初中语文教学论文 教育有时候也是一门遗憾的艺术.doc

教育有时候也是一门遗憾的艺术 论文提纲： 本人从笔者亲身经历的一个案例切入，聚焦于目前教育界的一个热门话题：如何解决教育教学中动态生成的一个又一个问题？初步探讨了理想的教育教学的过程，并结合自身的社会实践经验，就教育教学中培养人才的观点阐述了自己的一些建议和具体的做法。 关键词：教育 感悟生活 遗憾的艺术 尊重生命 师爱 做人 教育是什么？ 教育应该是什么？ 这样的问题，一方面反映的是教育的实质，另一方面，反映的是教育教学的价值。 “教育这首先是人学”（苏霍姆林斯基语） “真教育是心心相印的活动”（陶行知语） 关于教育对一个国家、一个社会的重要性，加尔布雷在他所著好社会一书中说得再好不过了“在当今世界上，没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的，也没 有任何一国愚昧无知的人民是不贫穷的。在民智开启的地方，经济发展自然水到渠成。”有识之士都认识到，教育孩子是我们所有事业中最重要的事业，比任何所谓 的防卫措施都更加紧迫和重要,它是我们唯一的真正的防卫。至于教育对于个人的价值，以下这一段话也十分精彩：假使我们过着多姿多彩的生活，那必定是教育使 我们意识到生活的意义，假使我们过着合群的生活，那是教育使我们在早年认识这一需要，且在我们的心田种植了种子；假使我们很安详地生活着，那是教育使我们 认识到精神上的和谐是人生最重要的。但假使我们内心不安宁，那是教育中忽略了感情的生长及适应新环境的能力；假如我们对多姿多彩的生活世界感到乏味，那是 教育没能在我们的内心开拓理智的以及精神的反应假如我们不认为在一个民主的社会中，个人是最珍贵的，而不论其种族、肤色和血统，那么，教育最基本的一 点便已失败了。” 案例 初三学生的最后一次聚会已经结束了，我望着空荡荡的教室，一个人影儿也没有了的座位，手中还有三张没有人认领的初三毕业照，心中涌起了无限的感慨：我带领 的这个初三4班，在经历了三年的风风雨雨后，如今算是成功地送走了一批学生，还是失败地送走了又一批学生？照片中一个眉清目秀的男孩的脸在我的眼前不停地 跳动着，不久前，正是全国非典流行时的一段往事浮现在我的脑海 那是一个晴朗的早晨，白云在蓝天上悠闲地漂浮着，阳光透过厚厚的蓝玻璃暖暖地照进教室。我给教室里的每一位学生测量了体温后，正巡视着书声琅琅的学子们。 忽然，我注意到最后一排的一位学生在东张西望，眼睛在骨碌碌地直转。这是一个智力有障碍的男孩，三年来，他从未做过任何作业，虽然长得一表人才，还有点男 子汉的风度我便踱到他的身旁，见我来了，他慌忙掩饰手中的一张纸条，我微笑着说：“是什么？能不能给我看看？” “哗”他桌上的一叠书顷刻间被摔到地上，那张白色的纸条也飘飘荡荡地飘落地面，我拣起一看，一行蓝色的字体映入我的眼帘： 尊敬的校长先生： 我是一名初三的学生，向你反映我们任课老师的问题。三年来，他从未批阅过我的作业，也从未正眼瞧过我 看到这儿，一股热血直往我的脑门冲，我赶紧去瞧他，谁知他也涨红了脸，就在彼此凝望的一瞬间，他如一头猛狮吼了起来：“我不读书了！”说完，拎了书包就冲出了教室。留下了两眼汪汪的我尴尬地面对着一教室惊恐的眼睛 在教育局无流生的政策指引下，我和一名教导主任不得不乘着中午的空闲往这位学生的家里跑。阳光炙热地照耀着乡间的石子路，我被路面的热气蒸腾得喘不过气来。终于来到了他的家。天哪！这是怎样的家啊！ 在一排排崭新的楼房的掩映下，两间低矮的青瓷青瓦加泥墙的六七十年代的老房子出现在我的眼前，一把铁将军锁住了两栓木门，四周围静寂得连一个人影儿也没 有！“有人吗？”我喊了一阵，又等了一会儿，忽然见到一个白头发，弓背驮腰，走路都颤微微的老太太，她嘴里嗫嚅着：“你现在要找人，只有到路边的窝棚 里！” “窝棚在哪里？” 她用手一指说：“就在大路转弯那儿！” 顺着她指的方向，我们还真找到了用油布木藤搭建的简易小屋！里面一群人在昏暗的发着微弱红光的灯罩下，一边吞云驾雾般地吸着烟，一边哗啦啦地在叉着麻将， 打着纸牌！而我的学生，一个十六七岁的英俊的少年就夹杂其间！我和教导主任对他做了一番思想工作，他终于同意和我们返回学校！ 谁知，中考第一场语文结束后，他又逃学了！监考老师只好在余下的其他各科试卷上写上缺考！ 如今，中考成绩公布了，除了语文是58分外，其余的全是零分！ 反思： 美国心理学家威廉、詹姆斯说过：“人性中最本质的愿望，就是希望得到赞赏。”因此有必要重新审视我们的教育，应该更多地给学生带来对生活的感悟、对幸福生 活的追求，应该更多地关注生命的成长。每一个学生都是生命的个体，他们同是自然的人，同是社会的人。他们和教师在“人性”上没有什么两样，他们也有情感的 需要，有满足的需要，有好奇的需要，我展示自我的需要，教师必须尊重学生这种生命的需要。因此，理想的教育应当充满人性与智慧，充满激情与体验，充满对话 与分享，充满灵动与生成。理想的教育教学过程应该是生命激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程，是生命的自我发展、自我生成、自我超越。自我升华的 过程。 那么，我们又如何再次给学生一个重新开始的机会呢？如何将学生从前的错误，不良的表现一切归零呢？对于一个语文实践者来说，上述案例无疑是一个失败了的案 例，而此时的教育无疑也成了一门遗憾的艺术！而我们又如何在今后的工作中来弥补曾经有过的遗憾呢？把曾有的过去作为今后的一个起点，一个新的起跑线呢？ 肖川在教育的理想和信念一书中论述：如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到过一本令他 （她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦思索过某一个问题；如果从来没有一个令她（他）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经 历和体验；从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出由衷的赞叹那么，他（她）就没有受到过真正的、良好的教 育。 在我看来，良好的教育一定致力于引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。 因此，我们的教育首先是人的教育，是培养人的教育。基于这样的教育观，我们的老师在具体的教育教学的真活动中，首先，要学会尊重学生，尊重一切的人！尊重 一切生命！无论贫富、贵贱、伤残，我们都应该给予尊重！尊重来自学生心底的声音，了解他们，弄懂他们，给他们重新开始的机会！将曾有的过去归零，曾有的缺 点归零！ 当然，在沉重的升学压力及外面五彩缤纷的世界的诱惑下，学生较以前更容易产生浮躁心理，老师遇到问题时，可能也会急躁。因此，我们的老师也要学会自我调节心理。 曾看到过这样一篇文章，寓意深刻： 在我的生命中，有这样三种人：重视我的人，鄙视我的人和轻视我的人。 重视我的人，我应该感谢他们 鄙视我的人，我也要感谢他们 轻视我的人，我仍该感谢他们 我感谢身边所有的人。因为每一个人都在促使我不断前进，前进，向前进！ 人生的态度，心态的调整，至关重要。如果我们都去尝试着感谢身边所有的人，那么，对别人对环境就会少一份挑剔，而多一份欣赏。我们每时每刻就都能处于一种团结、平和的氛围中。这非常有利于学生的学习及学生成绩的稳定，也能使我们老师处于一种和谐的工作情景中。 其次，老师要让学生能体会到师爱。 我们每一个老师都是抱着对学生负责、爱护的心态去教导学生的。陶行知先生也倡导：“爱满天下。”可是，有时候我们认为对学生已经付出了很多，对他们的爱已 足够，但学生有时候却不能领会，甚至会产生逆反心理，我们的爱就会变成了学生的恨。有经验的老师，时常能使那些顽皮、犯错，不求上进的学生俯首倾听其教 导。因为他们能使学生真切感受到老师是为他们好，并能领会老师对他们的浓浓的爱意。老师激励性的话语能使学生听得心服口服。而不是“一屋不扫，何以扫天 下”式的蛮横无理！对经历了失败，学习信心不足的学生，我们要多方面地为学生创造成功的机会，可采取“起点低一点，步子小一点，活动多一点，反馈快一点” 的方法，根据学生努力能达到的实际目标，由易到难，由简到繁分解成合理的层次，然后分层渐进，使学生层层有进步，处处有成功。 最后，我们老师要在学生面前做一个言而有信的人。 学高为师，身正为范，注定了我们做老师的就必须要拥有更高尚的品质。无论我们对有些学生是多么的不满，多么地恨铁不成钢。我们都不能过于直接地表达出来， 更不能揭老底。当然，这并不意味着我们对学生出现的错误不予教育，我们可以在不打击学生自尊心的前提下采取比较委婉的方式。但我们在学生面前的承诺一定要 做到“言必行，行必果。”毕竟，教育是一个细致而繁琐的工作，我们每一位教师都对自己的学生寄予较高的期望，但是，别忘了，璞玉需要琢磨，成长是一个过 程。我们老师要与学生架起心灵的桥梁，少一些抱怨、责怪和批评，多一些理解、帮助和表扬，给学生充分的成长空间，让学生茁长成长。“个人是最珍贵的！”在 关注人的自由全面的发展中，应该倡扬一种社会的理想、人生的理想、教育的理想，应该始终飘扬着一面大写着的“人”字的旗帜。因此，倡扬良好的教育一定能够 给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙迷的双眼带来澄明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。而一个拥有希 望，力量和自信的人，最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。19