121126原电池教案

121126原电池教案 电化学复习原电池复习及电化学模型的建立理工大附中王小辉教学目标知识目标1.电化学基本知识的复习2.建立原电池、电解池的模型，并将二者统一起来。 3.初步使用模型解决相关问题能力目标1.通过各种电池的分析，培养从现象看本质的能力2.对知识的概括、归纳、能力情感态度价值观1.了解事物对立与统一关系2.本质决定现象教学重点原电池与电解池模型的建立教学难点对电化学本质的认识教学过程教学过程环节一原电池模型的建立回忆学生在上节课从铜锌硫酸原电池入手，已经将有代表性的六个电池进行了复习。 在上节课结束，对原电池的构成要素进行了分析与总结。 学生活动一根据上节课复习的内容，在学案上建立原电池的模型。 小组学生交流、讨论，对模型进行完善。 从模型来看，橫坐标是原电池的构成要素，纵坐标是各要素中微粒的变化。 环节二模型的初步使用学生活动二分析学案中“小试牛刀”的第一题。 将题目中相关信息与模型中的信息相对应，从陌生的情境转移到熟悉的模型情境中，便于学生对题目的分析。 环节三电解池模型的建立从模型来看，模型是将原电池的本质展现出来，即“分开进行的氧化还原反应”。 从要素来看，电极材料实现了氧化反应与还原反应的分开进行。 学生活动回忆，并从上节课的笔记中熟悉原电池的相关知识初步建立原电池模型，在交流中完善。 设计意图从学生熟悉的原电池入手，对电池中的要素进行再分析再认识。 使学生明确电池构成的要素有哪些，其功能又是什么，并引导学生对二维图的形式形象的表达出来。 模型一旦建立，学生需要知识它的用途。 通过练习题，让学生体会到模型的基本功能之一从陌生情境到熟悉情境的转换。 从模型的二维图引导学生认识到橫坐标的要素是构成原电池的“硬件”，纵坐标是在通过对练习题的分析，初步使用模型为自己的解题服务在电化学中，电解池的本质也是分开进行的氧化还原反应。 那么，学生就可以根据原电池的模型自己完成电解池的模型。 学生活动三学生自己设计电解池的模型，并与同学交流和完善。 环节四原电池与电解池模型的统一。 提问这两个模型有何共同点。 通过学生的分析认识到两个模型的相通之处。 提问如果将两个模型进行合并，大家认识哪些地方需要改变。 学生活动四将两个模型进行合并。 通过模型的合并，说明原电池与电解池在本质上是相同的，即“分开进行的氧化还原反应”，不同是电极名称和能量的转化形式。 环节五电解池模型的应用学生活动五结合得到的电化学模型进行分析电解硫酸铜溶液。 将电解的装置中各要素与模型相对应，复习基本的电解知识，并复习电极放电顺序。 练习“小试牛刀”可第2题，学生通过分析与模型建立联系，并解决相应在的问题。 对比原电池的模型的形式建立电解池的模型各要素中微粒的变化。 而模型表达的本质是如何将“氧化还原反应”分开进行的。 如果学生到电池的本质，那么就可以让学生通过本质的不变来处理电解池的模型。 通过将两个模型的统一让学生认识两个池子的本质是相同的，但描述的名称以及能量的转变形式不同。 让学生把电化学的认识从分裂到统一，由复杂到简单。 分析模型的关系，将模型统一化。 复习电解池的基本知识，并在使用过程中体会模型的意义通过应用的过程，即让学生了解了模型的用途，也相应的复习了电解池知识。 环节六本节小结、总结电化学过程的本质是“分开进行的氧化还原反应”，装置提供氧化还原分开的场所，反应的本质仍然是“氧化还原反应”。 在思考的过程，模型便于学生对陌生的情境进行分析。 模型的建立