语文人教版八年级下册《好嘴杨巴》.docx

20、好嘴杨巴设计人：徐梅（合肥55中东校区）教学目标：1、 深入感受跌宕的情节，咀嚼课文的人情事理，感受市井人生。 2、合作探究，理解“好嘴”的含义，提高多角度探究问题的能力。教学重难点：重点:学习一波三折的叙事手法。难点:理解“好嘴”的含义。教具：多媒体课时：1课时1、 复习导入 上节课，我们认识了一位俗世奇人泥人张，这节课我们接着去了解一位嘴上功夫了得的奇人好嘴杨巴。（板书课题、作者）2、 梳理课文内容1、凭你的理解，什么样的“嘴”才能称得上是“好嘴”？（学生举手发言）2、 但是，在冯骥才的这则故事中，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上“好嘴”呢？3、请大家先速读课文，按照屏幕上的提示梳理课文内容。屏幕显示：课文讲述了天津街头两位卖 高手杨七和杨巴 ,杨七是一个 的人,杨巴是一个 的人。在给 进献茶汤中, 的一句话让杨家茶汤名满津门。（引导学生在杨七和杨巴两人外貌和技能方面作答）4、杨巴说了什么话？你能在揣摩人物心理的基础上，绘声绘色模拟出来吗？（明确：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”）三、探究“好嘴”1、杨巴的嘴到底“好”在何处？提示：研究这个“好”字，可以从以下角度品析:说话的难度、说话的艺术、说话的效果、他人的反应。要求：请选择一个角度，小组深入探究。 2、 学生发言,教师引导:从说话的难度和说话的艺术看。（1） 李中堂勃然大怒:先请学生朗读课文第8段，体会怒气。 再启发学生把“啊”和“哼”两字插到本段中读一读，体会李中堂的心理活动。 最后找到李中堂发怒时打翻茶碗的情景，有“打落”“乱飞”“泼了一地”。这些都表明当时情势紧急,千钧一发,这需要“敢说”。（板书：敢说）（2） 杨巴说的一句话中有两个关键词:一是“不知道”,前文明明说“猜到”,这儿却说“不知道”。二是“不爱吃”,前文明明说中堂大人“不知道”,这儿却说“不爱吃”。这样说,有两大妙处:一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”,不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。可见杨巴说话十分巧妙。（板书：巧说）（3） 那么杨巴的这句话在李中堂发怒后多长时间说才好？引导学生找出的“立时”、“飞快”、“一转两转三转”。（板书:快说） 从说话的效果和他人的反应看。（1） 杨巴说的这句话不但使所有人转危为安,而且使李中堂对杨巴“心生喜欢”“赏银一百两”,从而使杨巴“威名大震”。但是直到此时“在场的所有人”依然“摸不着头脑。”（2） 教师朗诵第12段，并引导学生用第一人称转述李中堂的话，借以揣摩李中堂听了杨巴说话后的心理活动。（板书：心灵嘴巧、机敏过人）4、 评价“好嘴”1、 作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”“杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”而杨巴却与此相反，你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？（引导学生围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。）2、 教师引导：杨巴的回答是多么无奈，明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上；明明自己无错，却要抢着求恕罪。杨巴是小人物，像他这样的小人物，在封建社会地位较为低下，在谋生的过程中经常受到来自社会各方面的轻视，挤压。杨巴面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格为代价的，这也是小人物的生存策略，我们不能过于苛求他。5、 总结这节课我们共同认识了一位奇人好嘴杨巴，杨巴心灵嘴巧、机敏过人的形象给我们留下了深刻的印象。冯骥才先生写人叙事的高超技巧让我们拍案叫绝，那津味