容积和容积单位.doc

不规则物体的体积说课稿今天我说课的内容是不规则物体的体积，首先说教材。本节课是小学数学人教版五年级下册，第三单元“长方体和正方体”的最后一节内容。本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积、体积的知识，了解了容积的内容的基础上呈现的。本节课的教学意义在于，通过本节课的实践操作和小组合作探究活动，不但可以培养学生的合作探究的能力，还可以加深学生对体积这一概念的理解和深化。明白求不规则物体的体积可以用“排水法”。操作和实验贯穿课的始终，是一节很有价值的实践课。我根据新课程标准的要求和学生已有的知识水平，确定本节课的教学目标：1、通过活动引导学生运用“排水法”探究出不规则物体体积的测量方法。2、 通过活动培养学生的观察、思考的能力及小组合作的能力。3、感受数学知识间的相互联系，体会解决问题方法的多样性。本节课的教学重点和难点是理解“转化”的数学思想，并运用“排水法”探究不规则物体体积的测量方法。说教法和学法。新数学课程标准中强调，教学中“做”比“知道”更重要。凡是能让学生自己设计的，就让学生亲自去发挥；凡是能让学生自己去做的，就让学生亲自去动手。因此，我结合本节课的知识的特点及教学目标，确定本节课教法和学法如下-。让学生自己探究出测量不规则物体体积的方法，培养学生自主地发现问题，提出问题，解决问题的能力。让学生真正体会到做学习主人的乐趣，感受小组合作的重要性，让学生明白动手动脑探索是解决问题的重要方法之一。说教学过程。为了突出重点、突破难点，我设计了如下教学流程：1、激趣引入、导出课题2、动手操作、获取新知3、拓展延伸、深化新知4、巩固练习、提高能力5、互动总结、课外讨论下面，我将对每个环节的教学进行具体的说明。1、激趣引入、导出课题怎么样求一张纸的体积？激发学生的学习兴趣，引入转化思想，为后面的实验做铺垫。接下来我让学生观察梨和橡皮泥的图片，引出不规则物体的概念，并揭示和板书课题，今天这节课我们就来学习不规则物体的体积。2、动手操作、获取新知橡皮泥可以变形，不能变形的物体它的体积怎么求呢？从而引起学生的探索的兴趣，接下来我引导学生小组合作进行第一个实验：用量筒和水测一测石块的体积。我让学生先在量筒里倒入一定的水，记下它的位置。再把石块放进去，看看水位有什么变化。学生通过实验活动，初步明白应用等量代换的思想，石块的体积=上升那部分水的体积，而上升的那部分水的体积=石块完全沉入水里后的总体积-原来水的体积。这也是测量不规则物体体积的基本方法“排水法”。在这一环节我特别强调，测量时要把石块完全浸入水中。 3、拓展延伸、深化新知如果没有量杯，只有一个长方体的容器，又怎样测量出石块的体积呢？我把量筒换为长方体容器让学生小组合作进行第二个实验，进一步探索求不规则物体的体积。这时我让学生观察：上升的那部分水是什么形状？学生很容易的看出来是长方体。那长方体的体积怎么计算呢？这时学生会很容易的探索出石块的体积=长方体的底面积X上升的那部分水的高，从而突破本节课的难点。4、巩固练习、提高能力在练习中，我主要安排了两个层次的练习，这两题是对今天学习内容的很好的应用，能让学生在练习的过程中进一步加深理解。5、互动总结、课外讨论 “ 今天我们学习了用排水法来测量不规则物体的体积，那用排水法可以测量一个乒乓球的体积吗？”这无疑又给学生提出了一个新的挑战，向实际生活延伸，达到一个升华。本节课的设计，遵循学生的认知规律，从直观到