【毕业学位论文】（Word原稿）兴化市基础教育资源联盟共建共享系统设计与开发-优秀教育硕士专业学位论文

附件 1： 全国优秀教育硕士专业学位论文 推荐表 单位名称： 填表日期： 2014 年 5 月 10 日 论文题目 兴化市基础教育资源联盟共建共享系统设计与开发 作者姓名 论文答辩日期 学科专业方向 2012 年 11 月 24 日 现代教育技术 攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得发表学术论文 (题目，刊名 ,时间，社会影响 ) 基于技术的教育资源联盟系统设计 中小学电教 J、2012,1:11， 论文所产生的实际影响 (对作者工作及所在论文研究侧重于兴化市基础教育资源共建共享技术解决方案的研究，切实从本地资源建设及使用为出发点，从实际需求出发，具有研究的意义，符合我市教育现代化建设的需要。遵循论文所研究的资源建设思路发展，可以很好地充实我市基础教育资源，加快各校资源建设的步伐及使用能力，为网络教育资源在区域范围内集中索引、统一服务于用户提供了极大的便 与硕士学位论文有关的成果 单位工作 ) 利。 出版专著 (名称、出版社、出版时间 ) 获奖项目 (名称、等级及时间） 中文论文摘要(论文选题的意义 ,论文运用的主要研究方法 ,主要研究成果 ,主要参考文献 ) 摘要 建构主义教学理论强调在学习过程中要为学习者提供各种信息资源（包括各种类型的教学媒体和教学资料），用于支持学生的自主学习和协作式探索。网络技术、多媒体技术的发展，为这一需求提供了可能，在互联网上分布着海量的基础教育资源，部分深受广大用户欢迎，下载使用率较高，也有部分被束之高阁，成了信息孤岛。 2010 年，兴化市教育局启动了新一轮教育城域网建设，其中以促进地区资源共建、共享的建设理念，以推动教师自主开发、建设兴化市基础教育资源 ，从而促进兴化市教育信息化从软硬件水平到教师素养的全面提升。 在对兴化市基础教育资源应用需求进行了详细分析的基础上，对网络资源共享模式、共享技术进行了调研，在美国 目理念的启发下，借鉴知识共享机制理论，通过制度和技术相结合的办法，设计了兴化市基础教育资源联盟共享系统。该系统采用网络爬虫技术从兴化市各学校资源网上采集有效资源，并对资源进行统一的规范索引，以统一的资源目录为全市教师提供资源服务。 针对兴化市地区情况，该系统设计了系统的数据模型、资源分类专家知识库，并在微软系统环境下，采用 005/台设计开发了系统原型，包括资源定向采集和发布客户端。经过实验，网络爬虫共运行 89 个小时（ 3 天半左右），从 400个种子网站共提取出 121564个有效资源，这些资源涵盖学前、小学、初中、高中各个年级的主干学科，数据证明研究所提出的技术方案具有可行性和高效性。 该研究以网络爬虫技术采集网络资源的方案丰富了网络教育资源共享模式，为网络教育资源在区域范围内集中索引、统一服务于用户提供了极大的便利。 选题意义 本课题拟从技术和制度相结合的资源共建、共享策略出发，解决兴化市基础教 育资源服务问题。具体来说就是，在本轮兴化市教育城域网建设过程中，通过行政制度规定在相关学校单位间进行教学资源共建、共享，并在此基础上通过垂直搜索引擎技术，从兴化市城域网之外、更广泛的互联网空间搜集闲散的基础教育资源，丰 富兴化市基础教育资源。其意义如下： （ 1）在资源建设理论上，综合了自主开发、市场化采购、蜘蛛搜集等多种途径； （ 2）在共享意义上，通过行政制度和激励制度的相结合，在充分调动自主开发积极性的基础上，通过主题蜘蛛引入互联网资源，保证资源的及时更新同时，吸纳全国各地的教育理念和思想； （ 3）在实践中 ，减少资源的低水平重复开发，节约了大量的人力、物力资源，充分发挥互联网的优势，实现资源的充分共享，减少了学校信息网络的信息孤岛现象。 主要研究方法（或技术路线，实施方案） 1. 文献研究法 充分利用图书馆、网络检索等对与本课题相关的信息资源进行大量地搜集、系统的整理，掌握国内外关于教育资源、知识等共享方面的技术、政策、策略和实践。 2. 比较研究法 对现行的基础教育资源建设、共享的实现技术的对比，结合兴化市教育城域网建设需求和地区资源应用需求，与城域网建设项目承建单位合作开发基础教育资源共建共享系统。 3. 问卷调查法和访谈法 对兴化市一线教师、家长、学科教研员、基础教育学者进行走访、发放问卷，收集基础教育需求情况，拟定资源特征库。 主要研究成果 主要参考文献 1 黄勇 , 李玉华 . 数据挖掘在大学物理网络教学中的应用 J . 计算机技术与发展 , 2006, 16( 11 ): 229- 234. 2 褚红丹 , 焦素云 , 马威 . 用户访问兴趣路径挖掘方法 J . 计算机工程与应用 , 2008, 44( 35 ) : 19- 25. 3 羊牧 , 周激流 , 胡艳梅 . 网格环境下多媒体关联规则数据挖掘方法研究 J . 现代图书情报技术 , 2007( 7 ): 8- 12. 4 胡水星 . 基于模糊理论的网络课程评价系统设计与实现 J 2006 ( 5) : 52 - 55, 58. 6 李兴敏 . 基于模糊数学方法综合评价网络课程的新思考 J 2008 ( 4) : 49 - 52. 7 余菜花 . 网络课程评价标准研究 J . 继续教育研究 , 2008 ( 4 ):64- 66. 8 徐恩芹，刘美凤 . 中小学教学资源现存问题透析 J. 中小学信息技术教育， 2006，（ 11） . 9 罗志勇 . 知识共享机制研究 M. 北京：北京图书馆出版社， 2003. 10 徐根宝 . 搜索引擎与信息获取技术 M. 北京：清华大学出版社， 2003. 11 r 004,19(6):66 12 A 2001: 3313 i, by J. 2005: 1190 14 J. 5 (4): (21915 李渝勤等 . 基于规则的自动分类在文本分类中的应用J. 中文信息学报 ,2004(4):914. 16 （美） O.，（美） E.： N 文版 M. 电子工业出版社 : 17 梁文超，徐朝军，沈书生 现代图书情报技术， 18潘虹，徐朝军 . 法在术语抽取中的应用研究 . 情报学报， 19王满，徐朝军 现代图书情报 技术， 2010, 01:88 20李烯，徐朝军 电化教育研究 , 2010,02:22 21 徐朝军 , 基于主题搜索的通用教学资源共享平台设计 . 中国远程教育 , 2010,03:640; 22 施聪莺，徐朝军 . 基于规则和 J, 现代图书情报技术 , 2009/23 施聪莺，徐朝军 . 法研究综述 J, 计算机应用 , 2009/24 徐朝军 , 李艺 , 杨晓江 . 基于模糊规则推理的主题资源搜索系统设计与实现 J. 情报学报 , 2009(06) 25 黎加厚 ,吴振华 ,陈双寅 ,陈晖 . 美国教育资源门户及其对 我国教育资源建设的启迪 J. 电化教育研究 ,2003(8):66家推荐理由 专家签字： 单位推荐意见 学位评定委员会分会主席（签章）： 单位公章 年 月 日 说明：学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学，其中学科教学要说明具体方向，如学科教学（数学）。本表可复印、附页。 硕士专业学位论文 （ 2012 届） 兴化市基础教育资源联盟共建共享系统设计与开发 s 者 周 所 铨 导 师 杨成 教授 江苏师范大学 教育研究 院 二 一二 年 十一 月 江苏师范大学 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 江苏师范大学 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权 江苏师范大学 可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等手段保存、汇编、出版本学位论文。 保密的学位论文在解密后适用本授权书。 作者签名： 导师签名： 年 月 日 年 月 日 中图分类号： 中国图书馆分类法（第 4 版） 单位代码： 10320 373 密 级： 一般 硕士专业 学位论文 兴化市基础教育资源联 盟共建共享系统设计与开发 s 者 周所铨 导师 杨成 教授 申 请 学 位 教育硕士 培养单位 江苏师范大学 学 科 专 业 现代教育技术 研究方向 现代教育技术 答辩委员会主席 评阅人 二一二年 十一 月 致 谢 风景依稀去年时，人生喜乐皆不知。纵叹时光如斯水，两年脉脉送流景。临近毕业了，让人感到很多不舍。 两年的研究生生活，忙碌而充实，收获着师生情、同窗情，也收获着思想、智慧，收获着感动。能够顺利完成研究生学业，与我的家人、导师、同学和亲朋支持与帮助密不可分。 在这里我要特别感谢我的导师杨成教授，感谢导师在学业、工作、生活中给予我的无私的指导和无微不至的关怀；感谢导师为我的课题研究指明方向，感谢导师为我的课题研究提供的良好环境，课题的每一步进展都倾注了导师的心血；感谢导师在课题每一次陷入困境时对我细致耐心的指点。导师经验丰富、学识渊博，对人和蔼可亲。导师在学术上、工作中谦虚的态度、严谨的作风，在生活中豁达的情 操使我受益匪浅、终生难忘。在与导师相处的这几年中，我学到的不仅是丰富的知识，更重要的是一种做人的道理，做学问的态度。 我还要感谢 陈琳 教授，陈教授才识卓越，视野开阔，对专业新视点独具慧眼。与陈教授的每一次交流，总是会有所启迪。 同时我还要感谢 王帆老师 和 李子运老师 ，在平时学习和生活中给予我的关心和指导。 我还要感谢戚正华、唐林存、金宝琴、张丽等同窗好友，在三年学习生活中结下的深厚友情，为我课题的顺利完成提供的巨大帮助。另外我还要感谢南京师范大学数据挖掘实验室的徐朝军、柏宏权等老师们，感谢他们为我在软件的制作过程中 提供的无私帮助，感谢我的网友江南孤鹜为我提供的 #美国视频教程。 我还要感谢我的领导们，是他们为我提供了实验的机会，给了实验中所需的经费，使我的研究项目有了实践和检验的场所。感谢所有参与到本次实验的兴化市各中小学校校园网络管理员们。 最后我要感谢我的家人，感谢他们在平时的生活中给我的点滴关怀，感谢我的家人在我这么多年的继续学习生涯中给予我最丰厚的物质和精神支持。 衷心感谢所有关心、帮助和支持过我的人，祝福他们一生平安！谢谢大家！ 摘 要 建构主义教学理论强调在学习过程中要为学习者 提供各种信息资源（包括各种类型的教学媒体和教学资料），用于支持学生的自主学习和协作式探索。网络技术、多媒体技术的发展，为这一需求提供了可能，在互联网上分布着海量的基础教育资源，部分深受广大用户欢迎，下载使用率较高，也有部分被束之高阁，成了信息孤岛。 2010年，兴化市教育 局 启动了新一轮教育城域网建设，其中以促进地区资源共建、共享的建设理念，以推动教师自主开发、建设 兴化市基础 教育资源，从而促进兴化市 教育信息化从软硬件水平到教师素养的全面提升。 在对兴化市基础教育资源应用需求进行了详细分析的基础上，对网络资源共享模式、共享技术进行了调研，在美国 目理念的启发下，借鉴知识共享机制理论，通过制度和技术相结合的办法，设计了兴化市基础教育资源联盟共享系统。该系统采用网络爬虫技术从兴化市各学校资源网上采集有效资源，并对资源进行统一的规范索引，以统一的资源目录为全市 教师 提供资源服务。 针对兴化市地区情况， 该系统 设计了系统的数据模型、资源分类专家知识库，并在微软系统环境下，采用 005/台设计开发了系统原型，包括资源定向采集和发布客户端。经过实验，网络爬虫共运行 89个小时（ 3天半左右），从 400个种子网站共提取出 121564个有效资源，这些资源涵盖学前、小学、初中、高中各个年级的主干学科，数据证明研究所提出的技术方案 具有 可行性和高效性。 该研究以网络爬虫技术采集网络资源的方案丰富了网络教育资源共享模式，为网络教育资源在区域范围内集中索引、统一服务 于 用户提供了极大的便利。 关键词： 基础教育资源 共建 共享 爬虫 on of so as to it in of 010， a of is of is to to so as to on of of of to to s In 005/ 9 21564 of of of At of of in 目录 第一章 绪论 . 1 题背景 . 1 内外研究现状 . 2 内研究 . 2 外研究 . 3 究内容 . 5 盟共享研究现状 . 5 化市教育资源建设需求 . 5 盟共建共享系统设计 . 6 建共享系统技术实现 . 6 础教育资源共享制度设计 . 6 究方法 . 6 献研究法 . 6 验研究法 . 7 究意义与特色 . 7 究意义 . 7 究特色 . 8 究思路 . 8 第二章 相关理论和基础 . 11 构主义理论 . 11 构主义概述 . 11 构主义的指导意义 . 12 究式教学 . 12 识共享机制 . 13 享机制研究 . 共享机制的其它理解 .源共享模式 . 14 全免费共享 . 基于积分的共享 .源共享技术 . 15 . 网格计算 . 教育云 .三章 兴化市基础教育资源联盟共建共享的需求分析 . 19 盟共建共享的必要性 . 19 化市教育现状 . 教育城域网建设 . 软件系统建设要求 . 教育资源服务平台建设要求 .盟共建共享的可行性 . 22 源浏 览 . 资源检索 . 资源采集 . 资源下载 . 学科目录树管理 .章小结 . 25 第四章 联盟共建共享系统设计 . 27 计思想和原则 . 27 计思想 . 设计原则 .构框图及功能模块 . 29 源采集子系统 . 联盟管理子系统 . 资源推送及 服务子系统 . 31 源统计与评价子系统 . 31 盟行政组织与管理 . 32 心技术 . 32 一身份认证 . 32 络爬虫 . 34 糊规则分类 . 36 录数据库 . 37 源采集核心代码 . 40 章小结 . 43 第五章 系统实现与实验结果分析 . 45 统实现 . 45 期准备 . 45 成技术解决方案 . 46 统部署 . 49 验结果与分析 . 50 验设计与实施 . 50 验结果统计 . 51 验结论 . 53 章小结 . 54 第六章 研究结论与展望 . 56 究结论 . 56 究展望 . 56 参考文献 . 58 第一章 绪论 1 第一章 绪论 题背景 随着教育信息化的深入发展，国家通过“校校通”工程 1、“农村远程教育”工程的建设，各地区建立了由地区教育主管部门和各学校互联的教育 城域 网系统，“信息高速公路”可以说延伸到了学校的每一个角落。教师信息化培训、教育技术技能培训等培训措施的落实，极大地提升了教师教学的信息化水平，教师使用信息化资源进行教学也日益 进入 常态化。 在新一轮的教育信息化建设中，“有车没货”的现 象已引起各级教育主管部门和学校的重视，加强信息化教育中的软件资源建设既是教育信息化建设工作之需，更是教学实践的需要 2,3。 而现实中，资源共享因共享主体间理念的差异、技术平台标准不统一、组织安排缺少上位安排、资源缺少持续有效管理等诸多问题 4，严重限制了教育资源的共享，导致信息孤岛、资源低水平重复建设等现象普遍存在 5。 2010 年秋，兴化市在“校校通”工程的基础上开始了新一轮的教育城域网建设，在完善基础网络设施和系统平台的基础上，把教学软件资源建设作为本次建设的重要内容。为了充分发 挥本地区教师使用、建设资源，真正促进教师信息化教育水平的提升，在教育城域网建设方案中，采用了部分资源采购与区域联盟共享 6相结合的办法。通过采购部分优质资源，鼓励教师使用资源、学习资源中的教学创意，体验所购教育资源的教学思想和教学理念，进一步激发教师自主开发适合个性化教学的教学资源。 在此基础上，通过基础教育资源联盟共享平台，在兴化市地区范围内各中小学间进行无偿共享。本研究主要包括：（ 1）基础教育资源分类目录设计；（ 2）异构平台资源采集与索引编目；（ 3）异构平台资源的检索服务。最后，本研究还从江苏师范大学硕士学位论文 2 资源共享障碍 解决的角度，拟定了兴化市基础教育资源共享制度，作为共享系统的有机组成部分， 吸引 大部分教师参与资源的建设与共享。 内外研究现状 内研究 度的搜索服务为广大用户从茫茫的互联网上发现资源提供了可能，然而统一的搜索界面、网页地址、摘要、网页标题、更新时间等相同的网页信息资源基本不能 满足不同用户 、不同使用者 的个性化需求。比如，对基础教育 工作者 来说，他们希望在 大众化网页信息资源 的基础上，更多地提供与基础教育领域相关的资源教学 信息，如：资源可用性、适用年级、适用 学科、来源网站及信度、资源的文件格式、资源的用户评价等，为用户筛选资源提供依据。 在教育信息化大背景下，各级、各类教育主管部门、教育机构、培训部门 已经将 教学资源建设 看作为 教育、教学改革的重要内容。 在 上世纪 90 年代初 ， 在网络发展的基础上提出了 资源库 的 建设，到本世纪初 ，又集中致力于 网络课程资源建设， 可以说全国各地区呈现出了遍地开花的局面。现在又侧重于 突破部门、地区等区域限制的教学资源联盟 的建设 ， 终究 其资源来源 基本上建立在 两种渠道：一是自行开发，二是引进共享。本着集约、共享 的 原则 ，本文 以 通用教学资源共享平台 作为研究的 设计思想， 同时希望通过 借力于主题蜘蛛技术 7,8,9,10搜集分散在互联网 上 各个节点的教学资源， 在此基础上 根据用户的需求进行分类索引， 为用户所需要的教学资源 提供统一的服务。 本研究所 建成的 系统 平台 具备了 成本低、资源更新快、通用性强等特点。实验数据表明，该方案具有较高的可行性。 南京师范大学数据挖掘实验室 是 开展主题教育资源搜索研究较早的单位，该实验室在早期的基础教育搜索引擎原型 12,13基础上，开发出精度、效率相对令人满意的基础教育资源索引目录 14,15。通过对其 研究文献的分析，我们可以在此基础上进行改进、优化，纳入统一身份验证、共享激励等措施，从而实现兴化市基础教第一章 绪论 3 育资源建设目标。 区域基础教育信息资源共建共享机制的研究 11一文从“机制”这一高度系统 地 阐述了基础教育资源共享中设计到的技术、制度、障碍、激励等方方面面的问题，为基础教育资源共享、建设提供了较为科学的指导。 教育信息资源“区域共建共享”开发应用模式研究 35提出并详细分析了地区教育主管部门、独立的教育资源开发公司、资源用户群三要素在区域教育资源共建、共享的开发应用模式，以 资源为媒介建立了用户、教育管理部门和开发公司间的联系，并强调了三者在资源共建、共享中的位置和职责 从资源共享的角度出发，很多理论研究和实践为我们提供了大量的参考。统一身份 认 证、学校间网络互联、网格计算、云端服务等，为教育资源共享提供了技术上的保证。 文献 36从技术应用角度概括总结了网络环境下信息资源共享技术，包括：资源存储技术、分布式访问技术、共享体系结构等。 外研究 早在 1996年， 美国教育部和美国国家教育图书馆联合发起了一个针对解决 资源建设及共享 问 题的专门项目 大致可以翻译为 “ 课程门户统一目录 ” 。这个项目委托著名的锡拉丘兹大学（ 国教育资源信息中心信息 on T ） 具 体 实 施 ， 该 项 目 简 称 美 国 教 育 资 源 门 户 ） 16,17，系统结构如图 1 江苏师范大学硕士学位论文 4 图 1国基础教育资源门户系统结构 在 一个运行在联盟共享单位用户端的资源收集程序，序对用户提交的资源信息进行本地索引，建立统一的资源服务目录，通过 源服务门户在联盟单位间共享，有目录浏览、关键词检索两种方式。 美国的 目在资源共建共享上利用元数据描述网络上的教育资源，提高了教育资源的组织性和可利用性，这也是该项目的核心工作原理。 是制定具体的元数据元素，该研究小组从互联网上教育资源的范围、教师在搜索教育资源时所采用的行为方式、教师实际所需要的教育资源的类型三个方面进行了研究，最后确定了一个用以描述网络教育资源的完整标准 过这样的研究，形成的美国教育资源门户网站中没有体现出任何教育资源本体，主要是通过一个教育资源元数据描述的记录数据库结合一个优秀的搜索引擎，作为网络上教育资源搜索、收集、整理的基础，把网络上的各种教育资源联系在一起，从而为教师、家长、学生、教育参与者提供了大量的教育资源信息。 在共 享技术方面，云计算服务是一大热点，其中间层则是网络资源主题计算服务 ， 其核心思想就是主题资源搜索。主题搜索的基本思想就是：资源采集程序在所提供的特定的主题网站基础上，收集与主题相关的网络资源，并进一步发现后续爬行的网络链接 提高主题蜘蛛的效率，需要对新发现的 主题相关度进行计算，达到一定的阈值后，才可以作为新的 主题相关度计算方法很多 18,19，包括：（ 1）事后评估，即在目标网页下载后，通过对目标网页的文本内容分析的基础上，通过文本分类等算法计算其与主题的第一章 绪论 5 相关度；（ 2）事先评估， 即通过对当期网页的分析，预测该网页内包括的所有链接与主题的相关度。第一种方法精度相对较高，但效率较低。第二种方法在效率、精度方面都比较令人满意，但会漏掉一些有效链接。 在我国大力发展教育信息化的过程中，如何丰富教育资源，解决资源建设的共建共享已成为一个课题。如广州市政府在 2004 年 10 月正式启动了“教育 e 时代”工程，该工程将面向基础教育的“共建共享广州市教育教学资源中心”作为一项重要的建设内容。江苏省兴化市政府在创建教育现代化市的过程中也已充分认识到该市的教育资源比较薄弱，资源分布比较分散，教师制作教学资源 的水平参差不齐，一些教学点的硬件资源相对比较匮乏。兴化市政府决定将资源共建共享作为教育现代化创建过程中的一个重点内容加以建设，以满足教师、学生及家长对教育资源日益增长的需求。通过建设兴化市基础教育资源资源联盟，强化全市的基础教育资源统一规划、开发、建设和管理，达到以优质基础教育教学资源为核心的各种面向教师和学生的网络教学的应用，逐步深化基础教育教学改革。 究内容 本研究从基础教育资源联盟共享的基本需求出发，在分析当前资源联盟共享的基础上，结合美国教育资源门户 目 16的基本思想，引入南京师 范大学基础教育资源目录系统技术 14，在兴化市教育城域网建设项目中，实现了兴化市基础教育资源共建共享系统。具体来说包括以下几个方面： 盟共享研究现状 本研究从早期的 络传输技术、 析了美国 目技术的优势和不足，提出 构建 基于资源目录的 共建 共享技术平台，以实现兴化市各中小学异构平台上的资源统一共享服务。 化市教育资源建设需求 兴化市在江苏省是一个县级城市，已实现了世纪初的“校校通”工程建设，经济发展处于中等水平 ，在资源建设上靠大面积采购和完全的自主开发不太现实，江苏师范大学硕士学位论文 6 联盟共建、共享是一个较为切实的解决办法。通过采购部分优质教学资源鼓励教师使用资源，学习优质资源的创意，提高老师自主开发资源的积极性，再通过共建共享的办法实现教育资源在全地区范围内共享。 盟共建共享系统设计 在地区性的资源共建共享中，各中小学 校 都建有自己的 点，都在 网站上 定期、不定期的发布各自的 教育 资源。如何 在 保证各学校发布 教育 资源 的 积极性的同时， 又能 快速有效的从这些网站上获取教育资源，统一服务于整个地区的教学需要。这里 就 涉及到异 构资源的采集、统一编目，以及如何以统一的教育城域网窗口 平台 对所有学校提供服务。系统中关键部分包括： （ 1）基础教育资源目录 ； （ 2）网络资源 采集与编目 ； （ 3）网络资源检索服务。 建共享系统技术实现 运用主题搜索技术，设计主题蜘蛛，主动定期遍历兴化市教育城域网及互联网权威基础教育资源网站，收集与基础教育相关的主题资源，并加以分类统计，以与一线教师、家长、学生的需求相吻合的方式呈现，并提供全文检索，包括：（ 1）基础教育资源目录数据库设计 ； （ 2）网络爬虫技术 ； （ 3）资源索引与检索。 础教育资源共享制度设计 结合基础教育资源共享平台，根据主题蜘蛛对城域网内的资源统计情况，设计符合兴化市基础教育信息化建设工作进程和实践基础教育资源建设的共享激励制度，根据资源贡献情况，对相关学校、单位进行奖励，提升地区教师资源利用、建设的主动性和积极性，最终推动兴化市教育信息化建设进程。 究方法 献研究法 本文从兴化市基础教育应用需求及地区实际经济情况出发，通过文献阅读，第一章 绪论 7 熟悉目前网络资源共享机制、技术平台、共享过程中的障碍及解决办法，奠定了本研究中的技术方案。 在技术 实现中，从教师、 学生及 家长的需求出发，结合数据库技术，综合设计了基础教育资源目录数据库，为网络爬虫的定向采集资源提供了基本的专家知识库，网络爬虫技术的学习、研究也是本研究文献调研的工作的一部分。 验研究法 本研究在详细技术设计的基础上，综合利用各技术模块，实现了基础教育资源共建共享系统，并进行了实验，对基础教育资源目录数据库、资源采集系统进行了测试、验证。 究意义与特色 究意义 目前，基础教育资源服务系统的资源来源主要有：（ 1）企业事业单位、个人自主开发；（ 2） 以积分为交流基础的，注册用户间交流共享，典型的就是百度文库、新浪的 系统；（ 3）在行政制度的约束下，一定范围内的共建共享。 本课题拟从技术和制度相结合的资源共建、共享策略出发，解决兴化市基础教育资源服务问题。具体来说就是，在本轮兴化市教育城域网建设过程中，通过行政制度规定在相关学校单位间进行教学资源共建、共享，并在此基础上通过垂直搜索引擎技术，从兴化市城域网之外、更广泛的互联网空间搜集闲散的基础教育资源，丰富了兴化市基础教育资源。其意义如下： （ 1）在资源建设理论上，综合了自主开发、市场化采购、蜘蛛 搜集等多种途