Unit 4 B Lets talk..doc

一、教材分析本课内容是人教版PEP小学英语三年级（下）第四单元B部分的第二课时Lets talk.，在第一课时中已经学习了单词boat,car,map,ball,cap；认识了猜测物体的位置句型：Is it in ? 及其答语Yes,it is./No,it isnt.另外在之前的学习中我们也学到了提问物体位置的句型Where is/are ? 和一般疑问句Is he/she ? Yes ,he/she is.No,he/she isnt.在本课时中，我们将在重点学习句型Is it in/on/under the ? Yes,it is./No,it isnt.的基础上,进一步整合对话内容.二、 教学目标知识目标：能理解B Lets talk.大意，并能用正确的语音语调进行角色扮演。能力目标：能运用一般疑问句Is it in /on /under the?及其肯定回答Yes,it is.和否定回答No,it isnt.来猜测物体的位置。情感目标：学习礼貌用语“Have a good time!”并运用到生活当中，做个懂礼貌的好孩子。三、教材重点、难点重点：能理解B Lets talk.大意，并能用正确的语音语调进行角色扮演。难点：能运用一般疑问句Is it in /on /under the? 及其肯定回答Yes,it is.和否定回答No,it isnt.来猜测物体的位置。四、课前准备1.背包（模型船、模型汽车、地图、乒乓球、帽子、盒子、文具盒以及一些文具、毛绒小狗）、学生自备玩具。2光盘(本课Lets talk.的动画.)、导学案。五、教学过程(一) Warm up1.在班长的带领下全班一起读本单元A部分的Lets do:Put your foot under your chair.Put your hand on your chair.Put your arm in your desk.Put your hand under your desk.2.在班长带领下师生全体起立边说边做Lets do.设计意图：(1)营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。（2）巩固介词in ,on,under.为本课学习做铺垫。(二) Lead-in以点名的形式做日常口语练习并引入新课T: Now,I will call the roll.When you hear your name ,please say“Im here.”and stand up,OK ?(老师边说边做动作让学生尝试理解接下来要做什么)Ss:OK !T: *(叫一个同学的名字，并伴随举手动作，当留意到被叫同学不知怎么办的时候，教师引导其说“Im here.”并示意其stand up.)S1: Im here.T：Hello.S1:Hello.T:How are you?S1:And you?T:（用不同与S1的回答作答。)Sit down,please.T:*(叫第二个同学，学生还不明白，继续引导。)S2：Im here.T:Nice to meet you.(与同学握手)S2：Nice to meet you ,too.T:Very good.Sit down,please.T：*（视情况而定）S3：Im here.T:Where are you from?S3:Im from T:Good job.(故意不请这个同学坐下) T:*S4: Im here.T:（指着S3问S4）Is he/she your mother?(逗乐学生，复习一般疑问句型)S4:No,he/she isnt.T:(再指一个同学，问S4)Is he your grandfather?(继续逗乐学生、复习一般疑问句型)S4：No,he isnt. T:OK,sit down,please.T：*S5：Im here.T：Do you have a schoolbag?S5:Yes .T:Let me have a look.Wow,beautiful.(动作夸张)Sit down,please.(教师拿出自己的bag)I have a schoolbag,Its (引导学生用已有知识描述，教师适当引导)Ss:Its (从颜色、形状等入手)T:Well done.Now,lets have a look.Whats in it?(三) Presentation1.教师从书包逐个拿东西出来，并问：Whats this? 引导学生用It is a/an 来描述物品。（避免出现Its）除帽子外物品出现顺序随意，起到巩固已学单词的效果即可。2.教师拿出帽子T:Whats this?Ss: It is a cap.T(教师把帽子放进包里,故作不知问)Where is my cap? Ss:It is in the bag.T：(教师板书四线三格内，边写边领读，直到写完句子)，从书包中拿出帽子放在桌子上，Where is my cap? (不等学生回答) Is it in the bag?(边问边指着书包，板书句子) 引导学生用No,it isnt.作答。（板书）教师继续发问Is it on the desk?Ss:Yes ,it is.(板书)备注：这里出现的板书是为了让同学直观去感受陈述句与一般疑问句的构成规律，以及一般疑问句的作答。(四) 合作探究Now lets play a game.1.师生play “hide and seek”教师藏东西，学生闭上眼睛，藏好后教师发问“Where is my . ?”引导学生利用：Is it in /on /under the? 句型来猜测物品位置。老师用Yes,it is./No,it isnt.给予答复，直到猜对为止。（视学生掌握情况决定游戏时间）2.生生play “hide and seek”教师邀请一名同学藏东西，藏好后发问“Where is my?”,其他同学运用Is it in /on /under the?猜测物体位置，这名同学根据学生猜测给予肯否答案，直到猜对为止。备注：藏东西的同学与猜对的同学将会各自为本组赢得一分，不封顶。（鼓励学生积极参与游戏,学生基本掌握句型的情况下进入下一环节。）3.小组内play “hide and seek” 学生拿出事先准备好的玩具，也可利用身边物品，组长藏，藏好后发问“Where is my ?”,其他同学运用Is it in /on /under the?猜，最先猜对的同学有机会藏物品，其他同学猜。也可轮流藏。组长要注意对表达不完整或有误的同学进行帮扶与改正，保证游戏顺利经行。（五）文本学习1.学生自主学习Lets talk.发现问题与小对子讨论，小对子解决不了的在小组内解决。小组解决不了全班解决（本环节要注意，学生能解决的老师无需出面）。2.对于Have a good time.让学生联系生活场景想想什么情况下会用到？培养学生语用能力。3.观看Lets talk.动画并回答问题Where is Mikes cap? 先小组讨论再以纸条的形式呈现答案，答对的小组加2分。(鼓励小组认真讨论，集思广益，合作求高效。)4.学生跟读对话，模仿语音语调。4.小组角色扮演对话为展示做准备。（读的同学得一分，脱书加二分，鼓励学生在理解的基础上背文本。）（六 ）展示提升与评价以小组的形式上台进行角色扮演。（组长根据组内情况合理分工，保证人人参与）。展示小组要大方自然，其他小组认真聆听，待展示小组展示完毕给予客观评价。（七）检测反馈情境选择(1、2小题为单选题，3小题为多选题)1. 你想知道自己的玩具小汽车在哪？( )A. Where is your toy car?B. Where is my car?C. Where is my toy car?2. 你想表达“我的书在椅子上吗？”（ ）A. Is my book on the desk?B. Is your book on the chair?C. Is my book on the chair?3.朋友要去Canada,临行之前你该怎么说？（ ）A.Thank you . B.Hello.C.Goodbye. D.Have a good time.备注：先独立完成，后小对子互批，最后小组长检查（将不明白的小题小组讨论）。（八）本课小结学生自我总结1.本课我学到了_2.本课我的疑惑_3.本课我的不足_(九) 宣布获胜小组给予奖励.奖励规则：获胜小组每人一颗星,累计够二十颗换奖品。六、课后活动同学之间利用身边小物品play “hide and seek” 进一步巩固句型。七、教学反思1在教学模式上,注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习,把学英语与用英语联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。2.在语言教学上，注重语感和语音语调基础。在教学中，我特别注意本课一般疑问句的升调，让学生反复听，反复模仿。注重语气词Good.Well done.等的感情色彩。特别是Have a good time！让学生联想什么语境中能运用到。在设计了一个情境, 在真实的情境中运用句子，真正的做到注重