语文人教版六年级下册《竹石》教学设计

竹石教案设计 谢艳清教学目标1学习郑燮的竹石，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。2体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。3了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头， 坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。重点 ：体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。难点 ：体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。教学过程一、导入：1.在上课之前啊，老师想考考同学们，敢接受我的挑战吗？。师：“花中四君子”指的是哪四君子？：师：没错，花中四君子指的是梅兰竹菊。师：“岁寒三友”出示课件指的是，哪三友？ 师生齐声：岁寒三友指的是松竹梅 点评：我们同学的积累可真丰富呀。“四君子”中有“竹”，“岁寒三友”中也有“竹”，可见，竹在我们的中国文化中占有非常重要的地位。 2简介作者 清朝有位身世坎坷的诗人画家，也是书法家，他在他的画上题了一首关于竹的诗。这首诗可以算作他的题画诗代表作， 谁知道这个作品和它的作者？板书课题竹石和作者郑燮。3板书标题：今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。 看到标题，你有什么疑问吗？预设：主要是写竹还是写石呢？既然这样，题目竹石又该怎么理解呢？谁来说？教师小结：没错，题目：竹石，指的是竹子从岩石缝中长出来过渡：那这从岩缝中长出来的竹子，他的命运会怎么样呢？让我们走进诗文中去了解吧!二 、初读全诗 请同学们自由放声朗读，注意，读准字音，读通诗句，争取读出诗的节奏。开始吧！ （1）指名读全诗（指名评价： ）再读 教师评价语：读得字正腔圆、。（2）指导读准节奏。（二二一二停顿）评：抑扬顿挫（3）请男女分开读，比一比效果。三、初悟诗意、归纳形象 导入语：从大家的朗读中老师听到了只可意会的美。现在我们深入到诗的字里行间去，去理解诗意，看看从中你读懂了什么？ 生一：我读懂了，（词、句、整首诗意），其中，（）字用得最传神？,教师评价语：你知道了，你通过关键词来理解课文；哦，你是这样来理解的，这个同学很会学习，通过预习就把诗的大概意思了解了。从同学们的回答当中，大家都关注到了这个“咬”字。1、学习一、二句 （1）一个“咬”字让你想到了什么？小结：竹根牢牢地咬住岩石毫（决）不放松，仿佛让我们看到了竹根盘根错节的模样，竹根牢牢扎根在青山上，如同我们极为有力地用牙咬住了一般。在这里“咬”字还可以换成什么字？（如“抓、攀”等。） 对的，竹根紧紧地抓住青山，最后居然把根扎根在了“破岩”中，“破岩”一词让你感觉到了什么？生：土壤贫瘠、生长环境恶劣、艰险小结：竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但依然坚强地生长着，让人佩服。让我们怀着这样的崇敬之意来赞美赞美这顽强的竹吧！ （2）品“竹”的形象 可见，这是一棵棵怎样的的竹子？（刚毅顽强、不怕艰险）是的，他们是坚韧不拔的竹，因为它们咬定青山不放松，立根。 （3）悟情感读着读着，你对这样的竹子产生了怎样的感情？（肃然起敬。读出对竹子的崇敬之情。 就 2、 学习三、四句 （1）、请看图，风吹来了，雨打来了，竹子会害怕吗？ 引导读：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 “劲”是多音字，在此处是形容词只有读作“jng”才符合作者的真实意图。“劲”指竹子“挺拔有力、威武挺立” （2）、除了风吹雨打，竹子还会遇到哪些磨难？风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是无论环境多么恶劣，无论受到多少磨难，它始终做到此刻，你又看到了一棵棵怎样的竹？不屈不挠、坚忍不拔就是这种不畏艰险的精神、坚忍不拔的高尚情操，让作者对竹产生了无比敬佩的情意。让我们让我们带着对诗意的理解一起读读这首诗吧。 齐读全诗四、想意境，悟诗情，总结升华。1、读着这首诗，我们看到的仅仅只是一株株挺拔有力、坚强不屈的竹子吗？让我们一起来看看关于作者的几个小故事。Ppt 读了故事，请你谈谈此刻的感受。 2、假如郑燮还活着，他现在走到你身边，你会对他说什么？ 刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。 3、现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹、为何还在画上留下这一首题画的竹石呢？小结：表面上是咏诵立根破岩之中的劲竹，而含蓄地想要表达自己决不随波逐流的思想，这种写法