给予树教学设计.doc

给予树教案郭海燕教学目标：1.能认识本课的10个生字，重点引导学生辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、担心、宽裕、沉默不语”等词语的意思。2.通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。3.能展开想像拓展写话，为最后如愿以偿的小女孩写一封回信。教学重点：通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点：理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义。教学准备：1、教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。2、预习作业：（1）读通课文，圈出新词并用波浪线找出文中表示妈妈心情变化的句子。（2）形近字比较：予( ) 卖( ) 即( )矛( ) 买( ) 既( )（3）多音字组词：( ) ( )( ) （ ）卡 担兴 难( ) ( )( ) （ ）（4）布置学生了解圣诞节。教学过程：一谈话导入，揭示课题。（1） 同学们，12月份来了，这意味着还有十几天就到圣诞节了。那么老师想问问你们，你们了解圣诞节吗，人们又会怎样过圣诞节呢？（1、2个学生）（2） 简介圣诞节。交流：圣诞节是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。下面我们一起来欣赏一个关于圣诞节的小短片。（播放西方圣诞节的一个温馨短片）在圣诞节前一天，小男孩看到心爱的企鹅一直眼巴巴地看着一些场景，知道他的好朋友在梦想着、渴望着一样东西。于是，在平安夜，他送给企鹅一个惊喜。那是另一只企鹅，小男孩送给朋友一个同伴。大家想想看，企鹅看到了该多么地感动啊！虽然最后我们知道企鹅只是一个公仔，但小男孩却一直都把它当好朋友来看待，并且帮它实现了梦想。那么今天我们要学习的这篇课文也和“给予”有关。二 整体入手，初步感知课文。1、初读课文，找出描写妈妈心情变化的句子。师：它就发生在圣诞节前夕。一位母亲将发生在身边的一个感人故事记录了下来。在这件事中，妈妈的心情有什么变化呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，并用波浪线画出描写妈妈心情变化的句子。 学生回答，课件出示：担心、生气、激动/感动（提示只有当心情是怎么样的时候，妈妈才会“紧紧地拥抱着金吉娅”呢）。 2、 针对板书启发质疑。下面，我们就一起走近文中的妈妈，体会她每一次心情变化的原因。三：品读课文，体会妈妈心情变化的原因，感受金吉娅的诚挚爱心。1、学习课文第1、2节，体会妈妈担心什么。交流出示：“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很好的礼物？”【能不能读出妈妈的担心？指名1、2个学生朗读】（1）辨析“裕”的字形，理解“宽裕”一词。（富裕）读文你从哪可以看出家里并不宽裕？随机理解：“攒”：存着。（2）是啊，妈妈担心家里并不富裕，所以她心里一直想着：他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？同学们能够将妈妈的这一份担心用另一种说法表达出来吗？（他们不可能买到很多很好的礼物。）是的，同学们都体会到妈妈的担心了。【齐读“担心”部分。】（3）尽管金吉娅的妈妈担心家里并不富有，可她还是把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子，让他们每人至少准备四份礼物。读到这儿，如果你是金吉娅，你心里会想些什么？（如果我是金吉娅，我会觉得妈妈对我们真的很好。）2、 学习课文第3、4节，体会妈妈为什么生气。（1）学生自读课文第三自然段，抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。师：看来妈妈的担心是多余的，因为孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中，孩子们表现是怎么样的？（2）引读：孩子们都兴高采烈，只有金吉娅-(沉默不语)，看到金吉娅沉默不语，妈妈感到很疑惑，这时，妈妈发现了什么？（她只买了一些棒棒糖，是那种五十美分一大把的棒棒糖！）体会这时候的金吉娅为何沉默不语？(金吉娅担心妈妈责怪。)那么妈妈到底生气什么呢？（3）联系上下文想象妈妈的心理活动，理解妈妈生气的原因。我看到金吉娅只买了一些棒棒糖，那种五十美分一大把的棒棒糖，心里非常生气，想： （金吉娅怎么那么不懂事？ 交流时引导学生从“五十美分”与“二十美元”的对比中，知道棒棒糖太便宜了妈妈想让孩子送出最诚挚的祝福，而小金吉娅却不够诚挚。）妈妈有些生气是因为她觉得金吉娅买得太便宜了，不够诚挚啊！所以这时候的金吉娅是沉默不语的。课件展示：五十美分与二十美元的对比，以人民币类推。妈妈心里的确是有些生气的，但是妈妈并没有当场就批评她。3、领会课文最后一段话的含义，体会妈妈为何激动。（1）那么，金吉娅拿着这二十美元到底做了什么，而妈妈听了金吉娅的话之后又为什么那么激动呢？让我们轻声读读课文的第四自然段，从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案。出示填空：金吉娅来到这棵“给予树”下，取下了其中的一张卡片，看到卡片上写着： ，她想到 ，于是 ，使得小女孩如愿以偿。同学们，你们能想象一下小女孩可能会没有什么吗？（父母、好玩的、好吃的、好看的衣服等等）是啊，援助中心的“给予树”一般是帮助孤儿院里的孩子实现愿望的，所以小女孩才会写卡片到那里。老师读了这个自然段就在想，小女孩在卡片上到底写了什么，才会让金吉娅放弃给家人买精美的礼物而给小女孩买了洋娃娃呢？下面老师就给同学们看看这张卡片上写的内容。（2）、金吉娅在说这番话时心情会是怎样？（指导朗读）由此我们可以看出，小女孩是多么渴望洋娃娃呀！可让老师感到奇怪的是，金吉娅帮助这个小女孩实现愿望是一件好事呀，为什么她在说话时没有很高兴而是很难过呢？说明：抓住“难过”一词，引导学生挖掘金吉娅的内心世界。并通过与老师的对读表达出来。（3）从金吉娅的做法里，你感受到了什么？（金吉娅不仅给家人买了圣诞礼物棒棒糖，还把同情和爱心送给了一个陌生的小女孩，让她的愿望得以实现。她是一个善良、仁爱、有同情心和体贴的孩子。）（4）用“因为所以”的句式说说妈妈激动的理由。学到这里，我们知道了妈妈激动的原因。引读：金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了（小女孩的感谢，妈妈的拥抱），给予不仅仅是放弃也不仅仅是得到，给予更是（善良、仁爱、同情、体贴）（5）、听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，激动得说不出话来，你能代妈妈说吗？（“孩子，妈妈错怪了你，你能够这样善良，这样为他人着想，妈妈感到很欣慰，为你骄傲！”）（6）、指导朗读。四、点击“给予”，感受不同的“爱”。其实，整篇课文中，无不透出爱的情意，让我们再找找文中还写了谁给予谁什么？a、 妈妈给予每个孩子二十美元。（母子之爱）b、孩子们给予对方圣诞礼物。（手足之爱）小结：这些举动都是对亲人的爱，从中更让我们感受到金吉娅对陌生人的爱是那么的可贵，更让人们为之动容。我们有理由相信金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，但也一定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中有很大的关系。五、拓展写话：1、陌生女孩收到了穿着裙子的洋娃娃之后，她的心情是怎么样的呢？如果你是那个女孩，请你给金吉娅回一封信，将你想对她说的话写在爱心纸上。2、播放音乐，学生将自己的“爱心”写在书上，并进行交流。3、小结。 同学们都能够懂得感恩，老师感到很欣慰。 其实，这个世界还有许多人像金吉娅那样有着爱心，他们之中有大人，也有小孩。发生自然灾害时，许许多多的人捐款，有的人甚至到现场帮忙；在学校，同学有需要时，立刻有人上前帮忙；有孩子因为贫穷而无法上学时，有一位老人，他整整用了18年蹬三轮车来资助他们他便是白方礼。同学们，学习了这篇课文之后，老师相信，你们的心中也一定藏着一棵美丽的给予树。就