《静夜思》导学案.doc

课题：人教版语文一年级下册第8课静夜思楚雄市北城小学 丁艳萍学习目标：1.认识“夜“思”等9个生字；会写“思”“床”等7个字；2.能借助拼音，正确、流利的朗读古诗，背诵古诗；3.想象画面，初步感受诗中描绘的意境。教学重点：能正确、流利的朗读古诗、读出古诗节奏，背诵古诗；一、猜谜导入，揭示课题 1导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。 2多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。3师：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。 4板书课题，学习生字“静、夜、思”。 (1)指名试读课题。 (2)指导学生把课题读准。 (3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们组组词吗？ (4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。 5课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？ (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。（设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。）二、导学活动一：初识古诗活动任务：讨论“怎样识记本课生字？”活动流程：1明确任务。2自主学习。轻声自读诗句，并在诗中圈出生字词，多读几遍。3小组讨论。与小伙伴合作识记生字。4展示分享。指名读古诗，评议是否读准字音。5梳理提升。在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。6学习生字词： (1)出示生字：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 开火车试读词，要求读准。 (2)小组交流识字方法，教师相机指导。找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。自读“床、光、望、”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是n。) 联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。 通过反义词的方法理解“低”。 用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。 （3）“摘星星”游戏。 课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。” 学生积极参与游戏，正确认读生字。 （4）“把字宝宝送回家”游戏。学生齐读诗句。 （设计意图：组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径，通过“摘星星”“把字宝宝送回家”的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。）时间：20分钟。活动二：朗读古诗，了解大意活动任务：探究“这首诗讲的是什么意思？”活动流程：1明确任务。2自主学习：用自己喜欢的方式读诗，思考问题。3小组讨论：“这首诗讲了什么？”不懂的地方互相问一问。4展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。5梳理提升：师生共同把展示分享的情况进行梳理总结。（1）学习第一句古诗。 指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。) 理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。) 再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“_好像是_”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)师讲解：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。 再读诗句。（2）学习第二句古诗。 师：孩子们，我们看举重运动员在举重的时候举得好费力，孩子们，李白在这里也用了一个“举”字，为什么抬头也这么费力呢？因为他非常思念家乡，思念亲人，所以我们在读“举头”这个词就要慢慢的向上抬起，对，你们做得非常好。让我们再次望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点，再读一遍后两句。（3）读古诗我们还应该注意什么？(停顿) 出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。师范读，学生练读。 （设计意图：对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感受。通过课文插图帮助学生大致理解诗意。）时间：15分钟。（设计意图：鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解，把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感。） 活动三：再读古诗，深化情感 1师：孩子们，在这个静静的夜里，天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，在这无边无际的天空和无边无际的大地上，却只有“明月与李白”相对望，静夜里静思，他更加地思念家乡了。2.学生情深意切的再次诵读全诗。 3指名诵读，以评促读。 4播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月(生双手放在背后合拢，深情吟诵。) 5鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。 （设计意图：通过音乐的烘托、图画的渲染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，使学生全身心投入朗诵。让学生体会到李白的情怀，读出古诗的韵味，培养学生的想象能力。）四、指导书写，学写生字 1引导学生观察田字格中的范字。 2教师范写。重点指导“思（上收下放）、前（上紧下松）、故（左右相等）”。 3学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。 4展示学生作业，肯定优点，指出不足。（设计意图：一年级学生刚刚开始练习写字，所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书写的规范，学生书写情况要及时反馈，教师应矫正不良写字习惯。）五、古诗赏析，了解诗人 1课件出示古朗月行月下独酌这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。 2.课后作业：背诵古诗、积累生字词。板书设计 静夜思一个安静的夜晚思念家乡教学反思 ：由于是一年级，所以我利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示静夜思背景插图，优美的配乐，李白的图像，以及理解“霜”这