EEPO教案(四年级).xls

课题 四则运算 第一课时 加减 乘除四 则运算 目标 1 使学生理解并 掌握加减混合运算和乘 除混合运算顺序 并能 够正确进行计算 提高 学生和计算能力 2 让 学生经历探索和交流解 决实际问题的过程 感受 解决问题的一些策略和 方法 1 看 做 想1 说 想1 说 想1 小结 教师出示卡片 学生读题说得数 出示例1 学生读题 出示例2 学生读题 这节课你学到了什么 引导观察 这些题有什么特点 理解题意 独立思考 独立思考 理解题意 想一想 同级运算的运算顺序2 做一做2 听 说 想 是什么 在练习本上尝试解答 提问 怎样理解 照这样2 练一练 2 讲 动3 小动计算 这句话的意思课本第5页做一做 谈话 冬天你们最想参加的户外 同伴交流 分析数量关系 活动是什么 出示主题图3 做一做 3 讲 做4 大动 看 听在练习本上尝试解答 3 作业 提出问题并解答 集体交流 两种方法对比4 动 看练习一的1 4题 课型 小组交流 引导学生完整表述 集体交流 上黑板板书 要素组合形式 集体交流 5 想 听 做5 说 看 列举生活中的例子 学生请学生说一说每种方法的思 课时 上黑板演示 请学生叙述路 两种方法有哪些运算 标准课 解题思路 6 要素综合探究 比较例1和例2的异同 课题 四则运算 教学结构 片断练习1 导入 片断练习2 结束部分 第二课时 积商之和 差 的混合运算 目标 1 使学生理解并 掌握在没有括号的算式 里 既有乘除又有加减 的运算顺序 并能够正 确计算 提高学生和计 算能力 2 让学生经历 探索和交流解决实际问 题的过程 感受解决问 题的一些策略 学会用 两步计算的方法解决一 些实际问题 1 想 说1 说 想 做1 想 做 动1 小结 口答 说一说混合运算的顺序是 指名学生上黑板演示 课堂练习设计 小组合作 这节课你学到了什么 怎样规定的 比较两种解法有什么相同 分组汇报 2 看 听 做有什么不同 2 听 说 想 出示例3的内容 理解题意 2 想 动 说引导学生说出混合运算顺序2 练一练 解决问题 提出问题 学生尝试解答 提问 为什么可以把24 2买3张成人票 付100元 应找 3 大动 做 说的积与24 2的商同时写出回多少钱 小组交流 引导学生说出每步的 来 同伴交流 解题思路 把分步算式合并成3 作业 一个综合算式 练习一的5 10题 课型 要素组合形式 课时 标准课 课题 四则运算 第三课时 两个商 积 之和 差 的混合运 算 教学结构 知识探究导入新课 扩展练习 结束部分 目标 1 使学生掌握含 有小括号的混合运算的 运算顺序 2 培 养学生观察 比较 概 括的能力 3 培养 学生良好的计算习惯 1 看 做 说1 大动 做1 想 做1 小结 指名学生上黑板 其他同学练习 学生尝试分析数量关系课堂作业设计这节课你学到了什么 请同学叙述运算顺序 小组交流解题思路 2 思维训练 2 看 想学生上黑板演示算法出示练习题目 学生自学例4 认真解读题意 2 想 说2 练一练 2 讲 小动 听比较两种算法课本第11页做一做 提问 你了解了哪些信息 质疑 270 180 30为 保洁员与游人之间存在什么什么加小括号 你是什么想的 需要我们解决什么问题 课型 小组交流 引导学生完整表述 要素组合形式 课时 标准课 课题 四则运算 第四课时 含小括号的 三步计算式题 教学结构 知识探究 导入 片断练习 结束部分 第三课时 两个商 积 之和 差 的混合运 算 目标 1 使学生理解和 掌握含有小括号的三步 计算式题 2 培 养学生观察 比较 类 推的思维能力 3 使学生养成规范解题 认真检查的好习惯 1 看 说 想 小动1 说 想 做1 想 做 小动1 小结 教师出示卡片 学生读题学生回答问题 上黑板板书说一说100 23 540 18的运这节课你学到了什么 同桌互说运算顺序列式 完成计算过程 算顺序 指名口算出结果标出运算顺序思考 100 23 540 18 的运算顺序 2 练一练 2 想 看 小动3 大动 说试做 同桌对照 互相订正课本第12页做一做 出示例题5 学生自学 小组讨论例5中两个2 说 想课堂作业设计 思考问题 先算什么 小题有什么相同的地方 讨论 小括号内含有两级 再算什么 最后算什么 有什么不同的地方 运算的试题 计算时应注意3 作业 小组交流 尝试独立完成计算集体交流 两种方法对比什么 练习二的1 5题 课型 要素组合形式 5 听 看 总结归纳 师板书 课时 标准课 课题 四则运算 这个过程体现了自主探索 合作交流的课堂教学模式 通过举例 学生对于 0不能 作除数 理解得很好 第五课时 有关0的运算 教学结构 片断练习 导入 拓展学习 结束部分 第四课时 含小括号的 三步计算式题 目标 1 使学生进一步 掌握四则运算的特征 2 体会0在四则运算中 的地位和作用 3 提高学生计算的正确 率和概括能力 1 说 看2 讲 想 动1 做 说1 小结 教师出示卡片 学生读题说得数 小组交流 回忆有哪些拓展练习 数学游戏有关0的运算你懂了哪些 说一说各题的运算顺序有关0的运算 整理并板书 1 讲 听 想 提出问题 举例如果用0作2 练一练 除数 结果会怎样 作业设计 同伴交流 指名回答 课型 要素组合形式 课时 标准课 课题 四则运算 第六课时 四则运算练 习课 教学结构 知识探究导入片断练习结束部分 这个过程体现了自主探索 合作交流的课堂教学模式 通过举例 学生对于 0不能 作除数 理解得很好 第五课时 有关0的运算 目标 1 正确计算混合 运算式题 提高计算能 力 2 通过练习 激发 学生学习的兴趣 3 培养学生良好的学习 习惯 1 看 做1 说 想 做 动1 说 想 做 动1 小结 混合运算教材第15页的第7题教材第15页的第9题这节课你练得高兴吗 练了 说出每题的运算顺序并计算读题 理解题意 明确题意 分组合作哪些内容 2 说 想 做分析数量关系交流解答 教材第14页的第6题尝试用两种方法解答 归纳整理 读题 理解题意 体会 倍 交流解题思路 的含义 分析数量关系 叙述2 说 做 看2 说 做 看 解题思路 教材第15页的第8题教材第15页的第10题 填表 表述思考过程 出示旅游价格方案2 课堂作业 观察比较表中数据变化找寻有用信息教材第15 16页的第11 14题 课型 找寻合理方案 解决问题 要素组合形式 交流各自的想法 课时 标准课 课题 位置与方向注重学生的学习自主性 发 挥了学生的主体作用 鼓励 学生合作 思考 讨论 注 意引导学生把所学的知识或 发现的规律运用到实际中去 培养了学生应用数学知识 的能力 第一课时 教学结构 基本练习2 基本练习1片断练习3 结束部分 第六课时 四则运算练 习课 目标 1 使学生明确可 以根据方向和距离两个1 听 动 做1 听3 看 做 说 动1 小结 条件确定物体的位置 联系实际 新学期 假设我们班 明确概念 定向运动是一种出示例1 确定八个方向这节课你学到了什么 2 使学生了解确定位置 迎来了一名新同学 他对于学校 借助地图和指北针按规定方向说说从图上获取了哪些信息 的知识在生活中的应用的位置还不熟悉 现在让我们大 行进的体育活动 用你的语言描述1号检查点 感受数学与日常生活的家一齐给他当向导 让他尽快2 看 说的位置 2 练一练 联系 熟悉各专用教室的位置 观察主题图 结合定向运动讨论怎样说准确 教材第18页的 做一做 3 培养学生锻炼身体的 集体来到操场 用手势表示出的知识 描述图中的场景 明确 想确定一个物体的准想一想 解答这些问题 意识 东 南 西 北 东北 东南 确位置 只知道方向或距离需要用什么工具 西北 西南八个方向是不行的 要同时知道这两 个条件才行 课型 小组合作探索 交流如何确3 作业 要素组合形式 定任意的方向 练习三的第2题 讨论结果的合理性 课时 标准课 课题 位置与方向 学生画图还存在一些问题 方向没有找准 不能熟练地 区分东偏南和南偏东的不同 物体的具体位置没有明显 表示出来 第二课时 教学结构 知识剖析导入片断练习1 结束部分 注重学生的学习自主性 发 挥了学生的主体作用 鼓励 学生合作 思考 讨论 注 意引导学生把所学的知识或 发现的规律运用到实际中去 培养了学生应用数学知识 的能力 目标 1 使学生知道如 何根据方向和距离 在 图上标出物体的位置 2 培养学生互相交流的 习惯 3 培养学生从各种角度 思考问题的能力 想 说想 做 动 说1 做 说 动1 小结 回忆上节课所学知识确定校园的四个方向 展示和交流绘制结果 这节课你学到了什么 学生说说观察校园内各建筑物的位置 小组合作绘制图形 并尝试2 做 说 用语言传述绘制方法 完成教材第21页练习三2 思维训练 在图中标出建筑物的位置 的第3题自己找到一些建筑物的图片 介绍画法 比较哪种方法完成教材第21页练习三绘图设计小区 并说明各个 更简便 更清楚 的第4题建筑物的位置 课型 要素组合形式 课时 标准课 课题 位置与方向 第三课时 教学结构 教学片断1 导入 片断练习 结束部分 学生画图还存在一些问题 方向没有找准 不能熟练地 区分东偏南和南偏东的不同 物体的具体位置没有明显 表示出来 目标 1 使学生体会位 置关系的相对性 2 增强学生学数学 用 数学的意识 1 听 说 想1 看 说 想1 说 想1 小结 对于位置与方向这部分知识 出示例3的地图 对照地图师引导理解 由于确定位置这节课你学到了什么 你还想了解哪些内容 说说各城市的位置关系的过程中 所选观测点不同 2 想 说 动所以位置关系也存在着相对 小组讨论 为什么在叙述两个 性 辨别出具体方位 测量2 练一练 2 讲 做城市位置关系的时候有两种出角度 课本第22页 做一做 请同学们在地图上找出上海和方式 2 做 说教材第24页练习四的1 2题 北京的位置指名说说相对的各位置关系动手操作 测量出上海与北 京的位置关系 说说集体中任意两人的位置 课型 关系 要素组合形式 课时 标准课 课题 位置与方向 第四课时 教学结构 位置关系对性的 探讨 导入 片断练习 结束部分 目标 1 使学生掌握在 位置变化的情况下 判 断行走的方向和路程 2 培养学生的语言表达 能力 3 增强学生应用数学的 意识 1 做 说1 看 说 想1 说1 小结 游戏 几个同学站一站 说说出示例4主题图 观察 交流解决问题的经验 体会这节课你学到了什么 位置方向 说说从图中得到什么信息 和感受 2 动 做 2 想 说 老师提问 小组合作 讨论说一说今天所学的知识 在2 练一练 解决问题 说说每一赛段所生活中哪些地方可以用到 课本第23页 做一做 走的方向和路程 课本第25页第3题 小组代表汇报 3 课堂作业 练习四的第4 6题 课型 要素组合形式 课时 标准课 课题 加法运算定律 第一课时 加法交换律 教学结构 片断练习1 导入 片断练习2结束部分 目标 1 使学生理 1 看 做 想1 做 想1 要素拓展1 小结 解并掌握加法交换教师出示卡片 学生读题说得数 引导学生观察 比较两种你能用自已喜欢的方式表示 这节课你学到了加法的什么运 算 律 引导回顾 上面属于哪种运算 算法的结果 加法交换律吗 2 能运用加法交想一想 同级运算的运算顺序 2 想一想 做一做 2 说 动 换律解答实际问题是什么 你能举出这样的例子吗 分组举例说明加法交换律 2 练一练 培养学生的说理 2 看 听并解答3 想一想 要素综合探究课堂作业设计 做一做 推理能力 引入新课 板书课题4 看 说 想 动学习掌握了加法交换律 加法交换律同伴交流 想一想在哪些计算中用了加 3 讲 做上面每组算式有什么相同法交换律 3 作业 读题 请学生画出线段图 点和不同点 你发现了加练习五的1 3题 4 想 小动 写法的什么规律 分析数量关系 小组交流 5 想 说 看 课型 独立列式解答 学生上黑板演示 引导学生归纳规律 要素组合形式 5 说 想老师板书 为什么用加法计算 你是怎么想 课时 的 标准课 课题 加法运算定律 第二课时 加法结合律 教学结构 片断练习1导入片断练习2 结束部分 目标 1 使学生理解和 掌握加法结合律 并应用 加法结合律使计算简便 2 培养学生观察 归纳 概括的能力 3 对学生具体问题具体 分析的辩证唯物主义 1 听 做 想1 说 想1 想 听 做1 小结 1 教师提问 什么叫做加出示例2 学生读题 列举这类型的例子 学生这节课你学到了什么 法交换律理解题意 独立思考 上黑板演示 请学生叙述对我们以后的运算有很大帮助 2 根据定律在算式里填上2 想 做解答思路 想一想为什么可 数在练习本上画出线段图以这样写2 思维训练 3 我们学习了加法交换律 并解答2 想 说课堂作业新设计 这节课我们继续学习这方面3 小动归纳概括 三个数相加 先第28页的 做一做 的知识小组交流 把 相加 再同 2 做 说你是什么算的 相加 或者先把 相3 作业 1 分组比赛 看谁4 大动 看 听加 再同 相加 它们课堂作业新设计 课型 算得又对又快 1 集体交流 两种算式的 不变 这叫加法 要素组合形式 对比 结合律 2 说一说为什么算得快 2 可以用什么符号表示3 要素拓展 课时 运用了加法的又一种运算定律 这两个算式的结果相同 用字母怎样表示加法结合律 标准课 课题 加法运算定律 第三课时 加法运算 定律的运用 教学结构 教学片断1 导入 片断练习 结束部分 目标 1 使学生能够运 用加法运算定律进行简 便计算 2 发 展学生思维的灵活性 3 提高学生解决实际问 题的能力 1 听 做 想1 说 想1 想 做1 小结 1 用字母表示加法交换律出示例3 学生读题 列举这类型的例子 学生这节课你学到了什么 和加法结合律理解题意 独立思考 上黑板演示 请学生叙述对我们以后的运算有很大帮助 2 根据定律在算式里填上2 想 做 动解答思路 想一想怎样算简 数 3 用语言叙述加法交换小组合作在练习本上列式 便 2 思维训练 律和加法结合律尝试计算2 想 做课堂作业新设计 小组交流算法 用简便方法计算下面各题 2 做 说 想你是什么算的 课本第30页 做一做 1 板书 425 380 754 大动 看 听学生上黑板演示3 作业 学生独立完成集体交流怎样算更简便练习五的4 7题 课型 2 说一说哪种方法算得快 要素组合形式 又好 为什么 3 想一想 运用了哪一种运算 课时 定律 标准课 课题 乘法运算定律 第一课时 乘法交换律 教学结构片断练习 导入 拓展练习 结束部分 目标 1 使学生理解和 掌握乘法交换律 并能运 用它进行验算 2 借助观察 比较 概 括等方法 培养学生的分 析推理能力 3 培养学生运用新知识 解决实际解决实际问题 的能力 1 说 想1 说 想 做1 想 动 说1 小结 1 教师出示卡片 学生读题出示问题 理解题意小组讨论 集体交流这节课你学到了什么 说得数思考 分析数量关系归纳总结 上面每组算式有对我们以后的运算有很大帮助 2 复习乘法的意义独立解答 列式计算什么相同点 什么不同点 3 复习乘法各部分的名称为什么用乘法计算 你发现乘法的什么规律 2 思维训练 2 说 想课堂作业新设计 2 小动 说 想2 想 做 动谁来说说用字母表示 同桌合作 领会教材第33页例1引导观察 比较两种解法的乘法交换律 主题图结果3 想 说 做 说说从图中你了解到哪些信息 小组交流算法 找一找 主题图中哪个问题 课型 可解决哪些问题 你是什么算的 等式说明了可以用乘法交换律来解决 要素组合形式 什么 3 想 做4 想 说 课时 列举这类型的例子 学生我们学习哪些知识时用了 标准课上黑板演示 请学生叙述乘法交换律 课题 乘法运算定律 第二课时 乘法结合律 教学结构 知识探究 导入 拓展练习 结束部分 目标 1 使学生理解和 掌握乘法结合律 2 能够运用乘法交换律 和乘法结合律 进行简便 计算 3 培养学生的逻辑思维 能力 1 说 做1 说 想 做1 想 说1 小结 1 教师出示卡片 学生提出问题 理解题意观察三组算式 说说你发现这节课你学到了什么 说得数思考 分析数量关系了什么 对我们以后的运算有很大帮助 2 复习乘法交换律 填空独立解答 用不同方法你发现乘法的什么规律 列式计算2 思维训练 板书算法2 说 想计算 37 25 4 2 引入2 看 想 做 小动谁来说说用字母表示做一做 这节课 我们来学习乘法结合律 引导观察 比较两种解法的乘法结合律 课堂作业新设计 结果 3 想 说 做 小组交流算法 比较加法交换律和乘法交换 课型 说说你是什么算的 先求律 加法结合律和乘法结合 要素组合形式 什么 再求什么 律 你发现了什么 3 说 大动4 想 说 课时 小组讨论两种方法的相同点乘法结合律的运用 标准课和不同点 试一试 怎样算简便 汇报结果 课题 乘法运算定律 第三课时 乘法分配律 教学结构 知识探究 导入 拓展练习 结束部分 目标 1 使学生理解和 掌握乘法分配律 并会运 用字母表示 2 培养学生分析 比较 抽象 概括的能力 3 培养学生自主探究 自主得出结论的学习意 识 1 说 想1 说 想 做 动1 想 做 说1 小结 1 教师出示卡片 引导学生说 出 学习例3 理解题意 找列举这类型的例子这节课你学到了什么 计算过程 运用了什么运算定律 信息 思考 明确要解决的问 探究规律 发现规律对我们以后的简便计算有帮助 2 说 想 看题 分组讨论 列式计算用自已的话说说自已发现的 出示算式 口算结果 每组中两 个 交流不同算法的解题思路规律 板书 乘法分配律2 思维训练 算式之间有什么规律 用字母表示乘法分配律课堂作业新设计 2 想 看第36页做一做 引导观察 比较两种解法有 什么不同 等式说明了什么3 作业 找出相关的规律练习六的第5 8 课型 要素组合形式 课时 标准课 课题 简便计算 第一课时 连减的简便计算 教学结构 知识探究 导入 拓展练习 结束部分 目标 1 使学生理解减 法的运算性质 2 培养学生的应用运算 定律灵活计算加减法的 能力 3 参透 从特殊到一般 从一般到特殊 的数 学思想 1 说 想 做1 说 想 做1 想 说1 小结 教师出示卡片 学生读题请同学板书不同的算法学习例2 出示课本情景图这节课你学到了什么 说得数汇报解答问题的不同思路引导观察 说说发现已知的对我们以后的运算有很大帮助 写出用字母表示的各运算定律 比较方法的不同信息和问题 这些运算定律有什么好处 理解 总价在100元左右 2 思维训练 2 想 做 动课堂作业新设计 2 小动 说 想 做2 想 做 动根据题中提出的问题 先独教材第39页做一做 同桌合作 领会教材第39 40页例 1 出题练习 哪种方法简便 立思考 可画线段图理解数量关系你发现了什么 再集中讨论 列式解答3 作业 独立列式计算小组交流 举例子 第41 42页的练习七 课型 总结归纳规律 3 说 做 要素组合形式 汇报讨论结果 3 想 做学生板书不同的列式方法 课时 用字母表示减法的运算性质评价小组成员中谁的方法 标准课最简便 课题 简便计算 第二课时 除法的简便计算 教学结构 片段练习 导入 拓展练习 结束部分 目标 1 使学生懂得一 个数连续除以两个数 可 以用这个数除以两个除 数的积 2 使学生会用上述规律 进行简便计算 并会用 来解决实际问题 3 培养学生灵活解题的 策略 1 说 想2 小动 说 做1 说 想 做1 小结 说说你知道的运算定律有哪些 再次操作 同桌合作 出示例题3 理解题意 这节课你学到了什么 口算领会分12根小棒的过程 分析已知条件和问题 你会用简便计算吗 2 做 说学生用两种方法列式尝试用刚才归纳的方法 动手操作 指名到黑板演示比较两个算式 可否用等号连交流解决问题的算法 2 思维训练 平均分16个苹果起来比较两种算法课堂作业新设计 列式小结规律 汇报结果2 想 说教材第43页 做一做 理解分的过程板书 一个数连续除以两个数引导观察 说一说你认为哪3 作业 可以用这个数除以两个数种算法比较简便 教材第46页练习八第1 3题 的积 课型 要素组合形式 课时 标准课 课题 简便计算 第三课时 乘 除法的灵活运用 教材第44页的例4 教学结构 知识练习 导入 拓展练习 结束部分 目标 1 使学生在计算 乘法时 能灵活运用乘 法运算定律 2 培养学生综合运用所 学知识的能力 1 说 想 做1 说 想 做 动1 想 动 说 做1 小结 口答 分别用字母和文字表示出 学习例4 出示例4的插图和小组讨论 集体交流解答这节课我们又学到简便算法 乘法的运算定律和减法性质四个已知条件在解答的过程中 你是否会对我们以后的运算有很大帮助 填空 学生上黑板演示小组交流 从图中你知道运用简算的方法 了哪些信息 你运用了什么规律 2 思维训练 明确 一打装 是什么意 为什么可以这样算 课堂作业新设计 思 2 想 说 根据图中所给已知条件 可以提出什么数学问题 课型 学生思考 提出问题 要素组合形式 教师整理 展出小黑板 3 想 做 动 课时 分组讨论 解答以上问题 标准课汇报解答结果 课题 简便计算 以学生日常生活的午餐组合为题 通过交流 讨论 提高对课程 知识的认识 以小组活动的形式 通过合 作 总结 结合排列 组合 完成了对营养午餐的认识 理解和提高 学生在合作交流中 在营养 午餐的合理搭配上达成了共 识 第四课时 乘 加法的灵活应用 教材第45页的例5及 练习八的第4 8题和 思考题 教学结构 知识探究 导入 拓展练习 结束部分 目标 1 使学生综合运 用简单的排列组合 统 计等相关知识解决问题 2 体会数学在日常生活 中的应用价值 3 教育学生养成科学饮 食的习惯 1 想 说1 想 看1 想 做 大动 说1 小结 了解学生午餐营养情况出示课文三种午餐菜谱根据营养专家给出的两个指调查了解身边同学或好朋友的 交流你对菜中营养成分的了解你会选择哪一种菜谱作为自已标和10种菜肴 小组合作饮食习惯 给予合理性建议 情况的午餐方案 搭配出符合营养标准的午餐 说说自已的饮食习惯看看哪组的搭配既合