语文四年级下册《永生的眼睛》教案

永生的眼睛教学设计一 教学目标：1 有感情地朗读课文。体会作者在亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。2 学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。二 教学重点、难点：体会作者在亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。三 教学准备。搜集有关器官捐献的资料。四 教学过程：（一） 导入新课谈话导入。盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那该多好啊。生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢。今天，让我们一起来学习18课，看看琳达一家为了让盲人重见光明是怎么做的吧。2齐读课题3 文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？（二） 初读课文，了解文章大意。1用自己喜欢的方式读课文一遍2课件出示词语，抽读并齐读一遍3提问：文中都有谁捐赠了角膜？还有谁准备捐赠角膜,在这个过程中我的态度有哪些变化板书（母亲父亲女儿）捐赠角膜我的态度（三） 再读课文分别指名读“母亲、父亲、”捐赠角膜这两部分内容。2学习第一部分：母亲捐献角膜（） 默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，读一读，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）（） 画出父亲说的话，并出示课件：，“一个人所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的） 父亲的话体现了一种什么样的精神、谈谈你的体会。（）有感情地朗读第一部分3学习第二部分：父亲捐献角膜自由读课文，画出父亲的心愿。父亲又是怎么说的，勾画出句子出示课件：如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪 指名有感情地朗读这段话。 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）我们从父亲的话中再次体会到什么（）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？她为什么有这样的表现出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。体现出温迪对外公的敬佩之情。）（） 我遵从父亲的遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？出示句子，齐读，问，你怎么理解骄傲一词。再出示温迪说的话，齐读，在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜 指名读句子 问；父亲留下的不仅仅是一副角膜，还留下的是什么呢 出示句子。这次，我为自己的女儿-14岁的温迪而骄傲。体会“骄傲”指的是什么？）教师指导学生有感情地朗读第二部分（四） 回读原文结尾教师小结，温迪的外公说过；如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。这不仅是温迪的外公，外婆做到了，就连14岁的小温迪也做到了。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。所以说他们的眼睛就是-齐读课题问。你认为这永生的仅仅是他们的眼睛吗、不，这是爱的永生，是奉献精神的永生。接下来我们一起读读这段文字。课件出示。师；这是一位接受角膜移植手术重见光明的人的呼声。生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢、可是，并不是所有的患者都能接受器官移植手术。同学们，请看这两篇资料。课件出示资料内容。（五）课外拓展。请你结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事