在今后的教学中，我们应认真研读语文课程标准，
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