岳阳楼记 说课稿.doc

岳阳楼记说课稿尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是X号选手，今天我说课的题目是岳阳楼记。以下我将从教材分析、方法选用、过程安排、板书设计四个方面来对本次的教学设想进行说明。一、 教材分析 岳阳楼记选自人教版语文八年级下册第六单元第二课。本单元以写景记游的古代散文为主，所选入的文章都是感事抒怀、借景言情的名篇，编者安排此单元，目的是让学生借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点，品味古诗文名句的思想感情。岳阳楼记是一篇文质兼美的古代散文佳作，文章先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。通过本课的学习，学生能够进一步了解文章寓情于景、卒章显志的写法，正确理解名言警句的深刻内涵，在感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引发学生对人生的思考。新课标重点提出，要让学生“关注人类”，“倡导探索的学习方式”在提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度与价值观。根据以上要求，结合本课内容，我将本节课的教学目标设计如下：1、朗读并背诵全文，积累常见的文言字词，疏通文章大意。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考。这样的教学目标，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学理念很好地融汇贯通，有利于学生的全面发展。同时，由于本文的写景重在抒发感情、引发议论，因此我将把体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法作为本节课教学的重点；另外，由于八年级学生的生活经历还不丰富，他们对问题的分析和理解都比较肤浅，因此，本节课教学的难点应该放在对文中名言警句深刻内涵的理解和作者高尚志趣的把握上2、 方法选用新课标指出教师要充分尊重学生的独立性，要创造各种机会让学生独立思考，培养学生自主学习的能力，因此我将会采用导读法对学生的阅读作出指导；在升华部分，为了进一步加深学生对文章主题的理解，我还会采用点拨法，在适当情况下对他们的进行适当点拨；教是为了更好地学，由于本文构思奇特，作为一篇游记，不单单写景，而是借写景来抒发感情，引出议论，因此，在精读品析部分我会引导学生采用品读涵泳法让学生切身体会，充分发挥学生的积极性和能动性；新课改还强调教学内容应能够反映学生的生活经验，改变学生生活和现实世界相脱节的的状况，因此我还会引导学生采用合作探究法进行拓展性学习来理解本篇课文。这里，无论是教法的设计还是学法的设计，都体现了学生的主体地位。 再来说课时安排：由于本文语言丰富、寓意深刻，我们将其安排为两个课时。第一课时重在字词解决和疏通文意；第二课时重在技法探究和情感升华。下面我进行的是第二课时的教学过程说课。3、 程序安排以下我将通过回顾导入、再读体会、精读品析、点拨升华、拓展延伸、布置作业这六个环节来实现我的教学意图。首先是导入环节我将以回顾提问的形式导入第二课时，提问有关岳阳楼的诗词歌赋。由于学生课前搜集了一定的资料，因此一定会踊跃发言，积极参与到课堂中来，这时教师适时引导“同学们，岳阳楼题满了诗词歌赋，然而范仲淹却以他独特的笔法和高尚的情操使岳阳楼更加熠熠闪光，岳阳楼记更是一纸文章天下传，成为绝世之作，千百年来传唱不衰。今天就让我们进一步走进岳阳楼记，感受它的不朽魅力。”这样既调动了学生学习的兴趣，使学生获得了搜集资料带来的成就感，也使他们能够更快地进入角色。第二个环节，再读体会叶圣陶先生针对文言文学习的特殊性曾经说过“习文言，必先熟读若干，勉强记住不算，要能自然成诵才行。”可见诵读对于文言文学习的重要性。在这个环节，首先我会让学生齐读课文，思考：作者写这篇文章要表达怎样的思想感情？是怎样表达的？（学生思考35分钟之后我会对部分学生进行提问，之后带领学生理清本文的行文脉络。这样不仅可以使学生在阅读中初步体会作者的情感态度，也使学生对文章的结构有了更清晰的认识，为进一步阅读文本、理解文本打下基础。）然后，我会把全班学生分成两个小组，男生组和女生组，对文章的重点段落进行分角色朗读。三、四段写景句男生读，抒情句女生读；第五段男生读问句，女生读答句。我之所以设计这样的教学环节是因为感悟文章情感最好的方法就是诵读，这样不仅可以调动学生自主活动的积极性，培养学生的朗诵能力，也能使他们切身体会，更快地融入到文本中的情境中去。第三个环节，精读品析接下来，我会引导学生“一阴一晴的景色描写固然让我们领略了洞庭湖景色的气象万千，但是无论是从作记缘由还是文章标题来说，范仲淹都应该写滕子京的功劳或是写岳阳楼的雄伟壮观，那么作者为什么避开人和楼不写，而写迁客骚人的览物之情呢？”根据八年级学生的理解能力，他们可能会得出如下答案：前人之述备矣（衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。）岳阳楼之大观，前人已经说尽了。那么作者又是怎样另辟蹊径的呢？我会引导学生思考“览物之情，得无异乎”一句在文中的作用。岳阳楼之大观，前人已经说尽了，范仲淹以一个“异”字统领全文，文章巧妙地避开楼不写，而去写洞庭湖，写登楼的迁客骚人看到洞庭湖的不同景色产生的不同感情，以衬托最后一段所谓“古仁人之心”，不仅借古仁人之口表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也传达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。范仲淹的别出心裁，不能不让人佩服。 由此，我们得出本文的结构之美。那么，作者对于“迁客骚人”的“览物之情”又是怎样描写的呢？“霪雨、阴风、浊浪构成了主景，不但使日星无光，山岳藏形，也使商旅不前；或又值暮色沉沉、虎啸猿啼之际，怎能不令过往的迁客骚人有去国怀乡之慨、忧谗畏讥之惧、感极而悲之情呢？”可见，“淫雨霏霏”的哀景对于迁客骚人的悲情起到一种烘托作用。同样，我会让学生自己分析“春和景明”的乐景对于俗人过往的喜悦之情也是一种烘托作用。一阴一晴，一悲一喜，两相对照，不难发现，烘托之外还有对比。接下来，我会引导学生思考：“除了悲与喜的对比，结合文章最后一段，你还能发现有其他的对比吗？”迁客骚人的思想情感往往因个人的遭遇或外物的触化而发生变化，化用原文的句子就是“以物喜，以己悲”，古仁人则“不以物喜，不以己悲”，可见，迁客骚人和古仁人之间也有明显的对比，并且作者自己的思想情感是在对比中凸显的，本文不仅写景，而重在抒发感情、引出议论，阐明自己的观点，具有卒章显志的特点。烘托、对比的写法以及卒章显志的妙处使我们体会到文章的技法之美。岳阳楼记寥寥数百字却给人辞采斐然的印象，接下来，我将让学生自读课文，找出文中自己认为美的语句，感受文章的语言之美。学生可能会找到这样的句子：1、 “衔远山，吞长江”， “衔” “吞”用得好，那么，究竟好在哪里呢？同学讨论之后，我会出示如下参考答案：用“衔”和“吞”这两个字把洞庭湖写活了，并且准确生动地表现了远山、长江和洞庭湖的关系，呈现出气势磅礴的画面。通过这个问题，可以使学生感受到文章语言的准确生动之美。2、文中写景的句子富于变幻，对偶句和叠词更是层出不穷，学生可能会找出很多，说说作者这样写有什么好处？ 学生通过自己的阅读能够很容易地找出例子，并根据自己的理解发表看法和见解，之后，我会挑选文中具有代表性的句子带领学生进行品析。“阴风怒号，浊浪排空；沙鸥翔集，锦鳞游泳”这些骈句为文章增添了色彩，而文中首段叙事用散句，写景多用骈句，议论抒情又为散句，骈散结合，抑扬顿挫，节奏不断变化，读来声调铿锵，给人以美的享受。“不以物喜，不以己悲”，简洁的八个字，像格言那样富有启示性。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”把丰富的意义熔铸到短短的两句话中，字字有千钧之力。从这里使学生感受到文章语言的音韵和谐之美。通过这一环节，不仅锻炼了学生自主学习、合作学习的能力，也使学生体会了作者设意的独特，领会了文章寓情于景、卒章显志的写法，很好地完成了本次教学的重点。第四个环节，点拨升华在这个环节，首先我会让学生谈谈对文中主旨句的理解，由于八年级学生的理解能力有限，根据对文本的解析，他们能够很容易地得出“申述抱负”一层的含义，我会适时点拨学生，让他们结合作者和滕子京当时被贬的处境来加深对问题的理解，进而得出“自我勉励”和“规劝好友”之意，加深对文本主题的把握。之后，我会让学生联系生活发表自己的看法和见解，这样，不仅可以锻炼学生的口头表达能力，也有利于实现本课的情感目标。第五个环节，拓展延伸“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”范仲淹不仅是一位文学家，政治家，也是一位军事家。在这个环节，我将鼓励学生进行拓展性阅读，这样不仅可以使学生的学习由课内引向课外，丰富对文本的思考，也可以拓宽学生的阅读视野，加深对作者高尚情操的把握，当然，也符合新课标中对培养学生“全面发展的人”的认识。第六个环节，布置作业在这一环节，我将要求学生联系自己的生活实际，根