让孩子在课外阅读中找到乐趣

让孩子在课外阅读中找到乐趣 “书籍是人类进步的阶梯。”这句话深刻地讲明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。课外阅读非常重要，必须从低年级抓起。让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。要一个人走进这阅读大门，我想：兴趣与快乐是一条“良方”。俗话说，“兴趣是最好的老师”。指导课外阅读同样应从激发兴趣开始。只有产生阅读的内部动力。那么，怎样才能有效地激发学生阅读兴趣和让学生在阅读中找到快乐呢？下面谈谈自己的浅见。一、激发学生课外阅读的兴趣。兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见兴趣是最好的老师，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。重视对学生阅读兴趣的培养，兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。但我们还必须注意以下几点：1依照学生学段的不同推荐书籍 据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。 2、鼓励学生课外阅读。课外阅读对发展儿童的想像力、陶冶学生的审美情趣、提高儿童辨别是、非、善、恶的能力，丰富儿童的精神世界，促进儿童正确的道德观念的形成起着十分重要的作用。它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。我的做法是：发动学生捐书，建立图书角。短短一星期，学生就捐了近100本图书，有窗边的小豆豆，有小马过河，还有四大名著。学生们集思广益，还给图书角起了一个好听的名字“黄金屋”。这个名字缘自于古言“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是有了，但是怎样引导学生积极地去阅读呢？我首先想到了这样一个办法，给学生讲故事。在以后的语文课上，我总要拿出一点点时间，让看过书的学生给大家讲读后的感受。为了让学生养成一种长期阅读的好习惯，我经常布置一些学生比较感兴趣的作业，同时在班级经常开展一些讲故事比赛。比如：我给一年级学生开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，并且让小朋友来进行比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。这样使学生感到阅读课外书和学习课本一样重要，让孩子在书上能找到乐趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。记得有一次，星期一早晨，随着上课铃声响起，孩子们双休日的兴奋和快乐意犹未尽，教室里迟迟安静不下来，尽管值日班长把桌子敲得震天响，嗓子已经喊得沙哑，但教室里仍热闹非凡。我不得不站在讲台上厉声呵斥，此刻还算给我面子，声音戛然而止。检查读书情况，一个学生站起来结结巴巴，另一个学生时断时续，更有甚者，语文大组长站起来竟错字连连。我的无名火已到脑门，无法克制，当然是“连珠炮”“排击炮”毫不留情的指向已不知所措的孩子。看到他们茫茫然，继而又低下头羞涩的容颜，班长高明达起身怯生生的说：“老师，你别生气了，我们知道错了。”我马上意识到，双休日应该是孩子们快乐的日子，孩子们应该是快乐的呀，读书这种弹性作业怀侥幸心理就在情理之中了，于是，我马上调整讲课思路，读书。我把语文成绩最差的小炜叫起来，读的全班哄堂大笑，我也 憋不住笑出声来，课堂气氛因此得到缓解。我顺势教小炜一词一句的读，直到读通为止，最后他竟把那一段读的正确流利，感情也基本到位。我因势利导语重心长的说：“读书要达到一种境界，就需要用心读，能够把书上的内容读在脸上，这样啊，老师只要看一看你那张可爱的小脸，就知道你读得好不好了。”这一招使学生读书热情高涨，仅5分钟大部分学生就流利的读出来了，小组检查时，同学之间互相指点对方不足，并向老师那样泛读给同学听，效果空前的好。反思自己的这堂课，激发读书兴趣，教给读书方法是多么的重要啊！读书每个学生必须做到正确流利，这是“保底工程”，达不到这个要求，决不放过。把时间花在指导学生读书上，值得。哪怕是“读八次”。一个学生读文中的一句话，读了七遍没读好，你是否会说：“你深吸一口气，放松放松，然后一字一句的在心里把这句话默读一遍，第八次准能把漏掉的字读出来。”老师需要耐心呀！这才是循循善诱，孜孜不倦的真谛，不是吗？二、营造读书的氛围 学校能营造出书香校园的氛围，在学生的阅读方面下工夫，孩子能随手拿到书，老师教给学生课外阅读方法。课外读物大都是图文结合，可坚持引导学生从看图到读文。如指导他们看书可先看封面和书名，想想书中可能写些什么事。阅读的时候可以先看图，再看文，文章中经常有学生不认识的字，我也允许学生猜读或跳读。因为图画基本上能帮助儿童理解文字意思。按顺序看懂文章。每读一本书，一篇文章，都要弄明白事情怎样从头说到尾，先说什么，再说什么，最后说什么。三号召家长为孩子创设优良的家庭读书环境。做到为孩子选择一些可读性强的书；每天陪孩子读一会儿书；每晚为孩子讲一个小故事。如睡前好童话，这样，将家庭与学校教育有机结合，为学生建立起了一个优良的阅读氛围，有利于学生形成良好的阅读习惯。学生的课外阅读的时间、读书内容、任务完成情况的检查这三方面都必须落实，并及时反馈。教师可以减少其它作业量，每天把课外阅读作为回家作业布置，第二天及时对学生的完成情况作检查和评价。有一次，我布置学生在家看有关童话的故事书，家长收到信息后，都为孩子买了许多好看的童话故事，孩子都十分喜欢看，有了家长的支持，我接下来的工作就更好开展了。第二天上课前能跟其他学生交流，课间孩子都在安静地看书，能够在书中找到乐趣，在课前准备也积极上讲台展示他们的风采。这样一来我也在学生的面前鼓励孩子爱看书的孩子是最会学习的，也是最聪明的，有了着这样的氛围，孩子也充满激情，也能在书中找到乐趣，每次跟孩子一起时，他们都会跟我分享他们看到故事中的主人公，是多么美得一件事。 书中只有黄金屋，书是良师益友，书是进步的阶梯。培养一个人读书的兴趣，养成读书的习惯，维持读书的热情是每个教职工育工作者的责任。让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，更找到课外阅读的钥匙，让我们都爱上阅读。,做好学生的课外阅读的引导工作,让学生课外学习更有目的性更有实效,不仅可以打造学生童年的知识底蕴,又可以开阔学生的视野,提高学生的语文素养。 总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此