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文档简介

比例的应用例6龙江镇太平山学校 董权教学内容：教科书第62页。教学目标：1、 能正确判断应用题中涉及的量是成什么比例关系。2、 能利用反比例的意义正确解决实际问题。3、 进一步培养学生应用已学知识进行分析、推理的能力。在解决实际问题的过程中，开拓思维。教学重点：认识反比例的实际问题特点。教学难点：掌握反比例知识解答实际问题的解题思路。教学准备：课件教学过程：助理：上课数学学科长：起立（大同学、小助理你们好！）助理：同学们好，我是学术助理XXX，今天这节课由我和大同学一起来完成，首先进入专项训练。一、专项训练（出示课件）1、判断两种相关联的量是否成比例？成什么比例？说明理由。（1）总路程一定，速度和时间。（ ）（2）总页数一定，看了的页数和剩下的页数。（ ）（3）购买铅笔的单价一定，总价和数量。 （ ）（4）汽车行驶的速度一定，所走的路程和时间。（ ）2、光辉服装厂4天加工服装160套，照这样计算，生产360套服装，需要多少天？（用比例解答）二、导入新课助理：昨天我们学习应用正比例解决问题，今天我们来学习应用反比例解决问题。（助理板书课题）三、展示交流（一）出示生成的问题一个办公楼原来平均每天照明用电100千瓦时。改用节能灯以后，平均每天只用电25千瓦时。原来5天的用电量现在可以用多少天？（二）助理：首先请同学们结合以上问题，在小组内快速的交流。（三）小组汇报。学生根据课件汇报，小助理辅助。助理：下面我们就根据所学来解决下面的问题。（出示主题训练）四、主题训练（出示课件）学校小商店有两种圆珠笔，小明带的钱刚好可以买4支单价是1.5元的，如果他只买单价是2元的，可以买多少支？助理：以上各题请同学们在小组内先独立完成，然后集体订正。助理指定小组汇报正确答案五、拓展延伸（课件出示）小明家用收割机收割小麦。如果每小时收割0.3公顷，40小时能完成任务。（1）现在想用30小时收割完，那么每小时应收割多少公顷？（2）每公顷产小麦8t，这块地共产小麦多少吨？学生独立完成，师巡视时适时指导，共性问题统一强调
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