巧用媒体激发兴趣快乐学习.doc

巧用媒体 激发兴趣 快乐学习 画风第二课时教学设计教材分析画风是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象。学情分析二年级的学生年龄还小，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，那么，如何来表现看不见摸不着的风呢？应该不会有很大的困难。教学中，关键是要引导学生在分角色读文中理清课文中人物的态度、观点和做法，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。教学目标1会认7个要认识的生字，会写本课12个生字。2正确流利有感情的朗读课文，领会文中小朋友的创意。3 理解课文内容，培养学生创新意识和团结合作精神。4 懂得事物间是有联系的，遇事要多动脑筋，想办法。教学重点学习本课生字，朗读课文，理解课文内容，领会文中小朋友创意。教学难点懂得事物间是有联系的，遇事要多动脑筋，想办法。教学准备 CAI课件 布置学生课前观察有风时事物的变化。教学过程一 创设情境，激情导入（CAI课件出示小朋友画的美丽画面） 同学们，通过上节课的学习，我们知道宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在一起画画。（师手指大屏幕）他们画了房子、太阳、大树，陈丹还在大树上画了几只小鸟。瞧！多美的画呀！可是，他们又为画风争论起来。宋涛说：“誰能画风？”丹丹却说：“风看不见，摸不着，谁都画不出来。”风，真的画不出来吗？二 学习课文（29）自然段1 自读（29）自然段他们是怎样画风的？请大家边读书边找出有关的句子，画上“”线，并读一读。2生自读课文，边读边思考边画有关句子。3讨论交流四人小组交流:你认为他们谁画出了风?为什么？提示：交流时先读出自己画的句子，再说说原因。（师巡视了解交流情况）4 指名在全班交流。根据学生汇报情况，教师适机点拨指导并CAI课件展示有关内容，教师根据学生汇报情况抓住以下内容进行重点指导学习。（1）赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。a 点击CAI课件 画面上出现“随风飘扬的红旗”b 师适机 板书 红旗 飘（随机指导学生书写“旗”）c 引导学生用“旗”口头组词。（2）学生汇报 陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。a 师点击CAI课件 画面出现“ 几棵被风吹弯了腰的小树。”b 师板书 小树 弯（3）学生汇报 下雨了，风把雨丝吹斜了。a 师点击CAI课件 画面上出现“ 乌云 斜斜的雨丝”b 师板书 雨丝 斜c 学生观察老师写“斜”，观察图画中“斜斜的雨丝”理解“斜”。d 用“斜”口头组词。（4）学生汇报 赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼的转。a 师点击CAI课件 画面出现“拿风车的小男孩。”b 板书 风车 转 （指导书写“转”）5 同学们，这几位小朋友画出风了吗？他们怎样画出风的？ 他们现在心情什么样？（高兴 自豪 ）板书 爱动脑师 ： 对！这几位小朋友真聪明！他们动脑筋，想办法，都画出了那看不见、摸不着的风。瞧！（师手指大屏幕）这迎风飘扬的红旗，弯弯的小树，还有斜斜的雨丝和呼呼转的风车，他们的画真美呀!这些小朋友该多高兴！多自豪呀！请大家有感情地读读这几个自然段，注意要把他们画出风后那种高兴，自豪的表现出来！三 朗读感悟，深入理解1 学生自己练习有感情地朗读（29 ）自然段。 大家选择自己喜欢的方式读读课文，如果需要还可以加上自己的动作表情。2 同桌互读。选择自己读的最好的一处课文读给同桌听。互相评一评。3 全班展示读。指名把自己读的最好的一处读给全班听。（教师结合学生朗读情况适机引导 示范 指导学生感情朗读。）4 四人小组练习分角色朗读。5 指定小组在全班表演读。6 你喜欢文中的哪一位小朋友，为什么？师过渡：我们喜欢这三位聪明的小朋友，是因为他们通过细心的观察，认真的思考，都用不同的方式画出了风。你们也很聪明，现在你们还能用跟他们补一样的方法画风吗？四 想象创新，描绘美景1 CAI课件出示下面练习：你想怎样画风？我说：“。”2 指名练习说说自己想怎样画风。（拓展学生的思维，为后面画风作准备。）3 学生想象画风。(CAI课件播放轻音乐)画好后先给身边的同学说说自己画的风。4 在全班展示自己画的风，并给大家介绍自己画的风。总结：同学们画的风真形象，画风的方法也很多！老师现在发现大家不仅聪明，还很擅于观察生活。是呀！我们平时在生活中就要养成勤于观察，多动脑的好习惯！五 指导书写生字1 CAI课件出示本课田字格中的生字，让学生读一读。2 你认为哪些字最难写？你要提醒大家注意哪些地方的写法？3 指名说一说。学生说时（ CAI课件适机出示 学生提示大家注意的地方的笔画。）重点指导 “转 旗 涛 斜”的书写。 师在田字格中示范写生字。生在田字格中练写生字。板书设计 红旗 飘 小树 弯画风 雨丝 斜（ 爱动脑） 风车 转教后反思 学生是语文学习的主人，教学中我始终把学生放在主体地位，我只是以学习者的身份参与到学生中去学习，给学生创设一种平等、轻松的学习氛围，让他们自主地发展，具体表现在以下几个方面： 一 师生平等真诚地对话，创设自由发展的空间。教学中我言语始终贴近学生，以亲切真诚的态度去和学生交流，用鼓励的语言去激活他们的思维。在感情朗读时。充分尊重学生的个性感悟，让他们选择自己喜欢的内容和方式去朗读。不圈框，不定调，使学生的个性得到张扬。二 以自主合作探究的学习方式促进学生主动发展。在教学中引导学生抓住“他们是怎样画风”这一问题，让学生自主地去读、去想 ，去找有关句子，并自由地组成学习小组，交流解决问题。学生画风时，让学生大胆地想象，自主地去画，学生的创新思维得到发展。此时学生真正成了学习的主人，体验到学习的快乐。 三