北师大版数学一年级上-跳绳第一课时.doc

北师大版一年级下册跳绳教学设计及反思绿园区红民小学田晨教学目标1在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。2.能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的解决有关简单实际问题的能力。3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法.教学难点两位数减两位数退位减法的计算方法.教学过程一、创设情境，引入新课。78-36= 56-21= 70-35= 52-9=二、师生合作，探求新知。1.（出示主题图和成绩统计表）利用跳绳的情境，讨论计算方法.看表格找数学信息，提出数学问题。师：这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？根据这张统计表，你能提出哪些用减法解决的数学问题？生：A小红比小亮多跳多少下？小红比小东多跳多少下？师：要想知道“小红比小亮多跳多少下”你会解答吗？如何列式？板书：小红比小亮多跳多少下？4028生：4028师：为什么列减法算式？生：因为“比多少”用减法。2.探索算法，合作交流.（1）学生独立思考算法，试算4028（）（2）同桌相互合作讨论算法。（3）全班学生交流算法.（摆小棒、拨计数器）算法一：402020 从40中去掉28，分两次减，先去20812 掉20，再去掉8算法二：4083232-2012算法三：403010 10+212 把28看成30，多减了2个，最后要加上 算法四：摆小棒 先摆40根小棒，再从40根里去掉28根，先去掉8根，没有散开的小棒，就从4捆中拿出一捆拆开，从10里去掉8根还剩2根，原来有4捆，拿出捆后还剩3捆，再去掉2捆剩捆，从而得出结论40根减28根，还剩12根.算法五：用计数器.在十位上拨4颗珠子表示40,40减28，个位上没有珠子，向十位借一个珠子，十位向后拨一个珠子，同时个位上拨10个珠子，再在个位上去掉8个珠子，十位上去掉2个珠子，最后为12，所以40-28=12。算法六：用竖式计算.4 0 2 81 2数位对齐，个位算起，0减8不够减，从十位借1是10,10-8=2，十位借走1剩3,3-2=1，所以40-28=12。40-28=12（下）答：小红比小亮多跳12下。算法优化：在大家刚刚经历的这些算法中，大家认为哪种方法最快，最省事？3自主探索“小亮比小东少跳多少下？”小亮比小东少跳多少下？32-28=3 2 2 8 4个位2-8不够减，从十位借1当10,12-8=4，十位借走1剩2,2-2=0，十位上的0不用写。32-28=4（下）答：小亮比小东少跳4下。4.师生共同总结收获。师：这就是我们今天学习的两位数见两位数退位减法的计算，学会了吗？总结计算法则：用竖式计算时，要注意数位对齐，从个位算法，个位不够时向十位借1 ，当做10，与个位上的数字相加，再减去个位上的数字。试试看。学生做78页算一算，说一说。对完答案后重复总结两位数减两位数退位减法的算法：数位对齐，各位算起，个位不够减向十位借1，借1当10，在个位上加10再减，注意要点退位点。三、巩固练习 四、总结两位数减两位数退位减法，竖式的计算方法。跳绳教学反思跳绳是小学数学义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第五单元加减法(二)第63页64页的内容。本课是学生在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学习两位数减两位数的退位减法。数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知识的含义，主动构筑自己的数学知识结构。课前我设计一道两位数减两位数的不退位减法和一道两位数减一位数的退位减法的竖式的练习，让学生回顾两位数减法的计算和竖式的基本方法，进一步提醒学生在列竖式计算的注意点，也是为这节课后面的学习做好辅垫。使学生能从旧知顺利迁移到新知。所以在本节课的新知识两位数减两位数的退位减法用竖式计算时，大多数同学都能够正确的用竖式计算。我在展示完课本情境中的跳绳产生的数据后，让学生独立的去找数学信息，主要是想培养学生读表的能力；并根据数学信息提出数学问题时，有强调学生能提出完整的数学问题，这对学生的问题意识的发展有很大的推动作用。在教学时，让学生用小棒、计数器或者拆数的方法，对要解决的问题进行探究，允许算法的多样性，尊重学生个性的发展。最后，在对算法进行优化。让学生从众多的算法中，选择最简单的方法进行重点学习，从而熟练掌握竖式计算。但本课教学中还存在很多的不足之处：一是在复习时，时间用了比较多，影响了后面的教学进度；二是在让学生讨论算法时，没有充分发挥好引导的作用，讨论效果不理想，流于形式；三是学生汇报竖式的计算过程时，为了赶时间讲解得不是很透彻，没有突出本课的重点。四是在学生口算出现问题是，