语文人教版六年级下册十六年前的回忆教学设计

十六年前的回忆银川市兴庆区唐徕回民小学 韩春丽教材分析： 十六年前的回忆这篇课文通过作者对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠贞革命的伟大精神，表达了作者对父亲的崇敬和深深的怀念之情。这篇文章采用了倒叙的叙述方法，除开头外，按照时间顺序划分为了被捕前，被捕时，法庭上，被害后几个部分叙述。教学目标：1学习本课生字新词，理解重点词句。 2理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。3.体会前后照应的写法及这种写法的好处，学习直接描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点： 引导学生感受李大钊忠于革命的伟大精神，感受革命者宁为革命事业抛头颅、洒热血，面对敌人的残酷迫害大义凛然，视死如归的崇高革命信念。教学过程中我们通过拓展时代背景，人物生平事迹以及主人公李大钊的名言的来让学生感受体会李大钊先生的伟大革命情怀。教学难点：引导学生通过读文理解为什么李大钊能够从容的面对危险，平和的面对家人的悲伤，以及无所畏惧的面对死亡。教学中我注重学生的情感体验，让孩子们在课文学习中积累方法，积蓄情感，在情感调动充份的基础上抛出练笔，此时他们才能够思如泉涌，妙笔生花。教学设计思路：1、了解李大钊先生的生平及当时的社会背景，了解本文作者,加强体会作者的思想感情，走入人物内心世界。2、通过反复阅读，对重点词句的深刻感悟，加强对课文思想内容的理解，感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈、大义凛然的高尚品德。3、学习作者的写作方法，理清文章的脉络。通过重点词句的理解，进一步感悟作者表达的思想感情。（难点）4、加强对人物精神世界的感知，培养学生爱憎分明的思想感情,引导孩子们建立自己正确的人生观,价值观。鼓励学生自主学习，主动探究，教师引导学生抓住自己认为值得深入体会的句子，进行深入理解，必要时师生互补给予点拨。通过小组讨论、合作研讨，引导学生品析人物语言，体味人物李大钊的崇高的精神品质。教学过程： 一 谈话导入1 .师: 同学们，曾经有一位伟人这样说：“一个伟大的人物就像一颗流星，注定要燃烧自己，照亮他所处的时代。”在中国革命史上，有这样一群人，他们以生命为火种，燃烧了自己，照亮了整个中国革命时代。同学们，让我们用铿锵有力的声音，读出这些英雄的名字，他们是:刘胡兰、董存瑞、黄继光、邱少云、狼牙山五壮士、李大钊。2.师生共同看英雄短片，揭示本单元“缅怀先烈 树人生理想”的单元学习主题，进入到本单元的学习。 二人物以及时代背景简介1. 揭题：这最后一位就是李大钊先生，课前通过视频的观看和对他的相关资料的收集，你能用简短的话语介绍一下李大钊同志吗？（指名介绍，互相补充。）2. 这就是李大钊同志光辉而灿烂的一生，要想深入了解这样一位伟大的人物，我们还要回到那个血雨腥风的年代。(配乐介绍时代背景，将我们带回那血雨腥风的年代，感受人物身上的历史重任。）3. 这样一位时代弄潮儿，然而他的生命却在三十八岁的时候戛然而止，李大钊同志被捕前后的故事都写在了今天我们要走进的这篇文章十六年前的回忆里。引出课题，相机板书课题。4. 引导学生读课文第一自然段，介绍本文的写作特点倒叙的写作方法，初步了解文章脉络。三检查预习，初读课文，理清文章顺序。1. 出示本课生字检查学生预习情况，要求读准字音，记清字形，理解字意。推送一些人物品质相关的四字词语学生积累，为下文概括和写文积累素材。2. 自主合作探究，理清文章脉络。 出示合作学习要求:请同学读合作学习要求，边读边思考：课文按时间顺序可以划分为几段？ 试着给每一部分加一个小标题。 指名归纳，教师板书：被捕前、被捕时、被捕后、法庭上。 指名来归纳课文（232自然段）重点讲了哪几件事，试着用小标题来归纳。 第一段：（2-7）紧张工作 拒绝离开 第二段：（8-17） 从容不迫 第三段：（18-29）临危不惧 视死如归 第四段：(30-32) 沉痛悼念请学生将小标题串联起来的方法来说说文章的主要内容。四. 抓住重点语句自读感悟，体会人物内心情感境界。1.出示自主研学任务单，明确自主学习要求。 李大钊同志是个怎样的人呢？找出文中给你留下深刻印象的文字细细品读，并在旁边写下批注。2.课件出示重点句子,师生互相补充对重点语句的理解。3. 师: 李大钊先生不仅是一位平凡、慈爱、可亲的父亲，更是一位优秀的共产主义战士！面对凶残的敌人，他处变不惊，把生死置之度外，他对党的事业无比忠诚，有着崇高的革命理想和伟大革命情怀。4. 体会写作方法与表达特色。（1）首尾呼应的写作方法 请同学们认真读课文第一与最后三个自然段。读完说说文章在这里运用了什么样的写作方法呢？这样写有什么样的好处呢。 首尾呼应的写法在这里能使文章的结构更加紧凑完整，文章这两部分突出强调父亲被害的日子1927年4月28日，也流露出对父亲的深切的悼念之情。 找出文中其他前后照应的句子，体会这样描写的好处。 (2)体会对比的写作方法。从文中父亲被捕时父亲的从容淡定和我的惊恐慌张的对比描写还有法庭上，父亲从容不迫，平静安详的神态描写体会人物的高尚境界。教师问题的设计紧紧围绕“李大钊同志是个怎样的人呢？从课文中哪些句子的描写感受到的呢？”引导学生找到在文中采用对比描写的写法地方，体会通过这样的描写，突出李大钊先生的大无畏的革命气概。5. 课外拓展李大钊的名言，使孩子们对李大钊同志的了解更加全面。引导孩子们向革命先烈一样以民族兴盛为己任,树立自己的远大理想，继承革命先烈遗志，将祖国建设得更加美丽富饶。李大钊的名言：人生之最高理想，在于求答于真理。大丈夫生于世间，宁可粗布以御寒，安步以当车，就是断头流血，也要保持民族的气节，决不能为了锦衣玉食，就去向卖国军阀讨残羹剩饭，做无耻的帮凶和奴才。五. 小练笔1. 师:清明时节,面对那高高矗立的人民英雄纪念碑 ,回想起志士们的英雄壮举 ,我们感慨万千(创设情境，提供话题，用练笔将学生情感抒发推向高潮。)2.学生交流练笔，师生互相补充共同点评。六. 作业。1. 推荐观影建党伟业，推荐阅读红岩，继续完成练笔。2. 每日一诵:李大钊的诗壮别天涯未许愁壮别天涯未许愁壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。板书设计: 10. 十六年前的回忆 李星华 被捕前 紧张工作 拒绝离开 被捕时 从容不迫 法庭上 临危不惧 视死如归 被害后 沉痛悼念十六年前的回忆教学反思银川市兴庆区唐徕回民小学 韩春丽 十六年前的回忆这篇文章既有史实参考价值，又具有文学价值，因为它与现今年代略显久远，而孩子们的相关的历史背景知识又比较贫乏，因此在教学初，我将历史背景介绍的相关的视频和李大钊同志的简介视频在课前给孩子们进行推送，让孩子们在教学开始前就进入相关史实及人物的了解之中，为课上地学习奠定好情感基础和知识储备。 在将近两个多月的备课过程中，我通过查阅资料，了解历史背景和相关史料，对李大钊同志进行全面的了解。在循序渐进的学习中，我发现越是深入了解，就越对李大钊同志这样的民族脊梁式的人物心生敬佩之情。革命者以民族兴盛为己任，身体力行为寻求民族解放，民族振兴开拓新出路，这样的民族精神和民族气节是中华民族的魂。在教学中怎样让孩子们通过学习，了解人物的精神品质并受到革命者这种大无畏的英雄气概和民族气节的指引，树立自己远大的人生理想，是我设计和备课中诚待解决的问题。在教学中，我通过课前视频的推送，以及课上紧紧围绕李大钊人物形象的塑造以及课外拓展对李大钊名言和诗句的引入来解决这一问题。并且在设计中，我在情感铺垫充分的情况下及时抛出练笔，让孩子利用练笔尽情抒发自己的读文学文感受，通过教学实践，我发现这样的设计是可取的，基本达到了我预设的效果。并且在练笔环节，通过孩子们的练笔交流，我发现前期的情感铺垫以及知识的补充是及时必要的，孩子们在交流中感悟革命者为革命事业忠贞不渝，视死如归的革命气概，也