王迎辉参与的课题

课题编号 国培计划 2014 河南省示范性综合改革项目 培训 对象 科研课题立项申报表 课题名 称 小学数学探究性学习的价值与策略研究 主持人姓名 赵 红 娟 主持人单位 洛阳市栾川县第二实验小学 通讯地址 洛阳市栾川县第二实验小学 培训院校 河南师范大学 课题指导人 左 敬 亮 填表日期 2014 年 10 月 10 日 河南省教育厅 填 表 说 明 一 申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写 语言要准确 严谨 字迹清晰易辨 二 申报表需报送一式二份 复印件一律用 A4 复印纸 左 侧装订 三 每项课题主持人仅限一名 课题组成员最多不得超过 5 人 课题主持人只能申报一项课题 且不能作为课题组成员参加 其他课题的申报 课题组成员不能同时参加三个以上课题的申报 四 预期成果形式包括 研究报告 论文 著作教材 其他 需 注明具体成果形式 等 每项课题至少填写一项 五 课题编号由培训院校填写 课题编号为 7 位数 第一 二 位数是有关高等院校代码 01 为河南大学 02 为河南师范大学 03 为河南教育学院 04 为郑州师范学院 05 为郑州幼专 06 为华 南师范大学 第三 四位数是项目实施起始年份代码 2014 年 为 14 第五 六 七位数是课题序号 001 开始 一 简表 课题名称小学数学探究性学习的价值与策略研究 主持人 姓名 赵红娟性别女民族汉 出生 年月 1975年9月 行政 职务 专业 职务 小学高级研究专长 教学研究 工作 单位 洛阳市栾川县第二实验小学邮政 编码 471500 课 题 主 持 人 固定 电话主要 教学 工作 简历 1993年8月 1998年7月在栾川县潭头交通希望小学任教 1998年8月至今在栾川县第二实验小学任教 姓名性别出生年月 专业职务工作单位 分工 李继华女1979年10月小学高级 驻马店市汝南县清华 园学校 资料查找 王迎辉女1977年11月小学高级 洛阳市宜阳县韩城中 心小学 材料整理 论文撰写 谷宪波男1979年6月小学一级开封市祁县焦喇小学材料整理 主要参加者 研究报告 论文 著作教材 其他 需注明具体成果形式 等 每项课题至少 填写一项 预期研究 成果形式 研究报告 研究起止年月2014年10月至2015年10月 二 课题论证 1 选题意义 理论意义和实践意义 2 核心概念界定 3 研究现状 4 研究目标 主要研 究内容 研究的创新点等 5 研究方法 研究计划安排 3000 字以内 可加页 一 一 选题选题意意义义 随着知识经济时代的到来 全社会对人才培养模式提出了全新的要求 培养学生 的创新精神和实践能力越来越被教育者所重视 课堂教学改革的目的 一是要遵循现 代教育以人为本的观念 给学生发展以最大的空间 二是能根据教材提供的基本知识 把培养学生的创新精神和实践能力作为教学重点 为了适应教育发展趋势 几乎所有 学科都着重强调了 探究性学习 如数学课程标准中提出 有效的数学活动不能单纯 地依赖模仿与记忆 动手实践 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 从 当前课堂教学现状来看 学生习以为常地以 接受 记忆 复现 为学习方式 它与现 代社会发展和对人才需求的变化不相适应 对发展学生创新精神和实践能力尤为不利 在这种只 授之以鱼 而没 授之以渔 的课堂教学模式中 学生的主动精神和探索欲望 常常受到压抑 甚至被磨灭 新课程改革很关注对学生探索能力的培养 注重培养学 生探索性学习 认为学生学习数学的过程应该是一个学生亲自参与 丰富 生动的思 维过程 要让学生经历一个实践和创新的过程 可见 新课程改革把指导学生进行探 究性学习作为改革重点之一 尽管在这一领域的研究已经取得了一些成果 但我们也清醒地看到自主探究性学 习的实施尚有所欠缺 学生的整体能力有所提高 但学生的探究能力较差 缺乏与生 活的真实联系 学生还没真正学会自我探究的学习能力 重视调动学生的学习积极性 但较少考虑学生的心理素质和学习习惯的养成 学生的年级差异 个性差异在研究中 没有得到足够重视 特别是针对具体的年级应如何操作还没有系统有效的研究 通过 上述分析 我们提出了 小学数学探究性学习价值与策略的研究 这一课题 旨在数学 教学中改革传统的教学方法 凸显探究性学习方式的优势 培养学生提出问题和解决 问题的能力 并使其掌握有效探究的方法和策略 二 核心概念界定二 核心概念界定 自主探究性学习是新课标倡导的一种学习方式 它有助于调动学生学习的积极性 和主动性 有助于学生对知识的自主建构 更有利于学生数学思维能力 解决问题能 力以及情感态度价值观的全面发展 它不仅要让学生主动地获取知识 还要让学生去 发现和研究问题 不仅要让学生运用知识来解决问题 更要在寻求问题解决的过程中 激发学生的创新潜能 形成初步的探索和解决问题的能力 它着眼于学生创新素质的 培养 体现现代的主体性教育思想 着力于学生的学 以独立或小组合作的方式进行 探索性 研究性学习活动 注重学生的主动探索 体验和创新 教师只是作为组织者 引导者 合作者进入角色 必要时启发诱导 促进学生在自主探索的学习活动中 发现 知识间的内在规律 同时在探索中学会观察 在探索中学会猜想 在探索中学会验证 在探索中学会总结 在探索中学会创造 在不断追寻真理中茁壮成长 三 研究三 研究现现状状 最早提出在教学中使用探究方法的是杜威 他认为 科学教育不仅仅是要让学生 学习大量的知识 更重要的是要学习科学研究的过程或方法 从 1950 年到 1960 年 探究作为一种教学方法的合理性变得越来越明确 1964 年 施瓦布首先使用探究式学 习一词 到 20 世纪 80 年代后 以探究式学习为基础的重构基础教育课程成为世界各 国课程改革的突出特点 各国不仅将探究作为一种学习方式 而且将探究作为课程的 内容标准 我国关于探究式学习的起步比较晚 20 世纪 70 年代只是在小学自然课本 上曾经有过探究式学习的提及 但在教学中和课程改革中并没有发挥应有的作用 当 前 我国的教育转向以学生的发展为终极目标 近年来 尤其在基础教育改革中 将探 究式学习作为一种学习方式写入了具体学科的课程标准内容中 可见 探究式学习已 引起广泛关注 但是 国内外的有关探究性学习的研究大都属于理论的研究和探讨 虽然提出了 探究性学习这一教学改革的方向 但目前尚无具体的目标和要求 没有提供开展探究 性学习的方法和措施 也没有相配套的教材 此外 大家虽然开展了一些探究性学习 的课堂实践 但在何时最适合进行探究性学习以及如何有效地对学生进行引导和帮助 方面还缺乏系统的研究 本课题将在这两个方面开展一些研究 希望有所突破 参考文献 1 小学数学课程标准 2011 北京 北京师范大学出版 2012 2 靳玉乐主编 探究教学的学习与辅导 M 北京 中国人事出版社 2002 3 李志宏 王晓文 新课程学生发展性评价 M 新华出版社 2003 4 林崇德 教育的智慧 写给中小学教师 M 开明出版社 1999 5 钟祖荣 学习指导的理论与实践 M 教育科学出版社 2001 四 四 课题课题研究目研究目标标 研究内容 研究的 研究内容 研究的创创新点新点 一 研究目标 1 总体目标 我们开展的这项课题实验 目的在于探讨在新课改大环境下 通过对学生自主参 与探究学习策略的研究 唤醒学生非觉醒状态或受压抑的自主探究的智慧 使学生成 为一个策略学习者 从而达到学会学习 自我发展 努力构建中年级段学生数学自主 探究学习的教学模式 全面提高学生的自主探究学习能力 2 具体目标 1 在数学教学中 激发学生主动参与 乐于探究 勤于动手的学习兴趣 培养学 生自主探究 自主学习的意识 并逐步养成自主探究的学习习惯 2 通过实验研究 总结出中年级段学生在教学中自主探究学习的策略 3 促进教师素质的提高 由教书匠向科研型教师迈进 把学生能力的发展作为 己任 把素质教育落到实处 二 研究内容 1 结合本校实际 明确探究性学习在小学数学课堂教学中的实际价值 2 研究如何创设有效的问题情境 鼓励学生主动参与探究性学习 3 建立一批以探究性学习为主要学习方式的试点班级 发现并总结探究性学习 在小学数学课堂教学中的使用策略 4 探索小学数学课堂中探究性学习与其他学习方式相结合的意义与方法 三 研究的创新点 1 通过本课题的研究 转变教师的教学理念 使教师了解数学课堂探究性学习的 重要价值 弄清 怎样探 和 什么时候适合探 优化教学策略 教会学生用数学的思 维去分析问题 用数学的方法去解决问题 2 通过本课题的研究 促进学生学习方式的转变 全面提高学生的探究能力和自 主学习能力 把实践能力与创新能力相结合 提高学生的数学学习能力 3 通过本课题的研究 形成全新的探究学习教学模式和评价体系 并将成果推广 运用 促进学校教学质量的全面提升 五 研究方法 研究五 研究方法 研究计计划安排划安排 一 研究方法 文献资料法 搜集 整理中小学探究性学习的应用研究资料 使本课题的研究内 涵和外延更加丰富 更加明确 更加科学 问卷调查法 对本校探究性课堂教学情况进行调查分析 积累第一手研究资料 在对学生学习的积极性 参与度 学习成效等方面的转变情况进行研究的过程中 不 断改进教学策略 寻求最优化 实验研究法 所任教班级作为实验班 其他班级作为对照班 对实验班和对照班 进行测试对比 阶段评价 系统分析 总结归纳等方法进行研究 个案研究法 对个别典型学生 学困生 学习一般学生和特优生 作个案跟踪调查 建立学生个案分析档案 研究探究性学习方式对学生的作用 二 研究计划安排 启动阶段 2014 年 10 月至 2015 年 1 月 主要完成方案的制定 课题申报 立项等工作 组建课题组并落实课题组成员的 职责 实施阶段 2015 年 2 月至 2015 年 9 月 1 组织课题级成员论证研究方案 形成具体研究计划 2 在基本设想 总体计划和具体计划的指导下 落实具体计划 课题组人员进行 培训 掌握基本研究技术 应用有关的方法 如问卷调查 个案研究 测试等手段 深 入现场 收集资料 对行动后的结果进行评价