七年级语文上册期末试卷分析.doc

2014年秋七年级语文期末考试试卷分析 甘棠中学教师钟萍一、总体分析本次语文考试，考卷突出检查了学生一学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块，共27小题。其中“语文积累与运用”7个小题，20分；“阅读”19个小题， 50分；（文言文阅读12 分，现代文阅读38分，）；写作50分。全卷120分，考试时间120分钟。（一）积累与运用。主要考查了汉字的拼音书写、成语的运用、病句修改、经典诗文默写、名著的知识等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。（三）阅读现代文阅读以课外阅读为主 。其实应该课内外相结合，这样有利于提醒老师用好教材，避免出现老师有“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。古诗文阅读在传统的课内阅读的基础上提高了一定的难度，但也没有给学生设置理解的障碍，与学业考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对初一的教学很有指导性。（四）作文作文为命题作文，结合课文，以“和你在一起”为题，要求符合学生特点。二、考试成绩全班参加考试59人，平均68.8分，及格人数32人，及格率54.2%，优秀人数1人，优秀率1.7%，最高分96分，最低分7分。 第一板块“语文积累与运用”，本大题共赋分20分。第1小题注音写汉字，学生得分情况比较好，但也有一些学生书写凌乱。第2小题成语使用判断，第3题修辞手法判断，可还有25%的学生选择错误。第4小题考查学生对课文内容的理解，少数学生不能作出正确选择。第5小题考查病句，35%的学生选择错误。第6默写，学生错误的较少。第7小题综合性学习，7-0分的占10%。得4分的占68%，1至7题得18分的占10%，10-18分占70%10-8分的占20%。第二板块 “阅读理解”。第一部分为散文阅读，总分38分。文段春课中，其余选自课外。考查结合对文章内容的理解，绝大多数学生能举例，但语言不精练较为严重。 第二部分文言文，12分。题目所选七年级上册河中石兽、考查解释词义；考查虚词的用法2分翻译2分，（4）对文章主旨的理解。小题90%的学生得满分，小题满分很少，大多数学生得1分。学生在作答时不能说出诗句的哲理，只能简单的说诗句字面的意思。最高分12分，最低分6分，平均分为9分。存在问题：语言表达方面欠缺；词汇量积累少；分析问题不够全面，以偏概全现象严重；书写不够理想。第四部分写作，总分50分。以“和你在一起”为题作文。一类卷3640分，；二类卷3236分，三类卷2832分，四类卷20-29分五类卷0-19分最高分43分，最低分5分，平均32.7分。作文评阅中出现的问题：1. 审题不认真，拟题时内容不完整，表意不明。2. 文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出。3. 多数学生书写不认真；4. 大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感。5. 标题的补充让人费解，文章结构不清晰，写实文章文采不足。6. 一部分学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段落层次不分明。考生得低分的原因：书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多；直接抄袭试卷阅读段。三、对今后教学与命题的建议1、注重知识的积累，强调语言的运用语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。2、课内外结合，做好阅读训练“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。3、古诗文阅读加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。4、要扎实抓好写作基本功训练。要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特