语文人教版六年级下册我的好老师

我最好的老师教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第五组教学主题：我最好的老师 课时：一课时授课对象：六年级学生 设 计 者：六年级语文教师目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。3.学情分析课文的语言浅显流畅，富有情趣，学生乐于阅读。课文中一些新词的意思，可结合课文研读，联系上下文理解。但是对于其中所蕴涵的科学精神是比较抽象的，学生不易于理解。教学中要多运用感性化的教学手段。学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。 教学重点、难点：探究怀特森先生是“我”最好的老师的原因。评价任务评价任务一：能正确、流利、有感情地朗读课文。评价任务二：通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 评价任务三：认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。 教学重点、难点：探究怀特森先生是“我”最好的老师的原因。学习形态教学环节教学活动评价要点环节一初读课文质疑“最好的老师”活动一1、板书“最好的老师”，说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？、师：每个人心中都有一个好老师的标准， “作家大卫、欧文认为谁是他最好的老师啊？”3、请同学们自由朗读课文。怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？ 学生能说一说自己心目中最好的老师应该是怎样的。活动二1、读读记记下列词语： 编造、破绽zhn、强qing调、教训、驳b倒、论证、权威、糊h弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶ro有趣味。 指读、正音、带读、齐读2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？ “怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。” “我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红。测验不及格。” “班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了” “我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。” 3、要是你的老师也编造内容来上课，你会怎么想？ 4、如果你认真地按照老师教的去答题，却拿到了打满红*的试卷，心情又会怎样？ 指导朗读“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？” （完成目标一）会读读记记这些词语。会说一说怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤。（评价目标一）如果你认真地按照老师教的去答题，却拿到了打满红*的试卷，心情又会怎样。有感情朗读朗读“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”环节二再读课文释怀“最好的老师”活动一可就是这样一位不可理喻的老师，“我”却把他当成心中“最好的老师”！为什么呢？请大家再读课文，找出“我”的理由来。并指名反馈: 使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思 考和论证”。 使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”。 使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”。我之所以（ ），是希望（ ）！ 抓住“怀疑、警惕” 同学们，书读到这里，我们读出了一个个性十足的老师，与其说他个性十足，不如说他用心良苦。他如此用心，到底教会了我们什么呢？请大家静下心来，读读课文第六自然段，划出有关句子，随时记录你的感受，一会交流。 1、“冒险”你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗？ 2、“挑战”是呀，课堂上老师给学生搭设了平等对话的平台，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。 3、“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。 4、“饶有趣味又充满刺激的过程”既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。学生能说一说为什么可就是这样一位不可理喻的老师，“我”却把他当成心中“最好的老师”。通过读课文第六自然段，划出有关句子，随时记录自己的感受，和同学交流。环节三重读课文赞美“最好的老师”活动一同学们，这就是老师教给我们的全部，这就是老师的良苦用心。有一次，我把怀特森先生的事讲给一位朋友听，他惊骇极了。“他怎么能够这样糊弄你们呢。”那朋友说道。 我的反应如何？ 立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了！” 谁来读读这句话： 带着肯定的语气备注：朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。 （完成目标二）（评价目标二）环节四回味课文小结作业活动一同学们，学习了这篇课文后，你们懂得了什么？ 科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，在我们的学习生活中也是如此，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。齐读“不要迷信书本，也不要迷信权威。” 学生能说一说学习了这篇课文后，懂得了什么。活动二作业 填空： 第一天让课，怀特森先生给我们讲授（ ），我们根据（ ）竟然得了（ ），原来（ ）。这样的结果让同学们全都