水调歌头导学案

水调歌头明月几时有导学案(2011-10-31 20:38:57) 转载标签： 杂谈分类： 导学案 订正、笔记栏备课人：刘芳萍 审核：初一语文祖 班级: 姓名: 一、学习目标： 1、通过诵读来欣赏咏月诗词。2、联想水调歌头抒写的情境，理解该词主题。3、体味水调歌头有表现力的语言。二、预习导语：今天，我们走进中秋咏月词中最著名的一首水调歌头明月几时有。中秋使人想起团圆，但并不是人人都能在中秋享受团圆的幸福，于是在众多的中秋咏月诗词中，总是离不开伤感的情调。那么宋代文学家苏轼他又是如何面对离别的惆怅的呢，为什么他的这首词称得上中秋咏月词中最著名的呢？我相信通过大家的学习会找到答案。1、搜集咏月诗词（不少于三句）。2、注音：阙（ ）乘（ ）琼（ ）不胜（ ）转（ ）绮（ ） 婵娟（ ）3、用“/”划分朗读节奏。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。4、解释：达旦： 兼怀： 几时： 把酒： 宫阙： 何年： 乘： 归去： 琼楼玉宇： 胜： 不胜： 弄： 何似： 朱阁： 绮： 绮户： 无眠： 不应： 恨： 何事： 全： 婵娟： 共婵娟： 5、翻译全文：6、了解作者：苏轼，字 ，号 ，眉州眉山（今属四川省）人， 代著名文学家、书画家，作品有东坡全集东坡乐府等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是 派的代表，如 。与其父 、其弟 并称为“三苏”。 其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。7、查阅资料，收集本词创作背景：8、熟知内容：全词的感情基调是 ，中心句是 ， 。概括词上下阕意思：上阕：下阕：三、课堂互动探究、一读课文，字正腔圆，读准字音。（预习2）、二读课文，有板有眼，读对节奏。（预习3）、三读课文，咬文嚼字，读懂词意。（预习4、5）订正、笔记栏、四读课文，有情有味，读透词境。（预习7、8） 1、词的上、下两阕主要写的是什么？（预习8）2、上阕开头四句反映了词人对 的向往的心理状态？他为什么会有这样的心态呢？（联系预习7写作背景）3、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”又反映了他 的心理。为什么？4、矛盾最终结果是 。从“ ， 。”两句可以看出。5、下阕是 引起“离人”的无眠。作者想通了“ ， ” 是自然和人生的规律，自古皆然，是任何人无法抗拒的。既然离别不可避免，词人最终表现出了 的心态。（联系预习8）6、这首词表达了词人 的思想感情？（联系预习8）7、朗诵本词：要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味，要能发挥联想和想象，读出矛盾的心理，积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致。四、小结收获：当你在生活中遇到挫折、失落与苦闷时，你将怎样面对？五、课堂作业：1、对下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A、明月/几时/有？把酒/问/青天 B、我欲乘风/归去，又恐琼楼/玉宇C、转/朱阁，低/绮户，照/无眠 D、但愿/人长久，千里/共婵娟2、和“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一样，富有深刻哲理的诗句是（ ）。A、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 B、海内存知己，天涯若比邻。C、晓看红湿处，花重锦官城。 D、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。六、课后作业：有感情地背诵并默写结语：生活中，难免会有挫折，有不幸，但只要我们善于运用理性的绷带包扎感情的伤口，我们人生便会少几分痛苦，多几分快乐，少一些无奈，多一些智慧，少一点愁肠百结，多一点豁然开朗！水调歌头导学案1教学设计 教 学 理 念 新课标指出： 诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。 学生在阅读中，对作品的思想倾向，能作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 教 学 目 标 知识目标 掌握必要的文言词语 疏通词的大意 落实背诵 能力目标 体会作者丰富的情感品位词中包含的人生哲理感悟词创设的完美意境 情感目标 理解苏轼因政治失意，手足分离而心情抑郁惆怅，最终心胸开阔豁达的心理变化过程 教 材 分 析 小序点明创作的时间，背景 上片：借月自喻、起舞弄影、愤世独立、自现孤高 下片：用月衬情、旨在怀人、意境豁达、以理遣情 教 学 创 意 美读 品味 积累 为了培养学生品读诗词意境，提高审美情趣，能让学生体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格，把这节课定位于鉴赏诵读课。 赏月读月写月品月 教 学 过 程 一、 赏 月 导入： 请欣赏一组美仑美奂的月亮图片，打开记忆的闸门，搜寻与月亮有关的诗句，并朗诵。 二、读 月 1.听读听配乐朗诵 要求： 注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。 2.齐读 要求： 男生齐读上阕，女生齐读下阕 3.译读 要求： 对照课下注释，读懂词的意思 4.点读 要求： 以“月”为中心，从词中挑选几个动词，放在“月”的前面，构成一组短语，看看苏轼对月做了些什么？（如：问月、归月、怨月、共月） 活 动 一： 联系组成的与月亮有关的短语，挑选词中的句子，按下列句式说话： “ 透过诗句，我读到了苏轼” - 例如： “透过诗句人有悲欢离合，我读到了苏轼怀念兄弟的抑郁” “透过诗句但愿人长久，千里共婵娟，我读到了苏轼豁达的胸怀。 5.自读 要求： 把自己想象成苏轼，以内心独白式朗读。 活动二： 请填入一组或几组反义词 水调歌头是一曲而不失的音乐。 （如：抑郁VS旷达、惆怅VS乐观、悲伤VS舒展） 6.背读 要求：在五分钟内背诵词的上阕或是下阕，也可以背诵自己喜欢的诗句。 三、写 月 欣赏文学作品，不能只停留在浅层次的阅读，特别是对于诗词歌赋的阅读，还应能写出自己独到的见解。 活 动 三： 改写： 请将词的上阕或下阕，改写成抒情的散文片段 四、品月 学习诗词 要懂得触类旁通，举一反三 月夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干！ 1.听 认真听朗诵，正字音，划节奏 2.读 对照注释读懂诗歌 3.找 找出两首诗歌意境相通的诗句 4.说 请说出你最喜欢的诗句，并简要赏析 结 束 语： 让我们用音乐来演绎这首流传几百年的中秋咏月词！请听歌曲明月几时有 教 学 亮 点 亮点一： 叶圣陶说过：“诗要反复地咏，词要低回地诵”。诗歌的模糊美所造就的那种恍惚悠眇的意境，只有当读者涵咏其间，立身其中，与之浑然一体，其意境才朗现，在读月这一板块中我安排了：听读、齐读、译读、点读、自读等