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文档简介

相反数说课稿活动内容：义务教育课程标准实验教科书华师大版数学七年级上册第二章有理数第三节相反数。教材分析：本章的主要内容是有理数的有关概念以及相应的一些计算。教材从实际例子出发，为了表示相反意义的量，从而引出了负数。在此基础上，学习有理数的一些概念和有关计算。本节知识的教学是在理解了相反意义的量的基础上，借助数轴，从而通过具体例子引入相反数的概念，要求学生在具体情境中理解“两数互为相反数”的含义。会求一个数的相反数，能写出一个数的相反数。学情分析：数学课程标准明确指出：“人人学有价值的数学”。“不同的人学习不同的数学”。我认为，人人都学自己的数学，让每个人都学有所获，是我课堂上追求的目标，所以，一堂课的练习设计要有层次，让优生吃好，让中等生吃饱，让后进生有所收获。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维。促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。七年级学生刚从小学毕业，他们很活跃，喜欢表现自己，希望得到老师的表扬和同学们的赞赏。因此，教学时应多鼓励，多启发，激发他们的学习兴趣。知识和技能目标：1、理解相反数的意义（代数意义和几何意义），会求任意一个有理数的相反数，能写出一个数的相反数。2、理解双重符号的意义，并能正确化简。过程与方法目标：1、在学习了数轴这一重要的数形结合的工具以后，本节课用它来理解相反数的的概念。2、经历从实际理论再实际的知识形成过程，养成独立思考的习惯，并体验与人合作交流的乐趣，培养从已知信息中捕捉知识的能力。情感态度与价值观目标：1、数形结合是数学美的一种显著体现，理解数形结合这一数学思想对于数学知识的学习有很大的帮助。2、理解数学知识来源于生活，并且反作用于生活的道理，培养实事求是的科学态度。活动重点：1、理解相反数的代数意义和几何意义。2、会求一个有理数的相反数。活动难点：1. 双重符号的化简。 2. 相反数与相反意义的量的区别与联系。教师教法：注重“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，在教学中采用以“讲解传授法”、“探索参与法”和“尝试教学法”启发式教学法穿插进行，各种教学方法相互渗透与融合，启发学生多去探索，去说，去做，鼓励和引导学生学会合作交流，学会倾听，学会表达，从而培养学生勤于思考，勇于探索，乐于交流的良好个性品质。学生学法：由于本课要解决的问题是来源于生活中的实际问题，课堂中学生主要以分析和交流活动为主，让学生运用已有的知识进行探索，质疑，归纳，类比，推理，独立思考，小组合作，相互评价，自我总结
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