(一年级语文教案)听爷爷和小树有感

(一年级语文教案)听爷爷和小树有感 听爷爷和小树有感一年级语文教案曾经在教研员徐老师的博客上看到过这样一篇文章教语文其实很简单(于永正)。 文章最后这样写道:“只要抓住读写这两条线不放,即按照教语文的规律去做,谁都能把语文教好,谁的学生都会有好的语文素养。 文章阐述了教语文如何删繁就简,去除不必要的细枝末节,如何使我们的语文课堂真正变得有效、高效,这也就有了徐老师的另一篇博文让语文教学理性地回归,向我们阐述了“我们该追寻怎样的语文课堂”这一实质性的问题。 阅读着这些文章,使我们不得不开始思索语文课堂的本真在哪里?当我听了周亚辉老师执教的爷爷和小树一课时,脑中马上呈现出这样一组词:朴实、扎实、真实、简单、可行性强。 整节课中没有华丽的课件出示,也没有哗众取宠的环节设计,有的只是扎扎实实的识字教学,还有语文教学中不可或缺的语言文字训练,让我们感受到了浓浓的语文味。 ? 一、字词教学扎实作为一年级的孩子,生字教学是每一节语文课的重点,应该教得扎扎实实,才能让孩子们在以后的学习中熟练地运用这些文字。 在周老师的课中,这一环节不惜“重墨涂抹”,通过各种途径和方法教给孩子们识记和运用这些生字的方法。 (一)生字教学形式多 1、利用读音识记生字课一开始,周老师请来了今天的第一位“客人”爷爷(yye),让学生仔细观察,发现了什么?学生马上说第二个拼音是轻声。 于是,周老师便带领孩子们读准轻声,同时还提醒孩子们像这样的词,如:爸爸、妈妈、奶奶第二个字音都读轻声。 这也为下文的“衣裳、暖和”的读音做了很好的铺垫。 而在生字教学中,在给生字的正音时重点强化了“穿、伞”(翘舌音和平舌音)的读音。 同时还关注了多音字“和”在课文中的两种读音,即在课题中读“h”,在“暖和”中读“huo”,渗透了多音字的教学。 2、多种方法识记字形 (1)利用偏旁记生字:如在“棵”的教学中,周老师让学生说说怎么记住它?学生用了“加一加”的方法,即“木+果=棵”,发现“棵”是木字旁,引申出“木字旁”往往与植物有关。 而“暖”字的教学通过观察,了解“日字旁”,并明了与太阳有关,怪不得暖烘烘的。 这样的识记生字既形象又生动,非常符合一年级孩子的年龄特点。 (2)利用实物记生字:在“伞”字教学中,周老师借助实物雨伞,让孩子们比较伞与“伞”字的样子有什么联系,通过伞面、伞柄与汉字的对比,让孩子们对象形字有了初步的认识。 对于一年级的孩子来说,直观性占有优势,所以这样的学习生字的方法对孩子们的识记来说很有效。 3、多种形式认读生字在整个学习生字及巩固生字的环节中,周老师都非常注重读的形式,有自由读、小老师领读、个别读、开火车读(单列、双轨)、齐读等。 所以,在整个生字教学中老师关注的面极其广泛,每个孩子都有个人展示的机会,真正做到了人人参与,个个反馈,使生字教学真正落到了实处,也使生字的教学真正做到了扎扎实实。 (二)书写指导方法好低年级的语文课不仅生字教学是重点,书写指导也不能轻视。 因为孩子们对于方块字的书写刚刚起步,因此,让孩子们养成写字规范尤为重要。 从周老师的写字指导中,让我们看到了什么叫指导,怎样才算是真正的写字指导。 回顾整个指导过程: (1)打开书本70页,自己观察“不、开”的笔顺; (2)指名说说“不、开”的笔顺; (3)师逐个示范,生边说笔顺; (4)生跟写一个,