《泉城》说课

泉城说课稿 大庆市萨尔图区第二小学 王威 一、说教材： 泉城是苏教版小学语文四年级上册第三单元的第1篇课文。本单元共安排了四篇精读课文泉城、九寨沟、田园诗情、桂花雨，其中有三篇课文描绘了祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国、爱家乡的思想感情。有一篇课文介绍了荷兰水之国、花之国、牧场之国的异国风情。泉城是一篇写景状物的散文，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。文章结构是很典型的总分总结构。第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，四个自然段的布局及写法也很相似，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。这四节分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。新课标中对三四年级段的阅读要求是：能正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字词典理解生字词的意义；体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言等。四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了如下教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读。2.、理解运用本课生字词。理解第1自然段的句式特点，会用“有的有的”练写一段话。3、借助语言文字材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国大自然的思想感情。其中第1、2两点是本课时的教学重点，第3点是教学难点。二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是题激趣法、指导阅读法、媒体演示法、拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。 学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是发现法、讨论法、朗读感悟法。三、说教学准备 在语文教学中恰当的使用多媒体技术， 可以使语文教学更具形象性和生动性，增强感染力，调动学生的学习积极性和主动性。因此课前会准备由文中重点语句、珍珠泉五龙泉黑虎泉的图片、趵突泉的视频等做成的多媒体课件四、说教学过程 第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。下面我重点说说第二 2 课时的教学设计： （一）名诗引路，激发兴趣泉城是一篇优美的散文，因此在教学伊始用名诗引路，创设优美的情景，陶冶学生的情操。师：济南有泉城的美誉。出示课文最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。曾有诗句写道“家家泉水，户户垂杨”、“清泉石上流”。早在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。这节课让我们再次跟随作者一起走进泉城。（二）细读探究，体悟情感 1、济南多泉，说到济南，自然会想到济南的七十二泉。济南的泉有什么特点呢？出示第一节，让学生充分朗读，思考：作者从哪几方面写泉水的？这些句子有什么相似之处？学生交流讨论：（前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音；先写看到的听到的，再写想像到的。这几个句子里都有“有的有的”；）引导学生发现句式的特点，学生将目光转移到欢腾的操场上，天上的云、果园里的水果等，采用先扶后放的方式，引导学生用四个“有的”说话。2、过渡：济南的泉水不仅多，而且也很美。在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。它们都是什么样子的？学生带着问题读2-5节，交流讨论，划出描写四种泉水的相关语句。指名回答自己所划的句子，结合课后练习第4题，抓住重点字词引导学生体会泉水的特点。然后问学生“你最喜欢其中的哪一个泉？为什么？”学生用自己的话解释或动情地朗读文中的句子，引导学生体会比喻拟人的修辞手法。接者使用多媒体展示四泉的图片或视频，让学生对号入座，指出它们的名称、特点，加深对四种泉的认识，再美美地整体读一遍这四段，尝试背诵，体会作者的思想情感。这样的设计把学习的主动权真正交给学生，给学生自由选择学习内容的机会，以充分体现课堂教学的开放性。3、出示话题：济南只有这四眼泉吗？为什么作者重点写了这四眼泉呢？为何称济南为泉城？引导学生运用文中词句再次整体把握课文，朗读课文，感悟济南泉水的美丽。（三）超越文本，拓展延伸语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是开放现时富有创新活力的，让学生在积累中共鸣，整合中深化，同时加深理解和体验。因此我设计了这样两个练习：1、练习以导游的身份介绍趵突泉2、课外阅读老舍的趵突泉一文，拓展学生知识。五