【毕业学位论文】（Word原稿）高校现代远程教育系统的设计与实现-软件工程

中图分类号： 学校代码： 10055 密级： 公开 硕 士 学 位 论 文 高校现代远程教育系统的设计与实现 要 I 摘 要 随着计算机软硬件技术的急速发展，互联网的快速普及，人类已经充分体验到互联网给生活和学习上带来的各种便捷。远程教育借着这股春风也得以迅猛发展，随着参加远程教育人数的急剧扩张，开设专业及方式也有较大变化、授课方 式及考试方式愈加多样化、参与教师及学生人数信息量也迅速增加，迫切需要一个系统实现远程教育学院教务自动化管理。本论文设计和实现的教务教学管理系统采用 现 今比较成熟的技术，设计、开发了一套基于 技术的 息管理系统及配套的 c/s 客户端系统，目的是为了提升和改进远程教育学院的教学工作和信息管理水平。 本文在对需求进行深入研究的基础上，设计的教育学院教务管理系统，该系统主要有两个功能模块，招生管理和教务管理模块。招生管理模块又包括报名管理、考试安排、考生成绩管理、录取管理这四个模块，涵盖了招生管理功能的各项需求。教务管理功能模块又包括课程设置模块、教师信息维护模块、教学计划配置模块等六个子功能模块。本文对远程教育系统的总体结构及相关功能模块进行了详细的描述。 根据系统需求，系统开发过程中，采用了 发工具、发技术、 C/S 客户端模式、 C#及 发语言， 据库， 技术，对远程教育管理系统进行了需求分析、设计与实现。该系统运用 术及 C#分别搭建 C/S 架构客户端。本论文设计和实现的远程教务教学管理系统能 够打破时空限制，各权限用户能够在任何时间、地点能够登陆系统管理进行相关业务操作，大大提升远程教育学院的教务管理水平和工作效率，是一种新的兼有 C/S 优点的又以互联网为基础的一种新的远程教务教学管理系统。 关键词： 远程教育 教务管理系统 C/S 模式 I to of we of in by of is so on a of a a c/s on is on is on of is in of to is to on of of 010, C/S, C#, of eb #, eb , it C/S, 录 录 摘 要 . I . 录 . 一章 绪论 . 1 第一节 论文的研究背景和意义 . 1 第二节 问题提出 . 2 第三节 研究现状 . 3 第四节 研究内容 . 4 第五节 论文组织结构 . 6 第二章 系统需求分析 . 8 第一节 系统概述 . 8 第二节 系统总体目标 . 8 第三节 需求分析 . 11 统业务流程 . 11 统功能描述 . 13 用环境需求 . 18 术保障 . 19 第三章 系统设计 . 21 第一节 系统设计原则 . 21 第二节 系统体系结构设计 . 21 第三节 系统功能设计 . 22 生管理 . 23 务管理 . 28 第四章 数据库设计 . 36 第一节 概述 . 36 第二节 数据库设计 . 36 目录 概念设计 . 36 理结构设计 . 37 密算法的设计 . 41 第三节 存储过程 . 42 第五章 系统功能模块的实现 . 44 第一节 招生模块的实现 . 44 名管理 . 44 试安排 . 47 试成绩管理模块 . 52 取管理模块 . 54 第二节 教务教学管理模块的实现 . 55 程设置模块 . 55 师信息模块实现 . 57 学计划设置模块实现 . 58 设课程模块实现 . 60 生选课模块实现 . 61 学评估模块实现 . 62 第三节 关键技术的实现 . 63 务器配置 . 63 密技术实现 . 65 第六章 总结和展望 . 67 第一节 总结 . 67 第二节 展望 . 68 参考文献 . 69 致 谢 . 69 个人简历 . 72 第一章 绪论 1 第一章 绪论 第一节 论文的研究背景和意义 随着计 算机的普及以及网络技术的迅速发展，互联网已经渗透到各种领域，远程教育管理也随着这股春风进入到数字化管理阶段 1。现代远程教育很好地拉近了老师和学生，学生和学生之间的距离，现代技术与教育相结合，很好的体现出了现代远程教育的发展前景 2。 在我国，远程教育起步于 1998 年，至今已有 68 所高校获准开展现代远程教育，经过十几年的发展，远程教育 模式发展的越来越成熟，也越来越被大家所认可接受，现代远程教育已经在我国得到了蓬勃发展 3。现代远程教育突破了空间和时间的限制，利用卫星通信技术、互联网技术、多媒体等技术， 集中整合了各地优秀的教学资源、优秀师资，将教育资源从线下转至线上，为更多有需要的人提供学习机会，使远程学习成为他们最方便的学习途径 4。 当今社会正在经历着一场技术风暴，新型信息技术正在快速的改变着我们的生活，我们的学习模式也发生了重大的改变。在信息化环境中，教学模式发生了巨大的变革，各种新的学习方式模式不短出现，并都得到了广泛应用，比个性化学习、协作学习、研究性学习等基于技术的新的学习模式越来越得到广泛的应用。现代远程教育与传统学校面对面教育方式有诸多不同，远程教育可以满足那些由于工作或者各种原因导致 无法像一般学生那般全日制入学但却想接受教育的需求。远程教育使更多有知识需求的人的通过这个高校新颖的渠道获得更多的教育机会。 随着光缆、光纤及卫星等各种交互式电子通信技术的发展和应用、互联网的迅猛普及，多媒体技术的不断深入应用，现代远程教育已然成为当今教育发展的一种趋势。截至目前，全世界共有一百多个国家开设并发展了现代远程教育，办学模式多种多样 ,有的依托现有的全日制大学，在普通全日制大学内部开设远程教育学院，有的是独立设置的开发型大学，有的走的是多校竞争合作模式。随着远程教育愈来愈受到大家的重视，无论是发展中 国家或者是发达国家，都在制定和采取一 系 列措施，来支持本国现代远程教育的发展，进而提升国民综合素质，促进社会的经济及社会发展进步。 在英国，政府已经将普及网络教育提升至英国人才培养的战略性举措层面。第一章 绪论 2 德国有近 10000 所学校上网，这 10000 所学校中有大多数开设了网络教育。在美国，有 60%的高校开展了远程教育，所开设的学历及学位数基本覆盖了美国高等学校的所有学科及专业 6。 随着电子信息技术的蓬勃发展，现代远程教育业面临着一场技术升级带来的重大变革，通过互联网都措施，现代远程教育的教学资源将进一步得到扩充，通 过多种途径可以实现资源共享，推进大众化教育，真正实现终身学习。现代远程教育学院的最大优势便是为社会上各类成员提供优质的教育服务，它反过来也进一步推动了信息产业的发展和升级。由此可见，在我国开展现代远程教育对提高人口素质与国民技术水平，有着非常重大的意义 7 第二节 问题提出 现代远程教育是信息技术的发展和知识经济社会的必然产物，是相对于常规学校教育的一种新型的教育模式。现代远程教育有别于传统的校园教育，它是一种市场经济，近几年来，现代远程教育的质量管理已经引起了日益得到大家的诸多的关注。现代远程教育的质量 是整个学院工作的综合反映，整个学院包括各个部门、教学站、教师等。各个部门都应有明确的活动目标和内容，执行各 自的职能，并实现各自的目标， 从而保证一个学院发展目标的实现。任何一个部门都会不同程度地影响到整个学院的工作总目标，所以，充分调动员工的积极性，人人做好本职工作，是现代远程教育保持活力的重要保证。 随着时间推移，现代远程教育的开展规模越来越大，各种相关数据越来越多，各个部门之间的信息流通越来越频繁，单纯依靠手工管理，以此来建立良好的支持服务体系就变成了一句空话。所以，我们为了保证数据完整、正确、便于查询， 开发现代远程教育管理平台是远程教育发展到一定规模的必然要求。所谓现代远程教育管理平台，就是利用技术手段和数字化处理现代远程教育领域的知识，通过网络使全部远程教育的知识和经验可以传播、共享和访问。从现代远程教育的办学、教学模式、现代远程教育的实现手段及服务性等方面我们可以看出，现代远程教育发展到一定规模的时候，使用数字化手段处理现代远程教育发展过程中的知识和经验已经是势在必行。 现代远程教育管理平台的开发是现代远程教育开展过程中一个很重要的环节，它最终的目标就是以管理平台为突破口，为老师和学生创建一个良好的管第一章 绪论 3 理、学习的支持服务体系。现代远程教育管理平台必须迎合现代远程教育的特点，不能生搬传统教育的管理平台。 第三节 研究现状 随着社会的快速发展，远程教育管理平台在各高校得到了不同程度的应用。全新的现代远程教育是一种全新的教育模式，它是信息技术最新成果在现代教育思想的指导下对传统教育模式的一种革新。现代远程教育可以不受时间、空间的限制，它可以做到资源共享，如今越来越受到重视，发展十分迅速。 一些西方国家对现代远程教育系统有充分地利用，现代远程教育系统也是西方国家高校资源管理中一个不可或缺的部分。目前，在我国，远程教育系统的出现成一种上升的趋势，并且基本各个高校都使用了各自的管理系统，结合每个高校的特点及现状，建立一套适合自己学校的现代远程教育管理系统，成为各个高校要面对的现实问题。 1996年，清华大学校长王大中首先提出了发展现代远程教育。 1998年，教育部批准清华大学、浙江大学等四所高校为我国第一批试点高校，并颁布了 关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见，将远程教育推向了一个高度。 在当今的国际市场上，有很多好的现代远程教育综合平台产品。例如美国国 拿大 学的 U 等。在我国好的产品有上海交通大学的上海交大网络教学平台、北京师范大学的新叶网络教育平台等等。 发展远程教育作为网络时代的一大主题成为备受关注的焦点 ,但同时还存在很多不足。 现代远程教育存在许多问题，比如大量的网上学习资源难以得到有效共享、所涉地域广泛而导致文化多样，技术也变的越来越复杂。现今的远程教育平台一般只是虚有其名，只是简单的提供一些复习资料和实现网上阅读，并没有甚至忽视了学习 过程中必然不可少的环节：交流及讨论。远程教育作为网上教学的一种方式，其最大的特点之一就是实现个性化教育，学生可以根据自己的爱好、兴趣、时间自主的安排学习进度，并且能够得到相应的帮助。其实现在绝第一章 绪论 4 大多数的远程教育系统不具备这方面的能力 ,基本上只是课堂教育的翻版。 在我国，现代远程教育的管理在理论和实践方面仍然处在积极探索和期待解决的阶段，需要我们进一步的探讨与研究。怎样利用高校的理论成果，能够更好的结合自身实际情况，设计一套符合自身的教学管理系统是一个重点，对高校的现代远程教育发展有着重要的意义。 第四节 研究内容 本 文设计的教学教务系统共分为招生管理、教学教务管理、 2个基本功能模块，系统总共有三个用户组：教务管理员、教师用户、学生用户，其不同分组拥有不同的系统使用权限。教师用户可以进行学生信息、课程信息、成绩信息的修改与查询，录入学生成绩等操作；学生用户可以实现对自己个人信息的维护，比如修改个人信息，课程信息等；教务管理人员负责系统的基本维护功能，包括数据的维护，系统升级维护，建立系统用户组等。每个功能模块下面对应几个子模块 招生管理模块： 招生管理主要包括以下几个方面的内容： 1） 报名管理：主要实现考生信息的录入，教务 系统管理员根据考生填写的报考信息表将考生报名信息添加到教务管理系统中，并能够对其进行修改及查询。主要功能就是对报考远程教育学院的考生进行数据收集和管理。主要收集的考生信息包括：个人基本信息、学历学位信息、家庭关系、报考信息、联系方式、个人经历等，并且管理员能够根据考生填写的信息进行初步的报考资格筛选。 2） 考试安排：主要是指考场安排和 准 考证打印。考场安排中，考场分配有两种方式可以选择，一种是批量分配，输入考生的起始和 终止 编号，将编号范围内考生分配到考场中，或者是将指定考生分配到考场中。还可以实现修改考场监考 老师的联系方式，人员配置等情况，也可以根据实际情况删除、添加、合并考场等。同理，准考证打印也提供了上面两种方式，可以实现批次打印或者指定考生的准考证打印。 3）考生成绩管理： 在招生考试结束时，管理员实现把考生考试成绩录入数据库中，并可以通过考生编号、身份证号两种查询方式中的一种来查询考生的成绩。如果有考生在复核成绩过程中发现其考试成绩有误，管理员可以根据复第一章 绪论 5 核结果来对成绩进行修改，否则成绩一经录入，则不能进行修改。 4）录取管理： 有的考生由于参加过其他形式的入学考试，已经达到录取资格，这部分考生身份可以确定为 免试录取时，无需参加考试可以直接确定录取。对于其他考生，我们应该根据招录计划及考生考试成绩确定分数线，进而确定录取学生，进而发放录取通知书。 教务管理主要包括以下几个方面的内容： 1）课程设置： 完成课程基础信息的录入与维护。课程的基本信息包括课程编码、课程名称、所属分类、学时、学分和备注信息等。 教务管理人员负责课程管理，课程根据其所属学科分类管理，课程信息可以根据其分类学科进行录入、修改、删除操作；课程信息的录入、修改与删除操作也可由信息修改模块来进行，能够以模糊、精确两种方式来对课程信息进行查询。 2） 教师管理： 完成教师信息的录入与维护，教师信息录入完成以后，教师便可以用管理员给设置的用户名登录本系统，进行教师相关操作。 3）教学计划配置管理： 用于配置指定批次、指定专业的教学计划，教学计划中保存在指定学期的开课情况。为了方便学生了解自己所学专业的情况，掌握学习进度，在学生界面也给出查看所学专业教学计划的页面，支持模糊查询，并可以继续修改或删除教学计划。该模块的功能在 C/S 部分也有实现。 专业年级信息和课程信息齐备后，就可以为专业年级设置教学计划了。该模块提供教学计划的设置与查询功能。通过查询，锁定要操作的 专业年级的教学计划后，便可以对教学计划进行查询和修改了，包括添加、修改和删除课程的学分、学时、计划开课学期、开课类型等信息。考虑到相同专业不同年级的教学计划可能差别不是很大，系统还提供了教学计划导入导出的功能。对于新增加的专业年级，通常只需要导入同一专业上一年级的教学计划并进行个别的修改就可以了。对于已经开始使用的教学计划，同时还会显示已经开课的课程的实开课学期，开课号，点击开课号便可以查看开课的详细信息。教学计划制定完毕后，专业年级相关的前期设置工作就完成，接下来的工作是每个学期都相同的开课和开课设置操作 了。 4）开课设置管理：主要是根据各专业的教学计划和课程的实际情况，确定课程是否真正开设。如果开课，首先需要更改课程状态，然 后 再设置课程教师和该课号所对应的上课班级等信息。比如，在新学期开始之前，将上学期状态第一章 绪论 6 处于正开的课程设为历史课程，并将未开课设为正开课程。再将这学期新开课程输入课程教授方式，周时间上课节次等消息。 5）学生选课： 学生选课模块 是教学教务管理系统中数据处理比较复杂的一个模块，由学院管理员操作的“学生选课设置”和学生操作的“选课中心”两个部分组成，此模块需要在系统维护模块中“系统参数设置”子 模块内为该模块做相关的预处理。 6）教学评估：教学评估管理的用户主要是教务管理相关人员及学生。学生用户登录系统后，可以对授课教师进行匿名评价，按照实际情况在线填写教师评价资格表格，根据表格中显示的五个等级：优异、优良、中等、较差、极差来对教师进行评价。学生评价之后，可以看到本人刚才填写的评价信息；教务管理员不能填写教师评价表格，但是可以对学生的评价分数进行查询，根据学生的评价分数形成排名，并将其纳入教师教学考核体系中，并将学生评价信息及时反馈给相关代课老师。 第五节 论文组织结构 本文主要设计的是远程教育学院教务管 理系统，系统定位于远程教育教学教务管理，覆盖学院招生及教务管理过程中的各个环节，为学院管理人员、教师与学生提供了全面和完善的功能与服务，极大的简化了教务管理人员的工作流程，也提高了学院工作的规范性、开放性、科学性与交互性，提高学院的招生及教务管理工作的水平。 本文的主要内容和组织结构如下： 第一章绪论主要介绍了本系统的开发背景和意义。 第二章主要介绍了系统的需求分析，首先介绍了系统概述及总体设计目标，后面着重讲述需求，包括功能需求分析、应用环境需求及技术保障三个方面。 第三章系统设计，主要介绍系统设计原则 ，后面从网络拓扑结构和教学教务系统结构两个方面介绍了网络系统结构设计，接下来着重介绍系统功能设计，主要分为两个大模块：招生管理和教务管理。招生管理中着重介绍了考生信息管理，录取管理等几个子模块；教务管理中着重介绍了教学计划管理、选课管理等几个子模块。 第四章介绍了数据库设计。首先介绍了数据库设计的几个核心概念，然后第一章 绪论 7 重点介绍了概念设计和物理设计两个数据库设计中的关键步骤，后面介绍了一下 密算法，和存储过程在本系统中的若干应用。 第五章介绍了系统功能模块的实现，并将关键步骤进行详细叙述。 第六章对本系统的 开发做出总结，并针对远程教育学院教学管理系统的应用展望未来。 第二章 系统需求分析 8 第二章 系统需求分析 第一节 系统概述 远程教育采用国际先进的技术设备 ,利用宽带网视频会议教学系统 ,配合高清晰投影系统、电子白板、实物投影仪等全数字化教育手段，实现了宽带网络下实时交互，全数字化网上教育，成为现代远程教育的典范。但是，随着学院下设教学站的不断增加，学生数量的不断增长，仅仅这些硬配置已经不能满足学院现代化、规范化教学的需要，因此，学院亟需开发一个集教学管理与教务管理于一体的教学教务管理系统，其中包括招生及录取系统、学籍管理系统、教 学教务管理系统、学院组织管理系统、网上教学系统、基本财务系统等若干子系统，覆盖教学教务活动中的各个环节，用以促进整个学院教学教务管理的现代化和规范化。该系统要能够及时、准确地反映教学现状、分析教学效果；能够轻松、合理地调配教学资源、组织教学活动、总结教学数据；能够提供网络课程点播和在线学习，提高学生自主学习的积极性和主动性，提高教学质量；能够全面、完整的为学院、各教学中心、各教学站、教师、学生和辅导老师提供服务。 在此需求下，我们开发该远程教学教务管理系统 第二节 系统总体目标 （ 1）完整统一数据中心，提供 强大的数据统计与分析功能。 系统构建了一个数据中心，该中心涵盖了远程教育各个管理对象的基本信息，包括远程教育学院机构组成、课程信息、专业信息、学生信息、教师信息、成绩信息、教学资源等等，提供了强大的数据查询、统计和分析功能，并为远程教育可能进行的其它方面的数字化建设打下了良好的基础。同时，原来各教学站各自存储本教学站信息，与学院频繁进行重复的数据交换的方式得到了明显的改善，在完整统一的数据中心下，学院和教学站可以根据需要获取各自的数据，不但大大缩短了信息交互的时间，而且也保证了信息的完整性、统一性和安全性 。 （ 2）合理的用户角色定义和安全数据访问机制。 第二章 系统需求分析 9 根据远程教育的特点和实际的远程教育学院的组织结构，将系统中的用户身份分为 “学院管理员 (、“教师 (、“学生 (、三种，同时保留可扩充用户身份接口。我们将这种用户身份称为“角色”。角色控制属于系统的第一级数据访问控制。如教师可以布置作业，而学生之可以做作业，这是由其角色决定的。 同时，对于学院管理员和教学站管理员，我们又根据其工作职能，如有的学院管理员专门负责教学教务，有的则负责行政管理，系统采用了基于 职能角色的用户权限控制方式。系统中的每种受保护的资源都和一定的访问权限相关联，用户能否访问该资源在于该用户所隶属的角色中是否包含此对应的权限。这是系统的第二级数据访问控制。如教学教务管理员有添加修改学生信息的权限而行政部门管理员可能只有查询学生的权限。 系统的第三级数据访问控制是基于数据语义的，根据不同类型和属主，对信息进行过滤。如学院管理员可以查询和管理全部学生而教学站管理员只能管理本站学生，教师只能访问自己所授课程资源，学生只能访问所选课程，每个用户可以查询所有通知，但只能修改和删除自己发出的通知等等。 具体的访问控制流程如图 图 问控制流程图 （ 3）教学教务管理完整全面，覆盖整个教学教务过程。 教学教务管理是整个系统的核心。对于教学教务过程可能出现的活动，系第二章 系统需求分析 10 统中都尽可能的提供相应的管理功能。从专业年级教学计划的制定，每学期开课，学生选课，教学过程管理，一直到期末成绩判定，课程和学生成绩转为历史信息，然后再开始新学期的工作。同时，学生报名考试，入学学习，毕业设计乃至毕业的整个过程也都是系统中要实现的管理功能。系统在教学教务过程中主要环节的管理功能可以用如图 图 要环节功能图 （ 4）安全稳妥、方便快捷的在线协作平台 远程教育的运作模式决定了大部分的管理工作都是学院和远程教学站以及教师和学生协作完成的。这里存在一个流程控制的问题。以招生考试流程为例，如图 示。考生报名需要在教学站进行，因此考生报名信息也必须由教学站录入。学院可以 随时查看报名情况。当学院控制的报名时间截止时，教学站的报名工作便随之结束。考试和判卷由学院组织各教学站统一进行。随后教学站录入考生成绩，此时考生信息是不能修改的，之可以录入成绩。录成绩截止日期一到，所有的考生成绩数据也不能再进行修改，此时学生可以查成绩。然后，学院通过考生录取功能进行录取工作。录取结束后发布，教学站和学生便可以查询录取情况了。整个过程必须在学院的控制下有序的进行。系统为所有功能模块都提供了稳妥安全的运行模式，保证学院各项工作的顺利进行。 第二章 系统需求分析 11 图 招生管理主要涉及用户是考生、教学站和学院，考生首先需要进行报名操作，在相关录入界面，将个人信息进行录入，学院及教学站点对信息进行统计，随后安排考生考试等安排，然后将考生考试成绩进行录入，查询等操作，最后根据考生成绩进行录取等相关工作。 第三节 需求分析 统业务流程 本系统侧重于实现四个方面的功能：一是组织教学资源，为教师和学生开辟第二课堂，提供网上教学空间，创建安全完美的教学环境，提供方便的交流空间，实现良好的 辅助教学功能；二是为学院管理人员以及远程教学站管理人员提供全面方便并且规范的管理功能，减轻管理人员的工作量，提高工作效率，同时，针对远程教育的特点，为学院与远程教学站提供方便快捷的沟通渠道；三是信息服务功能，系统对整个教学教务过程中信息的管理与维护，使其成为一个数据管理中心，在完整全面的数据中心的基础上，提供整个教学教务过程中各项服务和管理功能，并为将来可能出现的数据管理提供开放的数据接口。四是对数据访问进行严格的用户授权和身份验证，保证系统的安全性，保证教学资源和教学信息的保密性。 根据用户的要求对需求进 行分析后，我们得以最终确定系统业务主要流程及最终应有功能。系统用户组中不同用户使用时也应该遵循这些功能。 远程教育学院管理系统的基本管理模式，是以远程教育学院学生管理中心考生 教学站 学院 考生 报名 成绩 查询 录取 查询 报到 信息登记 查询统计 报名截止 考场分配 组织考试 成绩录入 成绩查询 录取查询 邮通知书 成绩发布 考生录取 录取发布 打通知书 新生注册 第二章 系统需求分析 12 为中心，对所涉及的所有操作数据进行集中、统一的管理。用户组中的用户（比如考生、在学学生、访客、教务管理员等）应该可以在其用户组相应权限内对数据进行维护、查询统计、打印等。 其处理一般概括如下：当用户登录系统时，用户输入用户名，密码，网页或者客户端系统将用户信息提交到后台服务器进行验证，如果用户名及密码登正确，则系统根据用户组所在权限初始化管 理界面，根据用户所在的用户组提供相应的系统功能。比如，对于学生用户而言，可以进行个人信息的基本管理，比如修改，添加某些信息，选课，查询个人成绩，查询课表等操作；对于教师用户组来说，除了可以维护自己的个人信息之外，可以录入学生成绩，统计分析考试成绩，查询学生成绩等操作。对与教务管理人员来说，可以根据添加学生教师用户，可以进行学生录取管理等操作。 教务管理人员的用例图如图 图 统用例图 如图 学生首先将自己的个人信息录入库，然后将数据存入学生信息库中。学生可以得到成绩汇总及网 上选课后的数据。公选课信息需要录入学期执行计划哭中。教师可以接收考勤统计、选课统计、教师课表、班级课表等数据。 第二章 系统需求分析 13 图 层业务流程 图 教务管理人员设置人才培养方案，并将其入库，库中信息包含专业库、课程库、其它基础库等，这些入库信息最终生成教学计划库，学期执行计划库汇总的数据就来自与教学计划库及公选课等信息。 统功能描述 本系统主要功能需求分为两个方面：招生管理和教务管理。招生管理又包括：报名管理、考试安排、考生成绩管理、录取管理等功能。教务管理有包括：课程设置管理、教师信息管理、教学计划配置管理、开课设置管理、学生选课管理以及教学评估管理等，如图 教务教学管理系统 招生管理 教务管理 教管人员 人才 培养方案 库 能排课 教师 专业库 课程库 其他 基础库 教学 计划库 公选课 学期 执行计划库 教师课表 班级课表 学生课表 新生 信息 学生 教师 学生 库 班级 库 教师 库 成绩 库 学生 信息库 课 管理 勤 管理 籍 管理 学生 学生 网上选 课 选课 统计 考勤 录入 考勤 统计 学籍 异动 成绩 汇总 学业 预警 第二章 系统需求分析 14 图 统主要功能图 招生管理： 因为考生地域分布范围广，每个教学站独立招生，学院统一控制的难度比较大 ；同时，考生数量庞大，报考专业和教学站情况复杂，考生录取工作也很繁琐。建立“学院招生”模块的目的就是要规范学院的招生工作，提高学院对各教学站招生工作的控制力度，同时减轻学院招生人员的工作量，提高工作效率，根据学院招生以及录取工作的实际情况。 教务管理：教学教务管理子系统是该系统中非常重要的一部分，主要完成课程设置、教学计划设置、教师信息维护、开课设置、学生选课、教学教务答疑、教材管理、辅导老师管理、教学评估等一系列功能 生管理 图 生管理功能 需求图 如图 生管理功能主要包括：报名管理、考试安排、入学成绩管理、录取管理。 1） 报名管理：主要实现考生信息的录入，教务系统管理员根据考生填写的报考信息表将考生报名信息添加到教务管理系统中，并能够对其进行修改及查询。主要功能就是对报考远程教育学院的考生进行数据收集和管理。主要收集的考生信息包括：个人基本信息、学历学位信息、家庭关系、报考信息、联系方式、个人经历等，并且管理员能够根据考生填写的信息进行初步的报考资格筛选。数据流图如图 示。 招生管理 报名管理 考试安排 入学成绩管理 录取管理 第二章 系统需求分析 15 图 招生管理数据流图 2） 考试安排：主要是指考场安排和转考证打印。考场安排中，考场分配有两种方式可以选择，一种是批量分配，输入考生的起始和中指编号，将编号范围内考生分配到考场中，或者是将指定考生分配到考场中。还可以实现修改考场监考老师的联系方式，人员配置等情况，也可以根据实际情况删除、添加、合并考场等。同理，准考证打印也提 供了上面两种方式，可以实现批次打印或第二章 系统需求分析 16 者指定考生的准考证打印。 3）考生成绩管理： 在招生考试结束时，管理员实现把考生考试成绩录入数据库中，并可以通过考生编号、身份证号两种查询方式中的一种来查询考生的成绩。如果有考生在复核成绩过程中发现其考试成绩有误，管理员可以根据复核结果来对成绩进行修改，否则成绩一经录入，则不能进行修改。 4）录取管理： 有的考生由于参加过其他形式的入学考试，已经达到录取资格，这部分考生身份可以确定为免试录取时，无需参加考试可以直接确定录取。对于其他考生，我们应该根据招录计划及考生考试成绩确定 分数线，进而确定录取学生，进而发放录取通知书。 图 生入学业务流程图 务管理 教务 管理 课程信息设置 教师信息维护 教学计划配置 开课设置 学生选课设置 教学评估 图 学生 用户名 报道 信息 教务 管理系统 管理员 学生 信息 报道 文件 学籍 信息 第二章 系统需求分析 17 如图 务管理主要包括以下几个方面的内容