课外学习小组对课堂教学的促进作用

数学课外学习小组对课堂教学的促进作用引镇街道中心小学 白雪红【摘要】数学课外学习小组是学生学习数学的一种重要的学习形式，为每一位学生创设一个熟悉的、和谐的、气氛融洽的学习环境，提供一个人人有机会参与学习活动的平台。通过数学课外学习小组的学习，可以让学生恢复学好数学的自信；通过数学课外学习小组的学习，可以让学生充分感知知识的形成过程，在主动探索、合作与交流的基础上，培养学生合作意识，逐渐养成良好的听习惯。可以让学生通过真正的参与学习活动，充分体验学习成功的快乐，感受学习数学的价值，从而让学生热爱数学，具备学好的数学的持久的学习兴趣。通过数学课外学习小组的学习不仅可以弥补课堂教学的不足，而且有利于大面积提高教学质量。【关键词】数学课外学习小组、合作与交流、学好数学的信心、合作意识、学会倾听、学习兴趣课标指出“学生是数学学习的主人”，“有效的数学学习活动不能只是单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、主动探索与合作交流也是学生学习数学的重要形式”。课堂教学中，学生积极主动参与教学活动过程是学生有效学习的表现，由于学生在学习方法、认知水平、接受知识的速度等方面存在个体差异，所以学生在课堂教学中有效参与学习活动的程度也不尽相同。优秀生在课堂学习上是“吃得饱”、“吃的好”，学习显得很轻松，并且是积极地参与教学活动，学生的学习积极性被激发出来，学习兴趣很浓。相反，后进生在课堂上则“吃不了”、“一路跑”，还跟不上教师的教学节奏，在教师的指导下，被动的参与教学活动。在这种情况下后进生的学习的积极性很难被调动起来。长此以往，后进生对学习就会失去信心，更不愿意参与教学活动，从而使学生与学生之间的差距越来越大，这部分学生就有可能掉队。为了提高课堂教学中学生的学习效果，为了让课堂不再只是为教师和优秀生提供表现机会的平台，为了教学能够面向全体学生，我们创建数学课外学习小组，为后进生搭建一个良好的学习平台，创建一个人人有机会参与学习的平台，在这个平台里，优秀生和后进生同组，通过合作交流的方式，让后进生在自己熟悉的同伴面前，大胆的展现自己，克服自卑心理，鼓起勇气，在一个相对宽松的氛围里，充分展现自己，体验学习的快乐，小组合作学习中，优秀生是为后进生树立的榜样，他们是帮助后进生共同完成学习任务的向导，他们不仅是小组合作学习的参与者，同时也是小组合作学习的倾听者。通过有计划，有组织的进行课外学习小组的活动，为进一步课堂教学扫清障碍，提高后进生参与课堂教学的有效性，从而提高整个教学效果。数学课外学习小组对课堂教学的促进作用具体现在以下几个方面：一 有助于培养学生学好数学的信心。在课堂教学中，由于学生个体之间的存在差异，优秀生思维敏捷、上课动脑积极、善于思考问题，踊跃参与教学活动，优秀生学习自信心强，大多善于表现自己，相对参与教学活动的机会较多。后进生由于反应慢，思考的时间长，基础差等原因，还没等他们想出来就已经进入下一个环节，学生缺乏对知识的形成过程的深刻体验，对获取的知识印象不深，理解不到位，所以对知识的掌握也就不牢固，长期下去，后进生就会产生自卑的心理，再加之课堂教学时间有限，后进生表现的机会又很少，表达能力等各方面都受到影响，即使偶尔有自己的想法和见解，也不敢说，怕被别人嘲笑，上课缺乏自信。经常听教师讲，观看优秀学生参与教学活动，自己只是课堂教学的配角，教师和优秀生表演的观众，用被动地方式接受知识。课外合作学习小组的建立，为后进生提供一个人人可以参与和展示的平台，学习小组给每一位学生提供足够的时间和空间展现自己，而且小组成员是以自己熟悉的，在学习上能对自己有所帮助的关系亲密的同伴组成的，四、五个同学一组。这样避免后进生因为回答错误被人嘲笑的顾虑，同时可以保护后进生想参与学习的激情，可以让每一个学生经历知识的获取过程，充分体验学习成功的快乐，帮助学生建立学好数学的自信。例如：讲三角形面积公式的推导一节时，我给学生安排了一个课外预习活动。活动步骤：（1）让学生自己准备两个完全一样的三角形；（2）在小组内，自己拼一拼；（3）互相交流，通过拼成的哪些图形都可以求出三角形的面积；（4）记录活动过程：拼成的图形拼成图形的面积三角形面积（5）试着写出三角形面积公式。通过课外学习小组进行提前预习，小组学习交流，然后在课堂上再让小组学习交流，学生轻车熟路，利用很少的时间，就结束探究的学习过程，再让学生进行汇报交流，几乎所有的学生都想展现自己的想法，由于时间关系，我每组挑选一个平时不善于发言，今天举手想发言的同学进行汇报。第一个发言的是张惠同学，刚站起来，还稍微有些紧张，说话声音有些小，当他说完了，我告诉他，说的很好，就是声音有些小，估计其他同学没有听听楚，你能不能把你的想法大声的说给大家听呢？这时她脸上洋溢喜悦的表情，大声告诉我，“可以”。当她讲完，学生们为他鼓起掌声，我看到她高兴地、而且有点自豪的样子慢慢坐下。接下来，发言的一个比一个说的完整，一个比一个声音洪亮，往日的那种胆怯，自卑早已无影无踪了，听得同学一个比一个认真。通过这次布置的课外预习活动让后进生们体会到学数学的乐趣，让他们意识到通过课外小组学习活动可以让他们获得在课堂教学中参与教学的机会，同时可以获得学习成功地体验，为自己在课堂上争取表现的机会。帮助学生克服自卑心理帮助学生建立学好数学的信心，也是数学课程标准的要求。二 有助于培养学生倾听的良好习惯。课堂纪律的好坏是对课堂教学效果有着直接的影响。学生学会倾听并做到认真倾听是学生自觉遵守课堂纪律的表现。在别人讲时，能做到认真倾听也是对别人的尊重。自己讲时，别人同样的做法，也是对自己的尊重。学生在认真听时，大脑才会静下来思考，对别人的想法、观点进行分析、判断，在大脑中不断重建和完善自己原有的知识结构。其实，学生倾听的过程也是思维发展的过程。学会倾听是学生应具备的学习素养，做到认真倾听是依靠学生良好习惯的养成，不是一蹴而就的。需要一个过程，需要为学生创造培养良好倾听习惯的机会。数学课外学习小组为学生学会倾听、养成良好学习习惯提供条件。课外学习小组在活动时，各成员间平等互助、互相尊重，人人都有参与和表达自己想法的机会，只有做到一个人讲，其他人认真听、思考，这样才能节省时间，有效的完成合作学习的任务。例如：利用商不变的性质填空：28.414.2 （ ）142。当时很多学生不知道此题怎样做，通过引导比较两个算式里除数由14.2变成142，发生了怎样的变化，要使商也不变，那么被除数也应该发生什么样的变化。引导之后大部分学生会陈述理由。然后我重新出一道题：0.40.15 （ ）15。让学生先在小组里说理由，然后我在巡查时发现不会说的同学，通过认真听会说的同学说了以后，自己也会了；有的同学说的不够完整，会说的同学通过认真倾听，并及时给予纠正和指导，不会说的同学很快就会说了。当我出示第三个同类型的练习时，几乎所有的同学都能完整、熟练地陈述理由。通过本次活动的开展，发现学生在小组学习时，学生学会倾听别人的想法、对提高每位学生的学习效率有很大的帮助。虽然课堂教学时间很有限，但是课外学习小组的合作学习形式可以弥补这方面的不足，为每一个学生提供倾听的机会，帮助学生养成认真倾听的良好习惯创造条件，让学生在课堂教学中充分展示自己，主动参与教学活动，通过合作与交流，提高学习效率。三 有助于培养学生合作意识。课外数学学习小组是一个整体，是一个团队，小组活动是靠大家共同完成的，不是某一个同学的事，通过分工与合作，为每一个学生提供参与学习的机会，在有效的合作学习中小组成员间形成开放、包容的学习氛围，小组成员间相互激励、相互启发，相互促进。不仅提高学生的学习效率，而且培养学生合作的意识。例如：教学观察物体 这一单元时，课前学生每人都制作一个棱长1分米的正方体。课堂上小组合作时，要用5个、6个、甚至更多的正方体才能拼成一个立体图形。每个小组准备的正方体就不够用，以前如果遇到这种情况，有的学生就会问老师，要用5个，不够怎么办。现在几乎没有会问这样的问题，当遇到困难自己首先会想办法解决，同过小组之间的沟通和交流，小组和小组间的合作，共同完成学习任务。再例如：教学综合应用铺一铺时，利用小组合作与自主探究的学习方式，学生以小组为单位，合作动手拼摆，找出那些图形可以密铺。当时我在巡查时，发现有一个小组，组长对组员进行可分工，4个人，每人剪下一种图形，剩下的一种图形，每人再见两个就可以，拼的时候，每人用自己剪下的图形先拼一拼，然后再用其他同学剪下的图形再拼一拼，当时我问他们组，为什么这样安排，组长给我解释道：每人剪一种图像，然后交换着拼，这样节省时间。这为组长的解释启发了我，我立即把他的想法和做法在全班进行了推广，本节课的合作学习开展的很成功，学生有足够的时间进行动手实践和讨论交流。由此可见，学生通过课外小组合作学习，已经有了合作学习的意识。四 培养后进生的学习兴趣。通过数学课外小组的合作与交流，后进生充分的在小组里展现自己的想法，大胆的动手实践，体验和感知知识的形成过程，不断地提高自己主动参与学习的意识。从而恢复后进生学好数学的自信心，有了挑战困难的勇气，那么就有了搞好学习的动力，学生在主动参与学习活动的过程中，自然也培养了后进生的学习兴趣。有人说“兴趣是最好的老师”。在兴趣的支配下，学生会感到学习活动不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。例如：计算下面图形的面积。你能想出几种办法？单位（厘米）学生在课堂上小组 交流，互相讨论，发表自己的想法，最后汇报展示各组的方法，每组推选一名学生上黑板讲解，讲的清楚、大家都能听明白，给予热烈的掌声。三个同学讲了以后，学生听得都很认真，从掌声中可以听出学生听懂了，接下来，很多人积极举手表示，我还有不同的方法，这时学生的参与学习的积