《乘法的初步认识》教学设计.doc

乘法的初步认教学设计教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法表示比较简单；2、认识乘号，会读、写乘法算式；3、培养学生动手操作能力，语言表达能力、合作交流的能力及团结协作的良好品质；4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，感受数学与生活的密切联系。教学重点：初步了解乘法的含义，认识乘号，会读、会写乘法算式。教学难点：理解乘法的含义。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友，今天我们要去游玩迪士尼乐园。米奇带着他的好朋友来欢迎我们了。想进去玩吗？生：想师：不过要顺利进入必须正确回答大门上的题目。谁能把大门上的这些算式分分类吗？生：2+3+6、3+7+8、9+1+6为一类，7+7+7、6+6+6+6、5+5+5+5+5为一类。师：为什么这样分呢？。生：前面三道算式它们的加数都不相同，后三道算式的加数都相同。二、主动参与，探索新知师：祝贺大家顺利进入迪士尼乐园。首先，我们来到了第一站“魔术岛”。这里有一个数学魔盒，它还会变魔术呢？它会变什么呢？注意看仔细了变生：是三角形师：一个三角形有几根小棒组成？生：3根师：再变。又用了几根小棒？生：3根师：现在一共有几个3了？生：2个3师：再变！几个3？生：3个3师：再变！现在你能提一个数学问题吗？生：一共用了几根小棒？师：能用学过的方法列一个算式吗？生：3+3+3+3=12师板书算式1、动手操作 交流汇报师：就像这样，摆几个你喜欢的图形，再用算式表示出来，你想试一试吗？生：想师：好，听清楚要求了，请你用小棒摆几个相同的图形，摆好后想一想能用怎样的加法算式表示，并把算式写在草稿本上生摆师：谁愿意和大家说说你是怎么摆的？生：我摆了正方形，每个正方形用了4根小棒，摆了5个，加法算式是4+4+4+4+4=20生：我摆了2个五角星用了20根小棒，算式是10+10=202、初步感知乘法师：请你们仔细观察这些算式，你发现了什么？生：每道算式的加数都相同师：你也能举出这样的加法算式吗？比一比，看谁说的算式长生：5+5+5+5+5+5师：刚才那位同学说得太多了，他一直说下去，我想我们写到下课也写不完。而且也太麻烦了，怎么办呢？你有简捷的方法吗？生：用乘法师：这就是我们这节课要学习的新知识。师：我们先来看这个加法算式，4个3相加，你能把它改写成乘法算式吗？生：43=12师：中间这个新的运算符号叫什么？生：乘号师：乘号在写的时候先写/，再写师：会读吗？读作乘，整个算式就读作4乘3 等于12生一起读师：这里的4和3，你能在加法算式中找到它吗？生：3是相同的加数，4是它的个数师：对，因为有4个3，所以就是43，也可以写成34师：现在你能把其他算式改写成乘法算式吗？指名改师：几和几分别表示什么呢？生：几表示相同的加数，几表示有几个几很多生说三、实践应用，巩固新知1、 智慧吧师：接下来米奇带我们来到了“智慧吧”，刚才大门上的这些算式，哪些能改写成乘法算式，请你把它在草稿本上写下来师：为什么这些能改，这些不能改？生：加数不同的算式不能直接改成乘法算式，加数相同的算式能改成乘法算式2、 欢乐谷师：接下来我们一起去“欢乐谷”逛逛吧，这里藏着很多的数学问题，请你们先自己找一找，看图中哪些问题可以用乘法来解决，再把算式写下来，比一比谁写的算式多。生：用乘法能计算出玩摩天轮的共有多少人？45=20或54=20生：我们算出了玩过山车的共有12人，26=12或62=12生：我们能算出玩小火车的共有多少人？34=12或43=123、 生活中的乘法师：在我们身边也有很多可以用乘法计算的问题。请小朋友找一找，想一想生说师：看来乘法就在我们的身边，回家后去观察一下家中的物品，看看哪些可以用乘法解决，把你看到的、想到的说给你的爸爸妈妈听