语文人教版四年级下册《桂林山水-第一课时》教学设计.doc

2、桂林山水 第一课时教学内容分析：桂林山水这一课是人教版第八册第一组课文中的第二课。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的好例子。学情分析：由于小学生对于遥远的桂林山水了解很少，更缺乏感性的认识，要与作者产生情感共鸣会有较大的困难。所以在教学中要通过挂图、多媒体等教学手段让学生产生身临其境的感受，通过反复朗读品味语言，体验情感。教学目标：知识与能力：认识并会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个生字；能正确读写“无瑕、水平如镜、荡漾、翡翠、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、连绵不断”等词语。过程与方法：领悟作者抓住景物特点，运用对比描写景物的方法。情感态度与价值观：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美；激发学生对祖国大好河山的热爱并进一步培养学生良好的学习习惯。教学重难点：引导学生感受桂林山水的美，感受课文的语言美。课前准备:桂林山水的挂图和有关PPT课件等。教学过程：一、 激趣导入 同学们喜欢旅游吗？有没有和家长们去过桂林? （板书： 桂林山水），同学们有没有兴趣去桂林去看一看 。（展示挂图与课件）看了这些图片能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？ 二、自主研读，认读生字想一想，你从课题知道这篇文章主要写的是什么吗？（桂林山水）（一）形式多样，熟读课文自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“” （二）自主研读，读写生字词。1出示课文的9个生字。2学生随文掌握词语：“无瑕、泰山、骆驼、屏障”等。漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千桂林的山真秀哇，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。学生把这些词语带进句子中好好体会诵读，理解词语的含义。 三、感悟内容，体会课文（一）理解第一段，随文入景。1、课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。人们都说，桂林山水甲天下2、理解“桂林山水甲天下”中“甲天下”的意义。（板书：桂林山水甲天下）（展示挂图）为什么说桂林山水甲天下呢？人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！（二） 、理解第二段，漓江的水的特点依图学文，读文悟情。1漓江的水与别处的水有什么不同？（展示波涛汹涌的大海，帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，帮助学生理解“水平如镜”。）2画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（板书：静、清、绿）“静”课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。“清”课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。“绿”用 “仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。3练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。（展示课件）（三）理解学习方法，体会桂林山的特点。1桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？泰山和香山，理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。2桂林山的特点。（板书：奇、秀、险） “奇”：课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”；二是奇峰罗列，形态万千。“秀”：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。“险”：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽倒下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。(四) 比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第二、三自然段。孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体！（一）以读代讲学习第四小节。桂林的水美得就像幅画，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，从桂林城到阳朔，这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢？这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。（板书：山水空中山间江上）四、总结全文，总体升华 1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？2.拓展阅读：桂林山水的相关图片（展示课件）五、课后作业与实践1、学习了桂林山水，你对那里的山，那里的水