语文人教版四年级上册作文复习专题一

一张稿纸一张稿纸 运用综合感官法写作文运用综合感官法写作文 教学设计教学设计 教学目标分析 1 学会用五个感官来感触事物 描述事物 不仅仅是停留在 视觉作文 上 2 复习对修辞手法的认识 3 留心周围平淡无奇的事物 乐于书面表达 增强写作的信心 同时激发学生写作 兴趣和写作愿望 学习者分析 1 学生是 9 10 岁的儿童 思维活跃 课堂上喜欢表现自己 对语文学习有浓厚的兴 趣 2 学生大多是农村家庭留守儿童 接触新鲜事物少 对事物的认识比较单一 3 不爱写作文 认为写作文是很大的难题 写作文时数着字数写 凑着字数写 教学重难点分析 1 运用综合感官法中闻 触 尝等不常用的方法感触事物 描述事物 2 学生实际运用中可能会将作文误认为所有作文都是以五个感官来区分的五个部分 教学过程设计 1 认识 综合感官法 中的五个感官 眼睛 耳朵 鼻子 手 嘴巴 2 五个感官能感触到事物的那些方面 如何将感官用在写 一张稿纸 的作文中 课件展示图片 师生互动 眼睛 看 颜色 形状 组成部分 作用 耳朵 听 声音的强弱 鼻子 闻 气味的浓淡 手 触 质地 轻重 冷热 干湿 软硬 嘴巴 尝 酸甜苦辣咸 3 总结方法 拓展练习 1 用刚学的综合感官法来重新认识一下你身边的事物 2 以 一把雨伞 为题进行习作 教学理念及反思教学理念及反思 一张稿纸 运用综合感官法来写作文 教孩子们学会用自己最熟悉的感官来帮 助自己写作文 看 听 问 触 尝等五个感觉分别对应眼睛 耳朵 鼻子 手 嘴 巴 而 一张稿纸 这个看起来平淡无奇 感觉也无内容可丰富的题目 能用综合感 官法写出五百多字的作文 鼓励学生在今后的作文中树立起信心 在写物的作文时 感觉不知道写什么的时候 能想到自己随身携带的五个感官 无论是在考试中还是在 平时习作的时候 能够轻松快速的完成一篇作文 运用综合感官法写作文 是一堂作文培训课 中年级是作文的起步阶段 学生 刚刚迈入写作的门槛 而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次 很多学生对作 文产生畏惧心理 感觉无从下手 再加上我们的学生大多数是农村的留守孩子 家庭 能够提供给孩子的氛围和影响微乎其微 能流畅的阅读和习作 成了孩子们比较难以 达到的标准 属于非常薄弱的环节 我认为要采用多种途径进行中年级的作文教学 从应试方面讲 作文的比重也比较大 是一个重要的得分环节 从学生未来的发展角 度看 写作文是一种综合表达能力的锻炼 而表达能力是人的一生中至关重要的一项 能力 所以提高写作能力应该引起我们老师的重视 一次偶然的机会 我去一个随州的一个亲戚家作客 晚饭前我看到他家小孩正在 写作文 那孩子也正好四年级 我看了他写的一篇作文 大约有四百字以上 相对于 我们班的孩子 他的作文语言流畅 内容相对比较丰富 词汇量明显也要大一些 在 我表扬他的时候 他告诉我他参加了作文培训班 还给了课程表我看 说一节课要几 百块 我想着自己班的孩子和别的孩子相差甚远 想着我们孩子的家长多数也不会花 钱跑远路给孩子补习作文了 回到学校和我们年级的孔老师聊天 觉得两个班的孩 子作文水平的确亟待提高 于是我便开始在各方面找寻作文培训的秘诀 在网上看别 人是怎么进行作文培训的 呈现在大家眼前的这一课 就是把一堂作文培训课搬进了 我们的常规课堂 让我们的孩子能够不花钱就能上培训班 切切实实的得到提高 虽然只是一个尝试的开始 但是我希望这是一个良好的开始 接下来的教学中 我会继续学习和研究 逐步将怎样写 看图作文 想象作 文 写景作文 轻松审题 如何写作文的开头 结尾 如何让语言更丰富 等各类适合小学生的作文方法课搬到课堂中 争取让学生的写作能力得到提高 这节课也有不足之处 也有可能会让天真的孩子