栖霞 金小 朱晓云 语文 池上.doc

教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景。3、感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。 教学重点： 1、 读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。教学过程：一：导入二、初读诗歌，整体感知。1、诗中藏着关于这个小娃的什么故事呢？打开书，自己读读这首诗，把字音读准了，还要读出诗歌的节奏。2、指名读（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。 点评： 你读得字正腔圆。你读得每个字都很准确。（2）读出节奏 点评： 你读出了合理的停顿。 真了不起，你读出了诗歌的节奏，（3） 让我们一起来读读这首古诗。（齐读诗歌）3、 讲故事（一）前两行小娃偷采莲。1、这首诗中藏着一个关于小娃的故事呢？这个小娃在干什么呢？才哪个字你可以看出来？2、指导理解字词。（1）出示：撑小艇 你能做一做撑小艇的动作吗？（动作理解“撑”）这里的“小艇”就是什么？你能换一个词说说吗？小艇就是小船，所以“艇”是舟字旁。（2）小娃为什么偷采白莲？从“偷采白莲”你想到了什么？ 碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。小孩担心别人不让采，就悄悄地采。看出小孩很顽皮 （“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。） （3）此时，你是小娃，心情会怎样？有感情地朗读这两句诗, （4）老师从这两句诗中体会到了既高兴，又害怕的心情，能通过你们的朗读表现出这种心情吗？ （5）这两行诗的意思你能连起来说一说吗？（二）后两行景美童心纯 1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 课件展示：“不解藏踪迹，浮萍一道开。” 你读懂了什么？ 浮萍大家见过吗？一起看一下。（出示课件） 看到挨挨挤挤的满池浮萍你会怎么想？谁愿意带着这种着急、担心的心情读读这两句。 小娃想到这些了吗？为什么？那让我们高高兴兴地读读这两句诗。 小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采。只是小女孩采到白莲后，高兴得忘了藏足迹，不知道罢了。 你觉得这是个怎样的小娃，从哪个词语可以看出？（天真，可爱。）2.这两行诗的意思谁能连起来说一说？一道：浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。（视频）4、小结：短短的四句诗中，居然藏着这么有趣的一个故事。故事发生的地点在哪里？哦，答案就藏在题目里。“池上”就是池塘里。5、池上发生的这一幕，全部被一个人看见了，这个人就是白居易。他就随即赋诗一首6、同学们，让我们再次读读古诗，读了这首古诗，你觉得这是一个怎么样的小娃？说说理由（板书：天真、可爱）四、想画面1、过渡：同学们，短短的四句话讲了一个生动的故事，小娃偷采白莲的故事就是由一个个画面串起来的，让我们像放电影一样按顺序把这些画面找出来，说出来。2、你看到了什么画面，按顺序说说。（板书：撑小艇 采白莲 藏踪迹 浮萍开）4、指名一组同学上台读一读，其他同学闭上眼睛，一边听，一边想象，你的眼前能不能浮现出这些美丽的画面。5、多么美好的画面啊，多么可爱的人物啊，多么优美的语言啊！同学们，让我们用诗的语言来说说这个故事吧！（学生齐读）五、悟诗情1、学到这儿，我们不知不觉地把诗中藏着的故事，藏着的画面都说出来了，其