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zl50 装载 机工 装置 设计 solidworks 三维 动画 仿真

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内容简介：

XX学院XX设计（XX）实习报告设计（论文）题目：ZL50装载机工作装置设计系别：_机电工程系_专业：_机械设计制造及其自动化_姓名：_XXXX_指导教师：_XXXX_辅导教师：_XXXX_20XX年X月XX日一、实习调研时间20XX年X月X号到2XXX年X月XX号二、实习调研地点XXXXXX三、实习单位和部门唐山华鼎机械有限公司、唐山盾石机械制造有限公司、唐山冶金矿山机械厂、开元集团四、实习调研内容在唐山华鼎机械有限公司的热加工车间我们看到了铝制减速器外壳的加工过程。拥有各类设备200多台，其中压铸设备5台：包括800吨压铸机一台，1000吨压铸机一台，1250吨压铸机两台，1600吨压铸机一台；机加工设备有：加工中心及数控设备28台，十条机加工生产线，一条浸渗生产线。工人先将铝锭放入熔炉溶化成铝水，再送到压铸机旁边的熔炉里。压铸机合模，工人浇铸铝水，冷却，开模，取出铸件。其中有两台压铸机，一台由人工浇铸铝水，另一台自动浇铸铝水，提高了生产效率，降低了工人劳动强度。观察铸造工程中用的凹凸模，并分析其结构、作用、主流道分流道设计、交口的位置、侧抽芯机构的设置、铸件的取出机构等等，让我们与课本知识联系起来。在机加工车间我们看到了正在加工的减速器外壳，在生产线上大部分为自动化的数控设备。减速器外壳加工过程中孔加工比较多，而且夹具设计比较复杂。在唐山盾石机械制造有限公司，我的感觉就是该公司成产的设备非常之大，给人一种震撼。当然了，加工设备也非常大。给我印象最深的的是一个齿轮的直径有5、6米，还有这样的圆筒。如此大的圆筒用一个非常大的卷板机卷出，而这样的机器全国也没有几台。我们实习过程主要参观了机加部、金结部。机加部和金结部负责机械加工、技术结构制造、成台设备组装。关键设备有：直径3-13米普通及高精度数控立式机床、直径4-12.5米的高精度滚齿机、250及260落地镗床、4-8米龙门铣床及刨床、大型磨床、设备从德国引进的滚刀刃磨机和2500齿轮检测仪、100-200吨筒体车床、200吨焊转胎、200吨整体退火窑和各类大型热处理设备、50-160吨桥式吊床、可冷卷125毫米钢板的大型卷板机、从意大利引进的自动窄间隙埋弧焊接中心和双弧焊接中心、钢板除锈预处理设备、从德国和日本引进的大型数控及光电跟踪火焰切割机等设备。在唐山冶金矿山机械厂，首先映入眼帘的是毛主席雕像以及公司今年的业绩目标，让我感觉这是一家目标明确、生机盎然的企业。我们个人也要为自己订立人生目标。冶金矿山机器同样非常大，感觉有点类似水泥机械。其中烧结机设备非常多，还有减速器。有一个6、7米长的减速器用在起重150吨的天车上，用于吊起重物。唐山冶金矿山机械厂主要生产设备751台，精大稀设备127台，其中最大设备能力有：36m光电跟踪切割机、608000mm卷板机，5m立式车床，140010000mm车床，260260mm落地铣镗床，l16m龙门刨床，1250mmm=25磨齿机，5.5m人字齿轮铣齿机，3.3m滚齿机，1.6m散齿轮刨齿机，3.81.5台车式电阻炉，振动应力消除仪，埋弧焊机，co2气体保护焊机，瑞士产zb770蜗杆砂轮磨齿机和am-10砂轮修型机，德国产h1003磨齿机，德国产amk635锥齿轮加工机床、lkr850锥齿轮对研机、zstz630c3磨齿机、snc30滚刀磨床、pwf300滚刀检查仪、pfsv1200s渐开线齿轮综合检查仪，并配备物理、化学实验室、超声波及x射线探伤检验设施，50t桥式起重机，钢材预处理抛丸机2台。走进开元就有一种不一样的感觉。公司环境很好，很整洁。走进生产车间，工人紧张而有序地工作着。我们仔细观察槽扁双端铣床的床身、左主轴箱、右主轴箱等，分析其工作原理，动作过程，控制方式和主轴箱的装配工程。对主轴箱内部的齿轮对数、啮合方式、输出与输入等情况做了分析和记录。对照主轴箱装配图查看其所对应的实物零件，对零件有了直观的、形象的认识。五、实习体会和建议通过此次的实习，我们学到了许多课本以外的知识，这是在学校内无法接受的，自己所学到的东西如果用不到实践中的话，那就是纸上谈兵。我建议学校以后可以多组织一些校外实践，要边学习边实践到现实中去。实习的时候学校也可以弄一些闲置的机床，让学生多上机操作一下。还有就是可以多组织一些创新性活动，让学生都参与进去，拓宽一下学生的思维，培养学生的创新意识。六、实习总结两周的实习时光匆匆流过，在我的人生中留下了美好的记忆。实习工程为我们毕业设计做很大的准备工作，让我们对设计内容有了形象的认识，提供一些思路，为我们顺利完成毕业设计打下了好的基础。实习是一种非常好的学习方式。学生、老师和车间工人如此近距离的接触我们中间没有隔阂，有的只是学习与指导。在这样互动的过程中，我们将课堂上的理论与车间工人的实际经验相互印证，既加深了对知识的认识和