创新教育管理论文

多方位渗透创造教育的探索 安阳市健康路小学 王小玲21世纪是知识经济的时代，也是创造的世纪。知识经济的本质和核心就是创新。为教育工作者，我们的任务就是要遵循邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导方针，努力培养和发展青少年学生的创造力。学校开展创造教育的目的和任务就在于使学生树立创造志向，训练创造性思维，增长创造才干，开发创造力，成为各种层次的、未来的、具有创造精神的人才。近几年来，我校在实践中进行了多方位渗透创造教育的探索。一、 借鉴国外创造教育的基本理论，实施创造教育的理论依据素质教育坚持面向全体、全面发展，使学生成为会做人、会求知、会生活、会创造、会健体的四有新人。创造教育不仅关注学生的一般素质，而且还关注学生的科学精神、创新意识和创造能力，青少年的思维从形式到内容都处于重大变化时期，而这正是进行创造教育的最佳时期。 “创造教育”提出已有好多年，从国际上看，“创造教育”的研究已有近百年历史，其中著名的有美国心理学家吉尔福特的关于创造性的著名讲演和由此带来的研究热潮。在国内，陶行知在20年代就提出了“创造教育”的主张。创造教育继承了陶行知先生的创造教育思想，综合自然和社会科学各门类的 精华，并通过借鉴、交融、升华，成为最有生机的教育教学科学之一。创造教育 以开发创造力为核心，帮助青少年树立创造志向、培养其创造心理、训练其创造 思维、促使其掌握创造技法，具备创造精神，从而把学生培养成为全面发展的具 有良好个性和创造力的人才。基于上述认识，我们决心立足本校教育教学的实际，以本校创造教育现有优势为生长点，充分借鉴外部经验，博采各家之成果，从整体上进行创造教育的改革的探索 。二、 加强课题研究，准确把握创造教育的真正内涵 我们注意了创造教育探索和实践的关键是教师,教师必须是创造型的，他既能发现和发挥自身的创造性，又能发现和开发学生的创造性，培养学生的创造性思维和能力。因为，只有教师自己具有创造性，掌握创造性理论和方法，才能培养学生的创造能力。学校成立由校领导亲自挂帅的创造教育改革课题组，负责制定创造教育的课题研究网络，领导各子课题组在不同学科领域、不同层次上开展创造教育的课题研究。课题组经过认真研究，将我校创造教育整体改革的总课题分为以下三个一级子课题：学科渗透创造教育的研究； 创造性人格的培养； 创造技法的培养；各子课题组在总课题组的指导下，分工协作，形成合力，全方位地进行创造教育的改革实验。改革实验在总课题组领导下，三个子课题组同步实施实验。其中，创造技法子课题组的改革实验是在原先的基础上，进一步完善创思课的教学，并通过活动课和其它相关科技课的教育教学途径，形成一个较完整的创造技法教育体系。同时注意与其他两个子课题（学科渗透创造教育、创造性人格）有机联系。学科渗透创造教育子课题组的改革实验主要从学科角度，制定各学科的创造教育大纲，并在此基础上创建和实施创造教学模式，其思路是同步发展学生的求同思维和求异思维，建立以归纳式为主、演绎式为辅的教学模式，培养学生的创造性思维能力。创造性人格培养子课题组主要从完善学生个性品质的角度，通过丰富多采的活动课、班会课，创建民主-宽容型教养模式，培养学生的创造性人格。三 、努力开展创造教育的内容、途径和方法（一）开展创造教育的内容1在加强基础知识教学和基本技能训练的基础上，注重发展学生的感知、记忆和想像能力；2努力提高学生的思维能力，重视创造性思维的训练及创造性思维方法的掌握，发展学生发现问题、提出问题和解决问题的能力；3开展创造性活动，发展学生的创造能力，增长创造才干，特别是发展学生动手操作的能力；4培养学生的创造人格，发展创造性个性品质，开拓创新精神，激发创造兴趣，锻炼意志和毅力，树立创造志向。我们鼓励学生的发明和创造，但是，我们更要注意的是培养学生的创新意识。学生经过教育能保持一种积极的探索和创造欲望，充满对外界事物的好奇或幻想，就会为他们的未来发展打下良好的基础。（二）开展创造教育的途径和方法1在课堂教学中进行创造教育。这是实施创造教育的基本途径。它要求教师在进行系统的知识教学中渗透创造教育，即在语文、数学、自然、音乐、美术、劳动等课程中进行创造教育，培养学生的创新精神。课堂教学是学校教育的重要组成部分，在课堂教学中开展创造教育可以应用以下的方法。（1）激励教学法。在教学中鼓励学生大胆进行发散思维，不满足于现有的结论，为此，可以组织学生间的互相激励（讨论）。（2）问题情境教学法。利用一切可能的条件，创设与所教内容有关的情境或问题，让学生在规定情境中去体验和思考问题，培养学生的应变能力。（3）实验探究教学法。把教学和实验结合起来，通过实验探讨事物发展的规律。鼓励学生动手，多组织一些动手的活动。（4）发现法。在教师的指导下，让学生经过自己亲自发现来认识事物发展的规律和本质，使学生体验到科学发现的艰辛及成功的喜悦，并通过这种方法学到学习和研究的方法。（5）讨论法。创造教育一定要保证学生交流活动的进行。讨论是交流的一种常用的方法。教师在教学中组织讨论，让学生充分发表自己的见解、自己解答问题，既可以使学生加深对知识的理解，也可以使学生在讨论中发展自己的创造能力。2开设专门的课程。如开设创造性思维训练课，系统介绍创造性思维的特点和规律，进行专门的思维训练等。3开展小发明、小制作活动。利用课余活动时间组织兴趣小组，教授发明技法，让学生动手制作。4开设活动课。把活动课列入课表以来，一些学校利用活动课的时间进