6 基因在亲子代间的传递 教案

6 基因在亲子代间的传递 教案 第二章生物的遗传和变异第三节基因在亲子代间的传递 一、教学目标 1、描述生殖过程中染色体的变化。 2、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 3、描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 4、举例说出相对性状与基因的关系。 5、说明近亲结婚的危害。 6、进一步增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学问题的能力。 二、教学重难点 1、教学重点说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 说明近亲结婚的危害。 2、教学难点说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 三、教学过程教学流程设计个案反馈知识回顾1.双眼皮和单眼皮是一对相对性状，生物的性状是由基因控制的。 2.父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞本身不携带性状，只是把控制性状的基因传递给了后代。 得出结论1.性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。 2.精子和卵细胞是基因在亲子代间传递的“桥梁”。 【目标1】描述生殖过程中染色体的变化。 驱动性问题基因是怎样经精子和卵细胞传递给后代的呢？知识回顾思考如果体细胞分裂形成生殖细胞时，染色体的数量也不发生改变,那么子代体细胞中染色体的数量会怎样？得出结论在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，生殖细胞中的染色体要减少一半，而且不是任意的一半，是没对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 【目标2】说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 任务参考课本28页“生殖过程中染色体的传递”图，思考以下三个问题1.生殖细胞内的染色体与体细胞相比有何不同？2.受精卵中的染色体和基因组成与亲代细胞相比有何不同？3.联系染色体、DNA和基因的关系，说明后代为什么具有父母双方的性状。 要求先自主思考再小组讨论展示学生举手回答总结提升【目标2达标检测】玉米、水稻和马的体细胞中的染色体数分别是 20、24和64条，他们产生的精子和卵细胞中染色体数目分别是多少？是否是成对存在的？【目标 3、4】描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 举例说出相对性状与基因的关系。 情景假如基因A和a分别控制双眼皮和单眼皮这一对相对性状，AA的个体是双眼皮，aa的个体是单眼皮，子代Aa的个体是双眼皮还是单眼皮？要解决这类问题，不能仅靠推测，要通过实验来证明。 实验一情景孟德尔让纯种高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，获得的子一代为什么全部是高茎豌豆？思考若用DD代表高茎豌豆（父本）的基因组成，dd代表矮茎豌豆（母本）的基因组成，那它们会产生含有怎样基因的精子和卵细胞？子一代个体的基因组成是怎样的？要求小组合作交流，达成共识展示各小组代表展示小组内的答案，其他同学点评质疑。 总结提升评价假如基因A和a分别控制双眼皮和单眼皮这一对相对性状，AA的个体是双眼皮，aa的个体是单眼皮，子代Aa的个体是双眼皮还是单眼皮？实验二情景孟德尔让子一代自交，得到的子二代既有高茎豌豆也有矮茎豌豆，而且高茎比矮茎豌豆的比例约等于31，矮茎个体是怎样产生的呢？任务思考以下2个问题1.父本（Dd）和母本（Dd）会产生含怎样基因的精子和卵细胞？2.精子和卵细胞随机结合，会产生几种不同基因组成的子代？他们的性状是怎样的？提示可参考DD和dd的遗传图解，画出Dd和Dd的遗传图解，从图解中解出答案。 学习要求小组合作展示小组派代表上黑板板演Dd和Dd的遗传图解，并说明以上问题，其他小组认真倾听，积极改正。 总结提升子一代（Dd）的生殖细胞，有的含有D基因，有的含有d基因，并且携带不同基因的雌雄生殖细胞结合机会均等。 【目标3达标检测】1.如果父母双方都是双眼皮，基因组成都是Aa，那么他们的后代是单眼皮的概率是多少？双眼皮的概率是多少？2.如果父母双方都是双眼皮，且基因组成是AA和Aa，那么他们的后代是单眼皮的概率是多少？双眼皮的概率是多少？3.如果父母双方都是单眼皮，基因组成是aa，那么他们的后代是单眼皮的概率是多少？双眼皮的概率是多少？4.如果父母双方一个是单眼皮（aa），一个是双眼皮(Aa)，那么他们的后代是单眼皮的概率是多少？双眼皮的概率是多少？5.已知小明是单眼皮，他的父亲也是单眼皮，推测其母亲的基因组成。 6.已知小明是单眼皮，他的父亲和母亲都是双眼皮，推测期父母的基因组成。 【目标5】说明近亲结婚的危害。 情景血缘关系越近，相同的基因越多，增加同种致病基因相遇的机会，后代患遗传病的几率高。 因此我国禁止近亲结婚。 任务阅读课本31页和32页的内容，思考以下问题1.什么是近亲？2.致病基因有显性的和隐性的两种，请你推测显性遗传病的患者的基因组成可能是怎样的？隐性遗传病的患者的基因组成可能是怎样的？用A和a来表示。 3.常见的隐性遗传病有哪些？学习要求自主学习展