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走进文化的殿堂成为学习的主人黄河的主人第二课时教学设计【教材分析】黄河的主人是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题筏子。作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。黄河的主人一课，主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写，赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，被誉为黄河的主人。课文所要告诉我们的就是艄公的精神，因而课文重点围绕他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人这一中心句来写的。那课文是怎么来具体描写的呢？全文共有8个自然段，课文分为三个部分：第一至三自然段为第一部分，描写了初次看到滚滚黄河上行驶着的羊皮筏子的情景。先写黄河的气势之大；接着写首次看到羊皮筏子的心情，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没一句点明了羊皮筏子之小；最后写羊皮筏子在河中行驶的情景。第四至六自然段为第二部分，具体描写了作者看到的羊皮筏子上的情况。先点明上文所描写的河中的东西就是羊皮筏子，然后写羊皮筏子上装载的情况，以及乘客和艄公在行驶中所表现出的神情。第七至八自然段，写坐羊皮筏子人的初次感受以及人们对羊皮筏子上的艄公的赞美。【设计理念】工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。让学生在听说读写的语文实践中生成丰富的人文情怀，通过教师、学生、文本之间的对话，唤醒学生的人生体验，激活学生的生活积累，与作者产生强烈的心灵共鸣。【教学目标】知识与能力：（1）理解“惊涛骇浪、胆战心惊、谈笑风生、如履平地”等词语。（2）理解课文内容，领悟羊皮筏子上的艄公战胜惊涛骇浪成为黄河的主人的道理。过程与方法：通过朗读感悟到黄河风浪的险恶，感受到在黄河上驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。情感态度与价值观：感受黄河波涛汹涌的气势，感悟艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。【教学重点】引导学生从黄河的惊险、羊皮筏子的小而轻、乘客的从容与艄公的沉着的对比中，来感悟艄公的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。【教学难点】理解课文的中心句“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。【教学准备】1搜集有关黄河、羊皮筏子及黄河上艄公的图片。2乐曲黄河颂。3课件。【教学过程】一、回顾文本，设疑导入1.同学们，这节课我们继续学习课文，（生齐读），板书：黄河的主人。2.通过上节课的学习，我们知道黄河的主人是谁呢？板书：艄公3.艄公凭什么成为黄河的主人呢？请同学们打开课本，大声地读读课文,边读边思考：找出文中的一句话来回答。（出示）他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。【设计意图：通过回顾课文内容，点明中心句，唤起学生对课文的感知，从而自然地过渡到本节课的学习。】二、感受黄河的凶险1.现在，我就带领大家去感受一下惊涛骇浪的黄河。（出示图片）2.这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是奔腾不息的黄河。你能说说你看到了什么样的黄河？齐读词语。3.此时此刻，我们就伫立在黄河边，听着黄河的咆哮，你会怎么读第一自然段呢？指名读。（读出了黄河波涛汹涌的气势）（出示）黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。4.让我们一起来读读。齐读。【设计意图：引导学生欣赏黄河的图片，用文中的词句赞美图片中的黄河。我采用“以读为主”的教学理念，让学生体会黄河的气势，让学生在朗读中感悟语言文字，在朗读中激发学生情感。】三、感受羊皮筏子的小而轻出示句子：像突然感到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？(一)任务学习一 1.让我们张开想象的翅膀来到黄河边，只见黄河汹涌，波浪滔天。（师边描述，边出现图片）看，那是什么在汹涌的激流里鼓浪前进？ 2.提示任务第一步：请同学们轻声读读第2自然段，划出描写羊皮筏子的句子。第二步：再读读画到的句子，和同桌说说自己的阅读感受。3.自主学习4.交流共享：你从中感受到了什么？（羊皮筏子小、轻）（1）小到什么程度，轻到什么程度？ 羊皮筏子在汹涌的黄河里，就像一颗沙粒那么渺小。请你读一读。（2）羊皮筏子那么渺小，当它出现在浩瀚的黄河上时，作者被震撼了。谁来读好这句话。（3）再定睛一瞧，又看到了什么？真是不看不知道，一看吓一跳。当我们刚才发现河心一个小东西时，谁也没有想到这上面竟然还有人。请个同学来读读。（4）感情朗读；“啊”字还能读什么声调也能表示你的惊讶？请你再来读。在这个小得一口就能被大浪吞掉的羊皮筏子上竟然还有人哩！让我们一起读好这句话。引读再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！再睁大眼睛，我们的惊讶还不只一点点啊，小小筏子上的人不只一个，还有一个，谁来往下数？ 每多数一个人，你的心里就多一份什么？带着你的感受读一读。这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。想象一下，坐在这样的筏子上什么感觉？请你来读这句话。（5）这就是黄河上的羊皮筏子，从岸上远远望去（引读），再定睛一瞧（引读）这番情景真是惊涛骇浪险象生，小小筏子任浮沉。（板书，齐读）小结：羊皮筏子那么小，那么轻，却能在凶险的黄河上鼓浪前进，那是艄公的功劳怪不得作者要去由衷地敬佩他。5.这筏子的体积并不大，上面却有（引读：五位乘客和一位艄公），而且他们的身边还（引读：还摆着两只装得满满的麻袋）怪不得作者会惊叹道：这就是黄河上的羊皮筏子！【设计意图：这一个环节由直观图片到抽象的文字，再到直观的影像让学生对羊皮筏子在黄河上漂流的那份惊险有了更深的认识，为下文感悟人物品质做了反衬与铺垫。】四、感受艄公主人公风采1.如果你就坐在这样的一只羊皮筏子上，在这样的黄河上，你会有怎样的感受？2.那文中的作者、艄公、乘客又有哪些表现呢？3.看看乘客们的表现：（出示）“皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。”展示交流：、看这羊皮筏子上的乘客多轻松，多自在啊，你们也一起当一回乘客吧。现在你们就坐在羊皮筏子上，脚下就是滔滔的黄河，老师就是岸边的袁鹰，我们来聊聊吧！喂，坐在羊皮筏子上的乘客，你们好！羊皮筏子那么小，风浪那么大，你们不害怕吗？看你们笑盈盈的样子，坐在羊皮筏子上什么感觉？你们向岸上指指点点，谈什么呢？你们说得我都手痒了，让我来给你们撑篙吧！我很勇敢的，我不怕风不怕浪，你们敢不敢坐？为什么啊？哦，听出来了，你们不让我撑篙，是因为我一没有技术，二没有经验，不是个称职的艄公。4课文还向我们介绍，第一次坐羊皮筏子，会怎么样？（如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的）那么，你们怎么会这么大胆的呢？5.这是怎样的艄公，让你们如此信任他。6.（出示）“他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”哪些字词让你们有足够的安全感、信任感？咱们交流交流读书感受？预设：“专心致志”高度的责任感，让乘客放心“沉着”从这个沉着你体会到了什么？他胸有成竹，经验丰富，给乘客吃了一颗定心丸“小心”艄公小心地注视着水势，大胆地破浪前行师引读。送词：胆大心细。（4）“小心、大胆”是一对反义词放在一个句子中，矛盾吗？（不矛盾，小心地是注视着水势，大胆地是破浪前行）7.想象练说：黄河的水势是多变的，有时巨浪滔天，有时看似平静，突然就来了一个漩涡，有时浪势较小，但也暗藏危险，艄公每分每秒都要做到胆大心细。师引读巨浪滔天时，他 ；漩涡突现时，他 ；浪势较小时，他 ； 8.这就是艄公，尽管（师引读）艄公还是那么沉着（师引读）这样的艄公，真让人（敬佩）9.艄公战惊涛，斗骇浪，真是了不起。在这小心的注视中，在大胆的前行里，闪烁的是艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。让我们再读这个句子。10.因此，作者袁鹰称赞羊皮筏子上的艄公是黄河的主人。下面是作者对艄公的颁奖词：（出示）“他站在那小小的筏子上”A这个句子中哪些字眼让你对他特别佩服？小小的筏子上他能驾驭那么轻小的筏子很了不起险恶的风浪他在狂风巨浪中毫不畏惧，很了不起身系着乘客的安全他责任心强，很了不起只有那么一根不粗不细的竹篙驾驶羊皮筏子的工具简单，却能如履平地，很了不起。B深情赞颂：同学们你看，他责任重大，（ ）；他工具简单，（ ）；他技术高超（ ）；他品质高尚（ ）；他战胜了黄河，成为了（ ）。（板书：战胜黄河成主人）C师引读：【设计意图：通过品读正面描写艄公的句子，让学生充分认识“黄河的主人”，激发其对黄河主人的敬佩与赞美之情。】五、升华文章主题1. 艄公太令我们佩服了，谁来带着诗一样的情怀深情地赞美他？（配乐朗读）指名读。齐读整小节。2.一根不粗不细的竹篙，一只又轻又小的筏子，带着对乘客高度的责任感，凭着一身高超的驾驶技术，艄公战胜了惊涛骇浪，成为黄河的主人！让我们一起读这首小诗，表达我们满心的敬仰和赞颂！齐读一句话。板书：勇敢 智慧 镇静 机敏【设计意图：以情感为载体，以发展语言、提高学生语言素养为本位，以升华主题、提炼学生人文素养为目标。】六、了解侧面描写1艄公是作者着力赞颂的人物，课文中哪几个自然段提到了艄公？作者花大量笔墨写黄河、筏子、乘客是为了什么？黄河越凶险，筏子越轻小，乘客越轻松，就越衬托出他的品质。2感受写法：对艄公的描写是直接描写，其余都是侧面描写。写筏子、黄河、乘客是为了衬托艄公的机智勇敢，这样的描写叫侧面描写。同学们以后习作时，也可以采用这样的方法。七、课堂总结通过今天的学习，我们感受到了黄河令人胆战心惊的磅礴气势，更领略到了黄河的主人面对困难时勇敢、机智、镇静、机敏的品质。老师要把自己最喜欢的一句话送给大家，愿和大家共勉。齐读。只要我们像艄公一样，撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，我们就一定能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！八、作业设计（一）读一读，在括号里填上关联词语。1羊皮筏子太小了，仿佛（ ）有一个浪头，它（ ）会整个儿被吞没。2在汹涌的激流里，乘客们（ ）不害怕，（ ）谈笑风生。3（ ）没有勇敢和智慧、镇静和机智，艄公（ ）不可能在滚滚的黄河上如履平地。4（ ）那是一根不粗不细的竹篙，（ ）系着皮筏子上的人们的安全和生命。（二）仿照文中句式，写一写。1.登山运动员凭着 ，成为了 。2.农民伯伯凭着 ，成为了 。（二）阅读课文片段，完成练习。 羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。在文中找出下列词语的近义词。敬佩（ ） 歌颂（ ）写出下列词语的反义词。镇静（ ） 勇敢（ ）艄公为什么能成为黄河的主人？ 附：板书设计： 黄河的主人黄河凶险 羊皮筏子小、轻 （艄公） 勇敢 智慧 镇静 机敏乘客谈笑风生教学反思：