语文人教版四年级下册趣味语文　　立夏.docx

农历古诗课程立夏教学设计宣城市第二小学 姚明英教学目标：1. 了解立夏的时间、气候特征、立夏三候、立夏的相关风俗习惯；2. 学习春暮这首诗，了解诗意，感受这首诗所蕴含的春天花事消歇后的感慨，和诗人的惜春之情。3. 进行写绘，写出自己的感悟。教学重难点：感受诗歌蕴含的哲理，抒发自己的感悟。教学准备：PPT和微课视频（实现翻转课堂）教学时间：1课时教学过程：一、 导入播放高山流水，熟悉的古曲又把我们带进了农历的天空下，那么几天让我们继续出发。在走进立夏这个节气前让我们和走过的节气打个招呼吧！出示PPT，齐读翻开日历前六个节气。介绍：1、 立夏的时间、气候状况。2、 立夏的三候，二、 播放立夏的那些事微课视频，介绍立夏的风俗习惯1、 播放视频2、 进行进阶练习三、 学习立夏相关诗歌春暮立夏那天诗人们又看到什么呢？想到了什么呢？（一） 出示春暮读通诗歌1 学生自由读2 指名读（强调曹豳的“豳”的正确读音。）3 齐读（二） 解诗意1. 出示注释，学生试着说说诗句的意思。绿阴：绿树浓荫。 冉冉：慢慢地，或柔软下垂。 天涯：天边。此指广阔大地。 独听蛙：只听见蛙鸣声。 2. 学习第一句：门外无人问落花，绿阴冉冉遍天涯。（1） 指名说说诗句的意思（门外已经没有人再过问落花的事了，那浓绿的树荫已经慢慢延伸到天边。）（2） 为什么人们不再问落花？ （因为“绿阴冉冉遍天涯”）a.你知道人们曾经又是怎么问落花的呢？师：一个群鸟啁啾的早晨，诗人从梦中醒来，他还没有忘记昨夜的风声雨声，还惦念着风雨中飘落的花朵，于是他问生：花落春眠不觉晓，花落知多少？“师：是啊，风吹雨打后，花残叶落，一个日子就这样离去了。师：同样雨疏风骤的一夜过去了，带着弄醉后的残余酒香的女诗人，却仍然挂念着窗外那一树的海棠。看到正在卷帘的丫鬟，她又问生：试问卷帘人，却道海棠依旧师：这一省略的问话，何尝不是对自己青春韶华的怜惜呢？师：海棠落了，桃花落了，“桃花流水春去也”，诗人泛舟桃花溪，不觉想起了陶渊明生：桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？师：时光易逝，但那梦中的桃花源却永远都存留在心里。师：春深了，深宅大院里，一位寄人篱下多愁善感的美丽女子看到了漫天落红，想到了同样飘零的自己，不觉又问生：花落花飞花满天，红消香断有谁怜？师：你可是那怜花之人？你可有惜时之心？b.一次又一次的追问都是多愁善感的诗人们的触景生情，此时他们为何不再追问落花了？(此时，到处都是“绿阴冉冉”一片繁盛景象，大地充满生机，人们已经无暇伤春了。)3.学习第二句：林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。（1）那么人们现在在干什么？诗人又在干什么？引出第二句。说说诗句的意思（那树上黄莺的叫声渐渐没有了，在长满青草的池塘边，只有我独自去听青蛙的鸣叫。）师：这两句里有什么景物？（林莺、青蛙）它们都在干什么？生：林莺在啼叫，青蛙也在叫。生：黄莺躲在树林里没有声音，青蛙在池塘里呱呱叫。师：这莺究竟在啼叫，还是没在啼叫？ 生：“林莺啼到无声处”，说明黄莺先是叫了，现在没有声音了。师：说的真好，“啼到无声处”，是一个渐变的过程，谷雨时，韦应物还听到“上有黄鹂深树鸣”，短短半月，林莺就不再啼叫了。时间变化多快啊！但是诗人，还没有哀伤时间流逝、春光的消歇，就急急地走向了青草池塘，听到处处蛙鸣。出示诗意：林莺早已不再啼叫了，只能独自一人迈向长满青草的池塘畔，去聆听青蛙的叫声。（2）小结：让我们说说整首诗的意思吧：暮春时节，已没有人过问路上的落花，只见浓郁的树荫，无边无际，遍及天涯。林莺早已不再啼叫了，只能独自一人迈向长满青草的池塘畔，去聆听青蛙的叫声。 （三）触摸情感，与诗人共情这是什么景象呢？诗人的心情如何呢？（1） 出示：“门外无人问落花”林莺啼到无声处” 师：这是什么时候的景象，你的心情怎样?(暮春的花事消歇，时光流逝，让人伤感)你能读出这种感觉吗？(2)出示：“绿阴冉冉遍天涯。”青草池塘独听蛙。”这又是什么时候的景象，你的心情怎样？（夏季已渐行渐近，一片葱茏生机勃发，让人欣喜）你能读出来吗？（2） 到底时什么样的情感呢？生：有悲也有喜。师：你能读出这种感觉吗？生：淡淡的哀伤，掩不住夏天带来的惊喜。师：你能读出这种感觉吗？（3） 小结：这首诗所蕴含的是一种春天花事消歇后的感慨，在孤寂中，一种因时序更替引起的淡淡哀愁。一