延安市微型课题2

1 陕西省延安市 微型课题申报微型课题申报 评审书评审书 所在单位 所在单位 延川县永坪镇小学延川县永坪镇小学 课题组长 课题组长 魏永岗魏永岗 课课 题 题 小学数学作业设计有效性的实践与研究小学数学作业设计有效性的实践与研究 所在组别 所在组别 数数 学学 组组 立项时间 立项时间 20142014 年年 8 8 月月 结题时间 结题时间 20152015 年年 4 4 月月 2 延安市微型课题研究基本要求延安市微型课题研究基本要求 微型课题是课题研究的一种类型 是研究者采用一般的科学方法或 合理手段对细微的教育问题进行了解 分析和研究 从而促进和提高 课堂教学质量的科研活动 微型课题研究有助于教师进入研究状态 有助于教师专业化发展 有助于提高教育教学质量 微型课题研究范 围小 周期短 过程简便 通过微型课题的研究和实践 可以进一步完善学校科研体系 探 索课题研究为学校教学改革 课程建设和教育科研服务的更实用更合 理的研究规范 提高对提高教学质量的贡献力 教师通过微型课题研 究的开展 壮大研究队伍 强化研究意识 转变教学观念 提高研究水 平 促进教学质量 为自身的专业化发展提供保障 1 申 申报时间报时间 各县区教研室或市直学校每年 6 月份汇总并向延安 市基础教育科研课题管理办公室上报本县区或市直学校学年微型课 题研究情况 2 申 申报资报资格 格 以个人或备课组为单位申报课题 3 审审批立批立项项 课题组长填写 课题研究手册 教研组长把关审议 之后 以学校为单位报送县区教研室或市直学校教科处 后统一上报 市基础教育科研课题管理办公室审议立项 4 计计划开划开题题 课题立项后 严格按照 课题研究手册 课题组制 定具体研究计划 正式开题 5 课题实课题实施 施 围绕研究目的 按照研究计划实施课题研究 填写 活动记载 具体体现月工作或周工作计划与总结 积累相关材料 6 中期 中期评评估 估 每个微型课题必须在研究过程中完成中期总结 并 上交县区教研室或市直学校教科处备案 7 申 申请结题请结题 到达预定结题时间 申请结题 完成课题总结或报 告 整理装订支撑材料 8 结题鉴结题鉴定 定 市基础教育科研课题管理办公室组织专家组鉴定结 题 9 评奖评奖表彰 表彰 评出一 二等奖 在每年教师节前表彰 10 成果推广 成果推广 推广和转化课题研究成果 充分发挥其在教育教学 实践中的积极作用 3 附件 1 延安市基础教育教学研究微型课题申报 评审书 微型课题负责人魏永岗学科数学学历本科职称小一 年龄33工作单位延川县永坪镇小学联系电课题名称 小学数学作业设计有效性的实践与研究 负责人 简 历 2002 年 7 月毕业于延安师范 2003 年 8 月 至今任教于延川县永坪镇小学 任教期间 多次被评为 优秀教师 和 县级授课能手 其他 成员 王华 刘帆 选 题 缘 由 人们常讲 数学是思维的体操 在这句话的误导下 很多人 只是把数学与思维联系起来 认为数学只能培养人的思维能力 其实 不然 在数学学习中也离不开阅读和阅读能力的培养 数学阅读有助 于培养基本学习能力 如 认真细致 思维能力 逻辑推理能力等 通过数学阅读可以使学生具备个性学习和发展的基本技能 以适应 终身教育 终身学习 的现代教育思想 在实际教学中 绝大多数 的老师把教材中的精髓挖掘出来 又通过自己的理解表达给学生 进 而忽视对学生阅读数学课本的能力和习惯的培养 似乎研读数学教材 仅仅是老师的事 而对于绝大多数的学生来讲却是被动的接受和理解 觉得自己只要听懂课就满足了 因此常常是老师反复讲解 学生被动 接受 一本书快讲完了 而学生仍没有掌握多少 老师教得累 学生 学得苦 知识学了一大堆而能力却提高不多 教学效率比较低下 4 我国学者吴也显在他的著作 教学论新编 中把教材分成三个系统 课题系统 图象系统和作业系统 作业系统如果安排得好 对学生自学能 力和实践能力的培养有很大的促进作用 同时也利于教师改进教学方法 西方一些教育先进国家的作业形式改革 对我们很有启发意义 英国中小 学生课程作业主要有四种类型 1 实践作业 即指有教师指导的各种实 验 独立观察 独立完成美术作品及各种动手能力的测试 2 书面作业 即指客观性测试 其形式有回答简答题 抢答题 写随笔 论文 观察报 告 评论 调查报告 科研项目等 3 口头 听力作业 4 表演作 业 这样的作业设计有利与学生动手操作能力和实践应用能力的提高 这 正是我们的学生所缺少的 也是值得我们教师认真反思总结的 一 课题研究的内容及预期目标 1 研究课题的表述 小学数学作业有效性的研究 2 研究课题的界定 1 作业 的内涵 简单地说 作业 是为了巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的 练习 它是学生主动学习的一种方式 是学生以某一主题或某一领域的问 题为主线进行的一种探究工作或活动 是学生对事物的不知 经过运用已 有知识和经验 对材料的不断观察 筹划和思考 寻找合适的工具 像科 学家那样自行探究达到认知的过程 2 有效性 指有效果 有功用 有使用价值 指以较小的劳动量获 得较大的劳动效果 通过课题研究探索作业 练习设计的有效形式 探索 作业 练习检查与批改的有效方式 旨在提高作业训练的有效性 提高效 率 提高教育教学质量 3 课题的预期目标和研究内容 课题的预期目标 1 凡是感兴趣的知识 学起来会精神愉快 不知疲倦 越学越爱学 丰富多彩的数学就为我们提供了大量的直观有趣材料 我们要精心设计 使数学作业的内容趣味无穷 增强学生对数学学习的兴趣 2 设计有效的课堂作业和有效的课外作业 使大部分学生能轻松地 掌握数学知识 对于接受知识比较慢的学生也能通过作业的批改和评价及 时发现问题并出一些针对性练习加以巩固 这样 使学生作业的效果达到 最佳 7 3 设计四种类型的有效作业 增强学生学习数学的积极性 培养学 生良好的数学作业习惯及作业责任 进而提高学生的学习成绩 本课题的研究内容 1 了解什么是数学作业的有效性 通过研究 使教师弄清小学数学作业有效性的内涵和外延 设计作业 要从单一走向多元 从笼统走向分层 从 拿来 走向开发 从批改走向对话 进而达到数学作业的有效性 2 课堂作业的有效性如何实施 数学课堂作业是一堂数学课的重要组成部分 是进一步深入理解知识 掌握技能技巧 培养积极的情感和态度 促进学生深层次发展的有效途径 所以一节数学课 课堂作业是否有效 将是一节课的点睛之笔 因此教师 应根据教材内容 围绕教学目标 精心设计练习的内容和形式 既要整体 考虑练习方式 又要考虑练习的具体内容 把握好练习的度和量 从而提 高学生的学习效率 3 课外作业的有效性如何实施 课外作业包括课前的和课后的 课前的作业只是让学生为上课做一些 准备 预习新课的内容 一些学生能够自主学习的内容尽量让他们自己去 了解 这样会加深学生对知识的印象 进而提高课堂学习的效率 课后的 书面作业布置要少而精 多布置一些充满生活性 实践性 探究性的作业 因为这些作业需要进行观察 操作 猜测 调查 分析 归纳和整理等等 在此过程中 学生的多种能力得到训练和提高 4 设计哪些作业类 型 使之达到有效 作业类型对于提高作业的有效性有着至关重要的作用 通过对学生的 调查分析 我们可以设计这样几类作业 基础型作业 目的在于检测全体 学生对新学知识点的掌握程度 提高型作业 这类题目比较开放 主要针 对一些比较优秀的学生 是课堂教学的拓展与延伸 实践型作业 主要作 为学生的课外作业 把数学知识合理地运用到实际生活中去 挑战学生的 实践能力和合作能力 自主研发型作业 在课堂上有意识地让学生自主编 题 不但能更好地掌握课本知识 而且能激发他们学习的热情 这四类作 业如果能很好地设计与运用 就能提高学生数学学习的质量 二 课题研究的对象 原则和方法 实验对象 诸暨市草塔镇小四年级抽取二个班与同级的其他班对 比研究 2 实验原则 分层原则 理论联系实际的原则 针对性原则 3 研究方法 8 1 文献法 通过查阅与本课题相关的文献资料 及时了解本课题的 研究进程 全面正确的掌握本课题的相关信息 为本课题及时提供科学的 论证依据 研究方法 提高研究效益 2 调查法 调查实验对象的基本情况 使课题组全面了解 掌握实 验对象发展的具体情况 3 对比分析法 通过对实验班与普通班的对比分析 使课题组及时 了解本课题研究的阶段性变化 4 数据统计法 建立数据库 运用检测法 进行统计分析 5 案例研究法 对某个学生 某一类学生 某一节课进行深入具体 的研究 四 课题研究的步骤 预期成果 一 准备阶段 2014 年 8 月 2014 年 10 月 1 完成课题申报 2 理论学习转变观念 3 对参与研究的教师进行研究工作分工 预期成果 预期成果 学习笔记 搜集与课题有关的文献 进行问卷调查 了解 阅读现状 二 研究阶段 2014 年 11 月 2015 年 2 月 1 组织课题组教师学习文献资料 搜索应用的有关信息 2 制作一定数量和质量的课件 逐步加以试用 开设公开课 并进 行多磨课 不断反思 总结教学模式 3 在教学中具体实施各项研究任务 根据实验方案组织创建和实施 操作模式 4 积累经验 对研究过程中出现的问题及时地进行研究 评估与改 进 修改和完善课题研究方案 5 召开 1 2 次阶段成果交流会 预期成果 预期成果 研究日记 相关数据的统计 建档 分析 阶段性小结 阶段报告 论文 反思 案例 研究课 三 实验总结阶段 2015 年 3 月 2015 年 4 月 全面总结课题实 验成果撰写结题报告 八 课题组成员分工八 课题组成员分工 刘荔 课