21风筝教案范文

21风筝教案范文 双流县金桥初级中学电子教案执教唐敏年级课题日期课时课型七年级风筝xx.11.102新教学目标知识目标整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 过程与方法自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 教学重、难点、关键教学重点整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。 教学难点结合个人人生经验及阅读体验，体会作者的思想感情。 教学方法与手段1.根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法等进行教学。 2.采用多媒体教学手段，扩大教学容量。 教学准备PPT课件教学过程设计教学内容教学过程设计意图 一、导入看儿童放风筝的图片，听歌曲三月三 二、预习检测 1、作者 2、生字释词 三、整体感知 1、速度课文，这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。 2、读完课文以后，你有哪些感受？ 3、细读课文，理解课文中的疑难句。 四、拓展如何看待文中“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 ？ 五、小结第一课时学生简谈感受你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？老师引出筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。 师用课件介绍鲁迅。 师用课件检测学生生词的字音和词义。 老师提醒归纳事件的方法（时、地）人+事教师可针对学生不同的感受启发提问为什么“我”不许小兄弟放风筝？事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕？为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同？小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨？学生将课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。 学生间相互评论、补充教师启发学生多角度地理解课文。 对于这个话题，学生可以自由发表自己的观点，只要言之成理即可。 师小结这节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。 那么，我们从中还能感悟些什么？下节课继续研读课文。 引发学生对放风筝的美好感受的回忆。 积累文学常识和生字词。 对全文有个清晰的整体印象。 引导学生理解学习文中的亲情；鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 了解科学的儿童教育思想。 一、回顾导入 二、合作探究 1、设疑探究（14段）为什么“远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？(联系下文)为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”？（提示把风筝看作春天的象征）从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的？他为我们勾画了一个什么样的儿童形象？对小兄弟流露出什么感情？(结合书中插图体会) 2、朗读研讨（512段）A.文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么？请你用自己话概括。 说说作者在文中是什么样的形象？对“我”的描写，流露出了怎样的感情？B.事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕？C.鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同？小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨？ 三、拓展比较周粲的满天的风筝和本文的感情上的不同。 第二课时师引入课文同学们，上节课，我们已经整体感知了风筝这一课内容，从中我们了解了儿童时候鲁迅先生与他小兄弟之间的亲情，但从现在看来，鲁迅先生却是一看到风筝，就想起儿时对小兄弟放风筝和做风筝的态度，心里面就只有悲哀和沉重。 那后来几十年过去了，鲁迅先生的心情有没有因时间的流逝而改变呢？这节课我们继续来学习、深入体会文章的内容及思想意义。 学生集体朗读课文14自然段。 教师用课件出示问题组。 学生四人小组设疑，可小组内互问互答。 教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。 指名学生朗读课文的后半部分，注意朗读时的语速和情感。 教师用课件出示文问题组。 学生思考问题，小组内交流，合作探究。 小组之间相互派代表问答，教师引导深化，不同意见全班讨论。 学生先阅读，再同桌之间交流。 引导学生深刻理解课文疑难句，以及深刻感知文中的批判精神。 练习设计讨论如何看待文中“游戏是儿童最正