怎样写教案(苏义林)

1 1 关于教案 关于教案 搞任何工作都应有高度的计划性 教学工作也不例外 教学工作中的课时计划 教 案 是教师进行教学活动的依据 它关系到一节课的具体安排和教学质量 因此 编 写好教案应是每一位教师都十分重视的问题 一 教案的作用一 教案的作用 1 教案是教学活动的依据 教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程 教学取得成功 提高教 学质量包括两个方面 一是指教学大纲规定的 学生必须掌握的基础知识和技能 技巧 要深刻透彻地理解 并能牢固地记忆和熟练地掌握 另一方面要求学生在掌握规定的基 础知识 技能 技巧的基础上 发挥学习的积极性和创造性 把所掌握的基础知识类推 到有关问题中 去理解 分析 解决新的问题 要实现这样的目的 就要在授课前充分 了解学生的认识规律和身心发展的规律 根据本学科教学过程的具体特点 设计出合乎 客观规律性的教学方案 遵循教学规律有的放矢地进行教学 如果不认真书写教案 教 学过程中必然目标模糊 心中无数 要求不当 随心所欲而不可能取得好的教学效果 2 有利于教学水平的提高 认真编写教案是提高教学水平的重要过程 教师编写教案是一个研究教学大纲 教 材 教学内容 学生及教法等因素的综合过程 在这个过程中 教师不仅要研究本学科 学的知识体系 学生学习本学科的状况 接受水平 心理特点和思维规律 而且要按 照大纲的精神 分析教材的编写意图和教材特点 分析教材的知识结构 体系和深广度 特别是要以整体为背景 分析各部分教材的特点 明确教材的要求 教材的重点难点 分析知识的价值功能 酝酿设计教学过程 确定教学方法 教学水平的提高 在很大程度上取决于对教材的钻研 只有在教案编写过程中下功 夫 刻苦钻研 持之以恒 日积月累 教学水平才会不断提高 3 有助于教研活动的开展 编写教案是开展教学研究 提高教学研究能力的过程 教学过程从某种意义上讲是 通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力 发展智力的目的 如何做到合理地传授是编写教案的关键 这就需要教师在编写教案时 优选与教材内容 和学生特点相适应的教学方法进行施教 认真编写好教案 对于教师的教学研究 提高 教学水平很有价值 2 2 二 怎样编写好教案二 怎样编写好教案 一 编写教案前的准备工作 一 编写教案前的准备工作 1 钻研大纲 教材 确定教学目的 在钻研大纲 教材的基础上 掌握教材中的概念或原理在深度 广度方面的要求 掌握教材的基本思想 确定本节课的教学目的 教学目的要订得具体 明确 便于执行和检查 教学过程是一个完整的系统 制定 教学目的要根据教学大纲的要求 教材内容 学生素质 教学手段等实际情况为出发点 考虑其可能性 2 明确本节课的内容在整个教材中的地位 确定教学重点 难点 在钻研整个教材的基础上 明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点 所谓重点 是指关键性的知识 学生理解了它 其它问题就可迎刃而解 所谓难点是相 对的 是指学生常常容易误解和不容易理解的部分 不同水平的学生有不同的难点 写教案时 主要考虑这样几类知识常常是学习的难点 概念抽象学生又缺乏感性认识的知识 思维定势带来的负迁移 现象复杂 文字概括性强的定义或定理 根据教学大纲要求 不能或不必做深入阐述的知识 概念相通 方法相似的知识 3 组织教材 选择教法 根据教学原则和教材特点 结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教 法 初步构思整个教学过程 教材的组织是多种多样的 同一教材可以有不同的组织结 构 但不论是那一种结构都必须围绕中心内容 根据教材的内在联系贯穿重点 确定讲 解的层次和步骤 同时 在选择教法上 还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力 启发学生的积极思维 4 设计教学程序及时间安排 编写教案前给予充分的考虑 如何复习旧知识引入新课题 新授课的内容如何展开 强调哪些重点内容 如何讲解难点 最后的巩固小结应如何进行 3 3 各部分所用的时间 5 设计好多媒体课件 多媒体课件是课堂教学的重要组成部分 因此在编写教案时应给予足够的重视 多 媒体课件设计可以从钻研分析教材的知识结构入手 也可以从分析学生的认知规律入手 二 教案的一般内容和要求 1 教案的内容 教案的形式不拘一格 内容详略也不一 有经验的教师可以写简案 新教师要写详 案 一般说来 教案包括以下几个方面 教学课题 教学目的 课时分配 授 课类型 教学重点 难点及教学关键 教学手段 教具 教学主要方法 教学 过程 多媒体课件的设计 课后分析及教学参考资料 2 教案的一般要求 教案的编写要从教学目的 任务着眼 从本学科的特点出发 1 以教学大纲和教材为依据 做到目的明确 要求适当 在组织教材 选用教学 方法 设计教学方案时 要从学生实际出发 循序渐进 不能任意提高教学要求 要避 免由于过分追求叙述的严谨而影响学生对基本内容的理解 形成教学难点 写教案时教 学要求一定要得当 新教师尤其应当注意深广度问题 2 处理好教与学的关系 教学过程是在教师指导下 学生将所学内容纳入自己的 认知结构的过程 教案并不是知识的罗列 而是设计好教法与学法 处理好教与学的关 系 首先 教师要创造良好的教学情境 使师生共同置身于情境之中 从探索中提出问 题 总结规律 解决问题 其次 教师要研究如何设计启发和点拨学生的思维程序及要 点 3 要求教书育人相结合 教案不能仅重视传授教学大纲规定的基础知识和技能 技巧 对于开发学生智力 培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教 育重视不够 在教案编写过程中 要有计划的寓思想教育 能力培养于知识传授之中 4 要求环节完整 结构合理 思路清晰 繁简得当 时间分配科学 使教案能对 课堂教学活动真正起到指导作用 三 如何设计教学过程 三 如何设计教学过程 4 4 设计教学过程 关键是恰当地选择教学方法 使之与教学内容相统一 是一篇教案 的灵魂 教学过程是综合运用教学方法的过程 事实上 没有一堂课自始至终是用一种方法 教学的 优秀教师的先进经验表明 教学效果显著 是由于他们以综合的 辩证的观点 对待各种教学方法的选择和利用 而不是教条主义 生搬硬套 教学难点有时就是由于教学要求和教学方法不当而人为造成的 设计教学过程选择教学方法时应考虑如下几点 教学目的 任务和教学原则 本学科的内容和方法 学生的学习可能性 教师自身及学校的实际情况 要扬长避 短 教学方法的选择要做到以教师为主导 以学生为主体 以能力和方法为重点 三 编写和执行教案中要注意的几个问题三 编写和执行教案中要注意的几个问题 教案编写应内容全面 环节完整 具体明确 层次清楚 各部分的过渡衔接应自然 顺畅 以确保教案在教学中的指导作用 否则 在课堂上教师就无法及时准确地按教案 的内容安排进行教学 将直接影响教学质量的提高 编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计 应避免两种倾向 一种是教案写 得过于简单 只写成提纲形式 不利于教师的课前准备和具体教学过程的实施 另一种 是将教案写成繁琐的讲稿 上课时照本宣科 不利于灵活地把握教学进程 编写的教案是组织教学的依据 但在具体教