语文人教版五年级下册

刷子李教学设计虎庄小学徐风敏一、教学理念1自读自悟，抓住“技艺高超”作为一个支点，支起整篇课文的理解与人物形象的解析，体现略读课文教学特点。2让无形的情节变化、人物的心理变化变为直观可视，深刻把握人物的心理作用和“欧亨利式结尾”的独特魅力。二、教学重难点重点：自我领悟刷子李技艺高超的句子；体会“欧亨利式结尾”的独特魅力；激发孩子阅读俗世奇人的兴趣。难点：借助文章中体现刷子李技艺高超和曹小三的心理变化等句子，体会“欧亨利式结尾”的独特魅力。三、教学过程文本知识介绍：俗世奇人共有17篇作品，是作者的文化小说的最后一个系列。文章用天津话以及古典小说的白描入笔，极具有故事性和传奇性，并由日本画家作了精美的插图。旧天津卫本是水陆码头，近百余年来，举凡中华大灾大难，无不首当其冲，因而生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。这些人物空前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事在冯老独具的眼里、幽默的笔下，这些俗世奇人个个显的生动有趣，活灵活现。（一）令人叫绝的刷子李1效果奇。出示课件：“泥人张、风筝魏、刻砖刘”（1）知名号：我们今天的课题是“刷子李”，从题目我们可以得到什么信息？刷子李是不是人名？而是是绰号、外号、尊称。（2）结合句子：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放着，就如同升天一般美。”、“最让人叫绝的是，刷浆时必穿一身黑，而身上绝没有一个白点。”2.规矩奇让学生结合第一自然段来谈，找出关键句：刷浆时，穿着一身黑，干完活，如果身上有白点，白刷不要钱。可以看出刷子李对自己的手艺十分的有自信。3 动作奇。（1） 快速读课文，画出写刷子李刷浆情景时的句子，领会刷子李的技艺高超。（2） 结合下列词语来理解透亮、清爽、雪白的屏障、蘸浆、划过、刷浆、悠然摆来、悠然摆去、衔接、天衣无缝、平平整整。（3）让学生体会到刷子李此时不仅仅是粉刷匠，而是一位正在进行艺术创作的艺术家。（二）一身黑的刷子李1找句子。师：在阅读课文时，你最关注的是什么？黑衣上到底有没有白点。文章的中心故事情节是围绕着刷子李那神奇得让人叫绝的规矩展开的，曹小三密切关注师傅身上的黑衣白点。孩子们找找文章关于黑衣白点描写的句子，找出来读一读。生说句子。2提炼词语，了解情节变化。课件出示句子，生连读三个句子，问读后粗略感受。这些句子也集中体现了故事的情节变化，我们提炼出三个词来。（居然、竟然、原是）每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。（三）体验“欧亨利式结尾”的魅力。师：谁来把黑板上的词按故事的情节变化把这几个词连线？这个曲线告诉我们什么？（崇拜、怀疑、敬佩）这些波折其实反映的是曹小三的心理变化，其实也是你们读这篇课文的心情变化。师小结：这个故事的情节在结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化。即在意料之外，又在情理之中。给人出乎意料的感觉，又不得不承认他的合情合理。可以更好的刻画人物形象，丰富故事的内容，这就是欧亨利式的结尾。正是这样的叙事方法，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，也紧紧抓住了我们读者，起到了引人入胜的艺术效果。（四）小结本课特色。这篇课文是围绕“刷子李”的高超手艺为话题。既然是奇人，则轶事多多。但文章写了几件事情呢？一件。还是一件小事。它就是借着一件富有戏剧