高职教育与产学研结合

向山东高职教育战线的同行致敬！,深圳职业技术学院,高职教育与产学研结合,深圳职业技术学院,周济部长永州会议讲话：,“产学研结合是高职高专发展的必由之路和重要的指导性方向，以前，大家总觉得产学研结合是我们做好高职教育的重要措施，我个人认为，这不是一般性的措施，而是一条必由之路，根本之路。”,一、如何理解产学研结合是高等职业教育发展的必由之路？,（一）我国高职教育发展的现状（二）产学研结合是解决高职教育主要问题的重要途径,（一）我国高职教育发展的现状,成就,问题,成 就,（1）办学模式与培养目标基本清晰 （2）办学规模迅速扩大 （3）办学层次有所突破 （4）布局结构日趋合理 （5）管理体制不断完善,问 题,办学条件良莠不齐，普遍低下人才培养水平与社会需求在质量、规格上的匹配度有待进一步提高就业率偏低人们对高职教育的认识有待进一步提高,（二）产学研结合是解决高职教育主要问题的重要途径,1通过产学合作办学解决办学条件问题2通过产学合作育人解决育人模式问题3通过产学合作就业解决毕业生就业问题,通过产学合作办学解决办学条件问题,产学合作办学： 企业或行业以资金、设备、场地等方式资助学校办学。,（1）建 校,类型一：企业投资建校类型二：企业家投资建校类型三：行业或政府主管部门投资建校,类型一：企业投资建校,案例一：东软信息学院案例二：托普职业技术学院案例三：山东铝业职业技术学院案例四：海尔大学,类型二：企业家投资建校,案例一：上海思博职业技术学院案例二：山东力明科技职业学院,类型三：行业或政府主管部门办学,案例：铁道职业技术学院、民航职业技术学院、交通职业技术学院、纺织职业技术学院、医药职业技术学院、冶金职业技术学院,（2）共建校内实践教学基地,案例一： 宁波职业技术学院机械系同敏孚企业合作。案例二： 深圳职业技术学院印刷实训室与海德堡的合作，汽车实训室与本田的合作。案例三： 北京精雕科技有限公司与多家高职院校合作案例四： 深圳爱立信公司向数十家学校捐赠仪器设备,（3）共建培训中心,案例一： 海尔集团与多所院校共建家电培训中心案例二： 深职院药店管理学院、通广北电客户培训中心；FANUC培训中心、FESTO培训中心案例三： 白云学院实验(训)中心与近三十家国内外知名企业、行业龙头企业在校内建立校企合作培训中心（基地）。,（4）共建研究所,案例： 深职院设计艺术学院与家具协会合作共建家具研究所、养殖专业与水产协会海洋生物研究所、种植专业与农科中心共建果树研究所,（5）企业设置奖教奖学基金,案例： 上海电机高专三菱奖学金INTEL讲教金。,通过产学合作育人解决育人模式问题,产学合作育人： 校企合作育人通俗的解释是学校与用人单位合作培育学生。 “这是一种把学生的课堂学习与有计划和有指导的企业实际工作经历结合起来的一种教育模式，这种实际工作经历是与学生的学业目标和职业目标相联系的”。,合作育人内涵,企业参与人才培养方案的制定与实施，如制定专业教学计划、制定和修改课程教学大纲；企业成为学校校外实践教学基地，提供课程实习、毕业设计、毕业实习、顶岗实习的条件。,合作育人形式,（1）工学交替模式 案例一： 河南机电高专21模式 案例二： 郑州铁路职业技术学院N+1模式 案例三： 硅湖职业技术学院2.5+0.5模式 案例四： M+N模式,（2）理论学习与技能训练交替模式 案例一： 宁波职业技术学院市场营销专业与上海伟业人力资源开发公司合作 案例二： 成都航空职业技术学院与成都飞机集团公司合作,（3）校企联合办班 案例： 湖南建材高专与湖南三一重工股份有限公司联合办班。,（4）项目化合作教学模式案例： 宁波职业技术学院与宁波精意工业设计有限公司合作,通过产学合作就业解决毕业生就业问题,产学合作就业： 校企双方用契约或其他方式确定的按照企业对人才的要求，学校为企业培养或向企业推荐毕业生,合作就业形式,（1）订单式培养 通过契约方式，人才培养方按照用人方的要求制定并履行人才培养方案，直接为用人方培养所需人才。有长期、中期、短期等不同的订单方式。 案例一： 武汉职业技术学院与华中数控和海尔集团的合作案例二： 深圳职业技术学院与校外实践教学基地所属行业或企业合作,（2）定向培养、定向就业 通过学校、企业、学生三方协议方式，由企业出资，由学校实施招生、培养，毕业后学生自愿到协议单位定向就业。对象主要是特殊工种、边远地区、艰苦行业（冶金、矿山、勘探）的企业；贫困地区的学生。,案例一： 昆明冶专为冶金行业定向培养 案例二： 北京工业职业技术学院与神华集团合作,（3）优先推荐优先就业,学校优先将优秀毕业生向合作企业推荐，企业优先接收合作学校的毕业生,二、产学合作教育的内涵,（一）产学合作教育的一般概念（二）产学合作教育内涵要素,（一）产学合作教育的一般概念,合作办学、合作育人、合作就业，是直接面向教育的三种合作方式，其宗旨是通过产学合作服务教育，三者都是在强调某一特征时从合作教育中抽象出来的，统一起来，称之为产学合作教育。,（二）产学合作教育内涵要素,双主体性互利互惠通过契约方式确定企业参与人才培养的全过程以改善学校办学条件、提高人才培养质量与就业水平为宗旨企业提供针对培养对象培养目标与职业目标的工作实践 工作实践的计划性与规范性工作实践有一定的时间保证工作实践的过程受到监督工作实践的质量接受评价和考核企业为学生的工作实践支付一定的报酬,三、产学合作教育的模式,按合作主体分按学生在企业实习时段分按学生在企业实习的内容分以企业获取毕业生的方式分,1 .按合作主导性分,产学一家模式以学校为主导合作模式以企业为主导合作模式产学官模式,2 .按学生在企业实习时段分,交替模式： M+N并行模式： 学习理论知识的同时参加企业工作实践。,3按学生在企业实习的内容分,顶岗实习模式项目化模式E&T模式,4以企业获取毕业生的方式分：,订单式双定式联合办班式,四、深职院结合地方经济全面实施产学合作教育模式经验介绍,（1）全面合作,合作范围广泛 合作内容全面 合作形式丰富 合作层次多样 合作育人方式灵活,2实施合作的基本方途径,（1）政府出面成立校董事会，各大企业、行业协会成为校董事单位。（2）成立专业委员会（3）通过专业委员会寻找进一步合作的切入点 （