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文档简介

三年级下册“语文园地四习作”教学设计【教学内容】人教版小学语文教材三年级下册“语文园地四习作”。【教学目标】知识与技能：写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺， 写出真情实感。过程与方法：实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。情感与态度：培养学生刻苦学习各种本领的意识。【教学重点】：回忆一件自己学本领的事，体验当时的情感，引导学生进行发散性的思维，并写出做这件事的酸甜苦辣的体验和感受。【教学难点】：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。【教学过程】一、 游戏导入1、 游戏“我做你猜”。2、 出示学习本领的图片。3、 明确“写什么”，自由畅谈“我学会了”。（出示课件：我学会了）教师板书。二.审题、指导选材（1）明确习作要求1、请同学们一起去看看课本P68这次的习作内容吧！。（出示习作内容。）2、请一个同学读，其他同学边听边思考：这次作文要求写谁？要求写什么内容呢？怎么写？（2）交流说本领、选材料指名交流。（写自己 写学一样本领 由不会到学会的过程要写具体，表达出自己的真实情感。）课件出示 习作要求根据学生的发言，教师随机引导三、指导习作（一）指导过程写清楚1、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了洗碗。可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯 在括号里标上序号连成一段通顺的话：（ ）再在百洁布上挤一点洗洁精 。（ ）先要把碗放在水池里。（ ）然后用百洁布把碗洗干净。（ ）这样又干净又漂亮的碗就洗好了。（ ）最后用清水把碗冲洗干净并用干布擦干。（1）老师请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。（2） 师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。（3）指名回答：你来。（4）师:为什么这样排呢？ (因为这样顺序才清楚。)（5）师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？（6）师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。（7）师总结：对了，我们在叙述时要注意动作的先后顺序，不会到学会的过程要叙述清楚，可以借助一些表示先后顺序的词语如首先然后接着最后（二）指导过程写具体（课件出示）1、师：同学们，你们看这个小朋友在描述洗碗的过程中抓住了自己的那些方面来写？（生：动作如：放、挤、洗、擦 ）语言、神态、心理2、指导如何把过程写具体，之后再加上开头和结尾。四、当堂训练课堂小练笔1、请同学们以“我学会了 ”为中心句写一个片断，（出示幻灯：我学会了 。 。）根据提供的表示先后顺序的词。注意抓住人物的语言、动作、神态、心理活动展开细致的描写。老师期待着分享大家的成功，开始吧！2、作品点评：（1）指学生念习作，其余同学可要注意听，哪里写得好。（2）指名学生点评。（注意：过程是否有一定的顺序？能不能听出他是由不会到会的过程？是否
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