Happybirthday教案设计

Happybirthday教案设计 Lesson23Happy birthday！教学设计教学目标1.听懂、会说Happy Birthdayto you!How oldare you?Im.能在实际情境中运用。 要求模仿正确，语调自然。 2.能够听说、认读数字1-10。 教学重点1.Happy Birthday!。 2.How oldare you?及相应的回答。 教学难点1.Im.中m音的提示。 2.How oldare you?与How are you?的区分教具准备1.教师准备数字1-10的单词卡片。 2.教师准备教学录音带。 3.教师准备Lets talk部分的课件。 4.教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。 5.学生准备骰子。 教学过程1.热身、复习(Warm-up/Revision) （1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。 （2）复习A部分的Lets do。 （3）游戏学生一个接一个的说数字1-10，教师随时拍手说Stop。 说到哪个数字，如seven大家就一同重复此数字seven。 2.呈现新课(Presentation) （1）教师播放Lets talk部分的情景课件。 （2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthdayto you!，了解询问年龄的用语及回答How oldare you?Im.。 （3）教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读句子。 （4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会Birthday Party。 老师已准备好蜡烛、气球。 教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。 请过生日的学生做到讲台前。 同时播放歌曲Happy Birthdayto you!全体学生向过生日的同学表示祝贺Happy Birthdayto you!，并询问每个过生日同学的年龄How oldare you? （5）教师在此时提示学生在西方是不可以问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。 3.趣味操练(Practice) （1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How oldare you?Im. （2）让学生按小组分角色表演对话内容。 （3）游戏掷骰子，说年龄教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How oldare you?，对方回答Im.。 方法同Lets play部分的图片。 4.课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第1部分的练习。 5.扩展性活动(Add-activities)教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。 将学生分为3-4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道How oldare you?手中拿到球的学生则回答问题Im.。 板书设计Lesson23Happy BirthdayWord:birthday cakebirthday gifts birthday partyHappy Birthdayto you!Thank you.How oldareyou?Im.三年级英语Happy Birthday教学反思安次区杨税务乡南庄小学李金凤英语课程标准中指出本次课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。 对这一理念我是这样解读的小学教育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。 小学阶段的教学，应从儿童的各种兴趣入手，实施“兴趣教育”，全方位提高学生的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。 英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段，是促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节，是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证，是达到基础教育阶段英语教学目的的关键。 根据三年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，我精心设计好各个环节，着力于学生学习兴趣的诱发、培养和巩固。 其具体做法如下 一、用英语组织教学，诱发学生的学习兴趣。 语言是思维的工具。 为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中我尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。 如教“birthday”这个单词时，为了让学生很好地记住发音要领，我一边说“Look atmy mouth”，一边用手指着自己的嘴，口形适当地夸张，学生就慢慢明白发“th”音时舌尖要伸出来。 这样，通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语，为学生创设英语语言环境奠定了基础，从而培养了学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。 用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。 二、运用情境教学法，培养学生的学习兴趣。 小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。 因此，教学中的直观性，特别是对初步接触英语学科的学生，就有其特殊的意义。 所以，在课堂教学中，我注意创设情境，多采用看图、看动画、看实物、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说；采用仿说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一幅幅画面，让学生边听边理解。 这样，将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。 运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，注重培养学生的语言交际能力。 在教学“Lets talk”这一板块时，我将真实生活情景引进课堂，缩短了课堂教学与实际生活的距离，给学生提供了语言交际的好机会。 学生认识了“birthday cake”之后，我说“Today issbirthday.，This birthdaycake isfor you.”接受礼物的同学很礼貌地回应“Thank you!”。 这种情境无需刻意雕饰，学生自然就知道接受别人的礼物要言谢。 然后我又说“Lets singa birthdaysong for”学生随着音乐美美地跳了起来，唱了起来。 课堂上为同学办“birthday party”，真的是别有趣味，学生在这种真实的情境中学会了如何向别人表达生日的祝福。 也轻松地学会了“Happy BirthdayTo You!”这着歌。 看了动画，熟读对话之后，我又让学生来演一演这个对话，由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。 这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。 三、运用多种教学方法，巩固学生的学习兴趣。 教学有法，教无定法。 教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。 外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。 针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。 、玩中学，在游戏中学有所得游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教材中有很多“做一做”“玩一玩”的活动，灵活运用各种活动和游戏，可以引起学生的极大兴趣。 因此，在教学中，我们不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。 英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。 孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。 、歌中乐，在歌声中巩固所学知识小学生生性活泼、爱唱爱跳。 针对这一特点，在教学过程中应着力引导，培养他们的兴趣。 如，在学会“How manyplates?”这一问答方法之后，我便自编了“How manplates?”歌，用“two tigers”的曲调演唱“How manyplates?”，以加深他们对句型问答的认识。 优美的曲调再配上相应的动作，学生们都饶有兴趣，很快就会唱了，而且说得也比以前流利多了。 简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然