伦雪梅一年级语文下册第一至八单元导学案.doc

小学语文一年级下册第一单元集体备课导学案一、一 伦雪梅一、教材简析：本组教材包括识字1、柳树醒了、春雨的色彩、邓小平爷爷植树、古诗两首、语文园地一，是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。本组教材以开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼睛去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生寻找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。也就是说在教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的结合学习。二、教学目标1、认识本单元要求会认的58个生字，会写29个生字。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。三、教学中的重、难点1、本单元教学，仍然以识字、写字和朗读作为教学的重点，针对课文内容，引导学生读好文中的长句子。2、通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。3.、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。四、教学建议：在单元教学开始，就布置学生做个有心人寻找春天，让学生说说春节过后是什么季节，在这个季节里你发现有什么变化？说一说春天的词语。通过学习本单元的课文让学生找出春天的特点，在你的心中春天是什么样的？学完本单元后要使学生积累一定量的关于春天的词语、会写几句关于春天的词语、能够背诵两首关于春天的古诗、能够用语言描述春天、并且能够用手中的笔画出春天。指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；3指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。之后引导学生把自己感悟的想象的画出来。教师们在理解本组教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。五、课时安排识字1 1课时柳树醒了 2课时春雨的色彩 3课时邓小平爷爷植树 2课时 古诗两首 3课时语文园地一 3课时 课题： 识字一 导学案一、一 伦雪梅过程与环节教学内容及师生活动更新与改进学习目标：1.认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。2.能准确、流利地朗读。一、揭题导入小朋友，春天立刻就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就跟大家走入春天，一起去欣赏春天的优美景色好吗？（板书课题：识字1）昨天咱们留了一个作业，请你把眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。都带来了吗？（抽几份学生的作业在大屏幕上展示）这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。二、根据预习学案自学新课预习学案：1、学生自读，圈出生字。2、把圈出的生字读一读，认一认。（不熟悉的，请别的小朋友来帮忙）3、同桌互读，正音。（反馈自学情况）1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺 歌 燕 舞 3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣4.出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）春回大地 万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬百花齐放 百鸟争鸣三、细读课文，感悟春天（出示导学案）1、再读课文，感受春天的优美，说出春天美在哪里？2、探究认字方法，说说你是怎么熟悉本课生字的。3、说说你还知道那些描写春天的词嘛。（四人小组讨论、交流，教师巡回指导。）四、检查合作学习情况1、通过再读课文，你觉得春天美吗？（美）美在哪里？（春天有红花、绿草、鸟儿）既然春天这么美，那就让我们通过朗读来表达对春天的热爱吧！（小组赛读、男女赛读）2、说说你是怎么熟悉这些字的呢？（书上、电事上、看拼音、问同学、请教老师）3、除了课文中提到的，你还知道那些描写春天的词嘛？（春暖花开、五颜六色、鸟语花香、春风拂面、万紫千红）（指名一小组答，其他小组补充）真了不起，知道这么多。 4、以小组为单位，提出疑难问题（问题提出后，其他小组解答，解答不了，教师帮助）一组：什么叫万物复苏？师：冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注重看：（出示课件画面）柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？（所有的动物、植物都清醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫万物复苏。）五、指导写字：重点指导：万、丁、百1.这三个字都有一个长横长横要轻微，鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。2.齐字的撇捺要舒展开，撇有锋，捺有脚、3.学生在书上描红、训练。重点、难点：1、把握生字2、记忆字形；整体感悟春天。课 时：一课时导入、预习检查写字课堂检测1、看拼音写词嘛Bi wn dng gu q dng dng( ) ( ) 整 （ ）（ ）2、给下面的字选择准确读音复(f f) 柳 (liu liu) 争(zhen zheng)齐(q pi) 舞 (w mu) 冰（bing bin） 3、下面的词嘛中哪些是描写春天的词嘛？用“”划出。春暖花开 瓜果遍地 百花盛开 春光明媚秋高气爽 春风拂面 烈日炎炎 天寒地冻板书设计识字1柳绿花红春 莺歌燕舞冰雪泉水教后记在这课教学中，蕴含了很多“第一次”：第一次开始练习朗读一行拼音一行汉字的“双行”课文，第一次认识组成汉字的基本笔画，第一次学习掌握生字，第一次学习书写汉字。课题： 柳树醒了 导学案一、一 伦雪梅过程与环节教学内容及师生活动更新与改进学习目标：1熟悉“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2准确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。一、激趣，引入新课1春天不知不觉来了，用你喜欢的词嘛赞美春天。2春天来了，四周的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。二、依据预习学案初读，把握字词 预习学案：1师范读，学生欣赏老师配乐朗读。初步了解春天到了柳树的变化。2借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3哪些生字是你的新朋友呢?大声读圾大家听。4你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(学生当小老师领读。)打雷 雷雨 树枝 树梢软和 梳洗 玩耍 清醒三、细读，理解课文导学案1、细读课文，交流（自由读、同桌读、小组读、比赛读）（1）春雷会跟柳树说什么话呢?（2）柳树醒了说明了什么?（3）说一说谁给柳树洗澡了？柳枝为什么软了2、研读，自主探究（小组交流，组长汇报交流情况）(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?课内探究：1、学习第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词嘛描绘的景象。2、学习第二节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。3、学习第三五节（1）、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)（2）、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?（3）、引导学生选择解决问题的方式(抓住要害词嘛，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。（4）、小组合作学习，教师巡事指导，及时发现问题。（5）、学生汇报交流，教师点拨指导。(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生把握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。 四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背（5）每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。五、观察，准确书写1学生仔细观察，说一说每个字的特点。2教师范写，边写边提醒注重的笔画，“说、话”这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“春”字的书写，要害是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要舒展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。3书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注重什么。4学生描一个，写一个。5展示评价。六、领悟，课外延伸1夸夸柳树的5个好朋友。2在春天里，还有什么醒了呢?3用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)重点、难点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。发现春天里事物的变化。课前预备：多媒体课件，生字卡片。课 时：一课时导入、初读、细读背诵写字领悟课堂检测1找朋友。说( )( )( )话( )( )( )朋( )( )( )友( )( )( )春( )( )( )高( )( )( )2课文直通车 给柳树洗澡了，-，小柳枝哟，-。柳树跟玩耍了，-，小朋友们，3画一画，春天万物复苏的景象。小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!板书设计春雷 醒春雨 软柳树 小朋友们，长高了 。春风 绿春燕 飞教后记这节课我感觉学生们上课有精神了，读课文的声音响起来了。总体上，没有出现什么意外，平平顺顺的上完了。课题： 春雨的色彩 导学案一、一 伦雪梅过程与环节教学内容及师生活动更新与改进学习目标：1会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。2准确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。3培养学生观察大自然、感受自然美的情感。第一课时一、音乐导入，激发爱好 1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读春雨的色彩二、初读课文，熟悉生字(出示预习学案，并提出要求)1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文，假如有不熟悉的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。（自读课文，要求做到准确、流利。自学时教师巡事摸底，找到学生读书中存在的问题。）三、检查预习情况：1、课件出示生字，请会读的同学展示读。2、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）3、重点领读课文，正音。（1）、“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。”（2）、.结合正音完成课后“读读说说”。滴：雨滴 水滴 点滴 欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎题：题目 数学题 问题 课题 解题4、分段检查朗读情况。谁能把第一段读得准确流利，谁就站起来读。（二六段类推）5、有感情地朗读课文，感悟课文。整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？四、课堂小结：通过这节课的学习，我们已经过了生字关。记忆生字时，要用自己喜欢的方式。朗读课文，要注重停顿、有感情。第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累（出示导学案，小组交流，讨论）1、小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是绿色的？2、小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是红色的？3、小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证实春雨是黄色的？4、根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的？课内探究： 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。 康禧学习资讯网 欢迎使用康禧搜索互动系统2、讨论交流，指导朗读小讝挹讨论：a.假如分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧” b.怎样表现春雨、小鸟禾垠自然。3、根据自己的理解感受小讝挹分角色读、表演读。（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。（2）学生自由练读。（3）小讝挹表演。（4）挑选两个小组上台带头饰表演。（5）全班评比最佳燕子、麻雀、黄莺，上台配乐表演读，学生评价4、表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）5、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画4、对照重点、难点：1、把握生字词2、有感情的朗读课文，感悟春雨的情趣美。课前预备：1.每个学生自制本课生字小卡片一份。2.课件（或者挂图、投影片）（1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。3.头饰：燕子、麻雀、黄莺 课 时：两课时导入、初读、感悟小结写字课堂检测1、拼一拼，写一写： n men hng hu l co co d( ) ( ) ( ) ( )( )( )2、我会比一比，再组词。门（ ） 早（ ） 有（ ）们（ ） 草（ ） 友（ ）明（ ） 万（ ） 节（ ）朋（ ） 方（ ） 爷（ ）3、我会连线找朋友。雷 树 雨 玩 苏 梢 滴 雨 醒 耍 4、根据课文内容填空。小燕子说：“春雨是（ ）色的。” 麻雀说：“春雨是（ ）色的。”小黄莺说：“春雨是（ ）色的。”我们说：“春雨是（ ）色的。”拓展五、课外拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。板书设计春雨的色彩小燕子(图片) 落、淋 绿色小麻雀(图片) 洒、滴 红色小黄莺(图片) 落、落 黄色教后记这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。课题： 邓小平爷爷植树 导学案一、一 伦雪梅过程与环节教学内容及师生活动更新与改进学习目标：1熟悉13个生字，会写6个字。2准确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。第一课时一、谈话导入小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!二、探究新知（出示预习学案，自主学习）(一)初读课文1师范读课文。2生读课文。想办法将课文读通顺。碰到不懂的字用笔圈出来。3小组内读课文，碰到生字借助拼音多读几遍，碰到不懂的词句，可以问问同学。(二)识字小组内自学生字，总结识字的好办法。 三、自学汇报。1、指名读，开火车读。2、我会记：向大家介绍识字方法。(1)熟字加偏旁：直植(2)熟字换偏旁：爷节那邓多岁3指名读字卡、词卡。4将生字请回到课文中，再次读课文。5将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。四、写字1让学生先观察要写的6个字。2指名说说要写好这些字需注重什么?3师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。4生先描红，再练写。5班级内展评。五、小结通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。第二课时一、复习导入1以词卡的形式复习生字。2出示带生字的句子，指名读。二、精读课文（出示导学案）1自由读全文。讨论：邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?（小组讨论，不明白的问题记下来） 2、体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处优美的风景?三、探究导学案问题，反馈小组交流情况1、指名分节读课文。教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。例如：(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经充满汗珠，仍旧不肯休息。(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。2、指名读最后一自然段，体会： “小平树”成了天坛公园一处优美的风景?“优美的风景”美在哪里？（树长得繁茂、优美；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷3、配乐朗读全文。重点、难点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。课前预备：1让学生找关于邓小平爷爷的资料。2春天的故事MTV。3生字卡片课 时：两课时导入、初读、感悟小结课堂检测1、看拼音写词语y ye su yu ji r qn png zxngch( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、给下面的字注音植（ ） 岁（ ） 经（ ） 站（ ） 栽（ ） 亲（ ）3、个性练习说说“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？ 六、小结植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。拓展课外延伸1 观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2 植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。板书设计邓小平爷爷植树识字方法：加偏旁换偏旁熟字相加形近字词 语：兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息挑选、小心、挥锹仔细、连声教后记学生在自主学习，主动地探索，作为教师感到心慰。但同时让我担心的是这么大篇幅的课文，要让所有的学生在短时间内都能掌握，还是有很大难度课题： 古诗两首一、一 伦雪梅过程与环节教学内容及师生活动更新与改进学习目标：1认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3知道春天美好，要珍惜春光。第一课时 一、谈话导入你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的)雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓(板书：春晓)二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字（出示预习学案）1边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2、同桌互读，解决生字。3小组合作，交流识字方法。汇报自学情况：1指读古诗，要求读得正确、流利。2出示生字卡片，指名读、小组读、齐读3、你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)点拨：(1)“眠”是形声字；它是什么意思。(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念ch；与“外”区别；书空。四、理解诗句、熟读成诵（导学案）（小组合作探究）1、说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声)(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训练。4配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)5背诵诗句。(男女生比赛读、背、小组赛背)五、再现生字、指导书写1出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2认读、组词，用“到处”说话。3观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?4重点指导“处、声、多”。5学生描红、临摹。重点、难点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文、理解古诗。课前预备：幻灯片、课件或古筝曲课 时：两课时导入、初读、感悟写字课堂检测1、找朋友古（ ）（ ）（ ） 声（ ）（ ）（ ） 多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ） 知（ ）（ ）（ ） 2.、填空：（ ）眠（ ）觉晓，处处闻啼（ ）。夜来（ ）（ ）（ ），花落（ ）多少。拓展积累咏春的诗句。板书设计春晓自首 舍古 读诗课题： 古诗两首一、一 伦雪梅过程与环节教学内容及师生活动更新与改进第二课时一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字（预习学案）1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2、同桌互读，解决生字。3小组合作，交流识字方法。汇报自学情况：1指读古诗，要求读得正确、流利。2、出示生字卡片，指名读、小组读、齐读3你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。四、理解诗句、感悟欣赏（导学案）1、自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)2让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)3交流听读后的感受。4请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)5练习背诵课文。（指名背、小组赛背、男女赛背）五、再现生字、指导书写1出示“醉、烟、童、散、忙”。2连词认读生字。3观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4指导、示范书写“忙”字。5学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春)导入、初读、感悟写字扩展朗读课堂检测1、看拼音写词语：g rn shng yn du sho ( ) ( ) ( ) Yun ch zh shi gn mng ( ) ( ) ( )2、课文直通车：“-莺飞，拂堤杨柳醉春烟。童散学归，趁放纸鸢。是 中的诗句。板书设计村居草长（zhng）堤(d)教后记在学生学习遇到困难时，老师能顺势引导，随机应变，表现出对古诗的准确把握和深刻理解。课题： 语文园地一一、一 伦雪梅过程与环节教学内容及师生活动更新与改进教学目标：1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。 4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。一、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。e、小组赛背三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。第二课时 口语交际：春天在哪里一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、交流三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组交流你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛六、作业设计：书写本单元要求会写的生字。教学准备：复习第一单元生字、课文。预习语文园地一课堂检测一、 默写生字词：春雨、发芽、布谷、梨花、杏花、桃树、竞走、标枪、冲击、跳高、跳远、知足、小舟、画笔、问答、什么、燕子、石川、竹林、奔驰、池塘、行动、村庄、养虾、地方二、 给加点的字注音。梨花 杏花 柳树 蜜蜂 登山 铁饼 篮球 竹子 行走 奔驰三、 写出下列字的笔顺。花、远、跳、燕、舟、塘、黑四、读出下列偏旁部首，并写出几个含有此偏旁的字。巾：布、帆、常、帮、艹：艺、节、花、苞木：树、森、林、村日：明、春、星、旧、是凵：凶、出、击辶：边、达、过、运、近、进、远、送 氵：沙、洗、洋、流、清亠：立、交、充、亮、夜、京立：竞、站、亲、童、章：趴、跃、跑、跟、踢亻：伙、们、他、休、但、体、位门：闪、闭、问、闲、雪、雷：笑、笋、笫、第灬：点、黑、燕、然、照土：在、坏、坐、地、坡彳：往、待、得广：庄、庆、床、应、度、座马：驰、骆、驼、驾、骂、大：奔、奇、夸虫：蚁、蚂、蛙、蝈、虾五、 背诵课文，并填空。1、( )( )来了，( )( )吹绿了( )( )，吹开了梨花、( )( )、( )( )。( )( )从南方飞回来了，( )( )也快乐地唱起了歌。 2、你还知道的体育项目有：跳水、举重、乒乓球、羽毛球、网球、长跑3、绿蜡( )，( )( )( )，蓝蜡( )，( )( )( )，( )蜡( )，( )石头，( )蜡( )，( )( )( )。要( )( )( )( )( )( )？( )( )祖国( )( )( )。 4、有马能( )( )( )，有土能种庄稼，有人( )( )( )( )，有水能( )( )( )。 5、( )( )雷( ) ( )( )辉煌6、( )( )莺( )二月天，拂堤杨柳醉（ ）烟。儿童( )( )归( )( )，忙趁( )( )( )纸鸢。六、把句子补充完整。1、春天来了， 。2、你还知道哪些体育项目： 、 、 。3、我用 蜡笔画 。4、马儿在草原上 ，鱼儿在 ，我们在 。七、把下列句子加上标点。1、今天的天气真热啊2、你知道我的铅笔放哪儿了吗3、妈妈 我给你倒杯水4、你今天为什么这么高兴啊教后记要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。识字3导学案 一、一 伦雪梅课 型：学案导学案 年 级：一年级 学习内容：识字3第一课时学习目标：（1）认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。 （2）正确、流利地朗读课文。 （3）有收集对子和对对子的兴趣。教学重难点：识字学习过程： 我会预习：1、初读课文（借助拼音读全文）2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈出生字，画出生字，给课后“我会认”的字戴上帽子，把生字生词多读几遍）3、三读课文（第三次读完文章后，标出有几节）4、四读课文（第四次读完文章后，说说自己读懂了什么？）5、五读课文（第五次读完文章后，试着提出一些问题，试着解答课后问题及黄色提示牌里的问题。） 小组协作 互帮互助一、语文快乐谷学习我做主 1、猜一猜 千条线，云儿见它让路,万条线， 小树见它招手,落在水里看不见。禾苗见它弯腰, （打一自然现象） 花儿见它点头 。 （打一自然现象) 2 、看一看 【关于美丽的大自然的视频】 学生说说看后感受。师导语：引导大家度黄色提示牌【我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。】二、识字练兵场相信我最棒 1、读一读 2、记一记 3、展示台 【六人小组合作学习，由语文组长给组员分配任务：请大家先自读一遍课文；读完后，小组长再布置绿色圃中小学教育网http:/Www.Lspjy.cOm原文地址/showtopic.aspx?forumid=86&forumpage=1&topicid=49967&go=next第二个任务：我们来交流识字方法吧，我们分角色读读课文吧；完成第二个任务后，小组长要负责确定本小组展示的方法。这时的展示方法有四种：A 推选小组内声音洪亮、读得正确的一人认读生字并组个词；B 六人开火车读生字 C六人齐读生词】三、朗读大舞台你读我来赛 1、请听电脑博士范读课文 2、我会读 四、检测我能行我就一定行 词语变成句子，你还能认出他们吗？ 1、这是一个万紫千红的季节！ 2、花园里，飞舞着许多蜜蜂和蝴蝶！ 3、恩施是个山清水秀、鸟语花香的地方。 课堂小结 老师给大家提个小问题：这篇文章跟前面学过的识字二有什么不同？下节课我们 来讨论讨论吧！第三单元集体备课导学案单元主题：热爱地球，保护环境。单元教学目标：1、认识50个生字，会写“千、夕”等36个生字。2、能正确流利的朗读课文。3、要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字， 提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。 单元课时搭配：课题 识字3 9 10 11 12 园地三 总计课时 1 2 2 2 2 3 12教材具体课题分析：本单元包括识字三、两只鸟蛋、松鼠和松果、美丽的小路、失物招领、语文园地三等内容。谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然的时候，我们可曾想过，我们为赖以生存的环境做了些什么呢？地球只有一个，面对未来，我们任重而道远。我们在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。激发学生学习这组教材的兴趣，学生通过朗读导语，体会对地球在大家园的热爱。学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌芽，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读，体会对地球大家园的热爱。单元教学重难点:1、识字、写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。有收集对子，对对子的兴趣。喜欢朗读诗歌。积累好词、好句。3、激励学生积极参与环保实践活动，激发环保的兴趣，体会对地球大家园的热爱。4、感悟形声字的规律，运用适合自己的方法自主学习生字，习惯在生活中识字，养成主识字的习惯。教材教法学法设计：第三单元，以热爱地球为主题，地球只有一个，面对未来，我们任重而道远。学习本组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。识字三，本课以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，联系多种方法识字。本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中都有禾字头，可以进行重点指导。朗读时可以用多种形式：教师范读，学生小声跟读；学生自由读；学生拍手赛读，集体表演读；小组合作学习等等。两只鸟蛋，这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望，那就是人与自然和谐相处。这首短小的儿童叙事诗旨在教给学生懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。本课对生字的认识方面可以教给学生各种识字方法,如：用偏旁带字的方式识字，可用熟字带生字的方式识字，可以结合课文，通过组词识字。松鼠和松果，这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢？教学本课生字时的识字方式可以用编儿歌的方式识字，可以做动作帮助识字，可以联系上下文和生活实际识字，也可以小组合作识字，还可以用词造句的方法复习生字词。指导写字时要重点指导心字底的写法。这篇课文是一篇流动趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。教师范读时注意在轻快活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。美丽的小路，这篇课文讲了一个有环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。学习本课的生字时，可以指导学生读准字音，注意容易读错的字和词。根据每个字的特点，采取不同的方法识字。例如熟字回偏旁的方法，用形近字比较，反义词比较，同音字比较等方法识字。写字指导中可重点指导学生走字旁的写法。在指导学生朗读时可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。在学生自由读的过程中，可以先读字音，学习读好轻声章节，再边读边想：这篇文章里有几个角色？你最喜欢哪个？然后用比较读，分色朗读。教师范读，分角色表演读，小组合作读等方法让每个学生都有展示读书的机会，在读书的过程中读懂，读透，读明白。失物招领，这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的学校有过这样的事情吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称做“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。让学生在阅读中体会从