7浙江省高考物理试题分析.doc

浙江省高考物理试题分析及备考策略一、 试卷综述:1. 总体评价近四年的浙江省高考物理试卷重视对基础知识和基本实验技能的考查，知识点分布比较稳定，难度中等。命题规范科学，题型稳中有变；部分试题立意新颖，有一定的开放性更加注重与实际生活相结合,突出对实验、分析综合和数学能力的考查。试题有较合适的难度与区分度，既有利于高校选拔优秀人才，又有利于中学物理教学。（1）、稳中求变，助推课改命题理念承前启后，全卷注重对科学方法、思维能力和科学素养的考核，同时试题的设计和设问方面有所创新，一定数量的基础题和试题设问的梯度设置，使大多数学生容易入手，较好地把握了试题的难度和区分度。（2）、着眼基础，利于教学试题注重对主干知识和核心内容的考查，力学、电磁学部分占理综（物理）卷分值的80%左右。试题着眼基础知识、基本技能和基本方法的考核。试题强调解题通用方法的运用，减少了复杂计算，注重思维过程，为学生分析物理过程留出时间，有利于减少教学中的低效、无效操练，减轻学生负担。（3）、注重实践，见物思理试题关注知识的获取过程，重视对实验、实践能力及理论联系实际能力的考核。突出考查学生实验操作的体验、注重对实验结果的分析与解释能力的考查、注重对学生数据处理能力和探究能力的考查。试题源于生活，通过对一些实际问题情景的设计，让学生分析问题的本质属性，考查学生灵活运用物理规律和方法解决问题的能力建立物理模型，同时突出考查了运用图象分析、处理问题的能力，通过运用物理规律和方法解决，体现了物理与科学、技术和社会的紧密联系。2、 整体分析（1）. 试卷结构与分值(4年来没有变化)单选多选实验题计算题总题数题量432312总分24182058120（2）. 卷面知识点分析题号2010201120122013备注14超重、失重作用力与反作用力、平衡力、牛顿第二定律受力分析电磁波、机械波单选15静电现象、电学知识在生活中的应用、射线产生机理万有引力与天体运动电磁感应定律16光电效应、截止频率及最大初动能电感，有效电压机械振动与机械波光的折射17远距离输电中的电压和能量损失折射定律电功、电功率及估算摩擦力、牛顿运动定律、力的合成、功18波动的特点、波长、波速和周期纵波、横波、偏振、地震波机械能守恒定律和平抛运动规律万有引力定律及其应用多选19楞次定律、电磁感应定律、匀强电场万有引力与天体运动三种起电方式及力电综合应用共点力平衡、牛顿运动定律20万有引力定律、日全食左手定则，带电粒子在磁场中的运动电容器带电粒子在加速电场中的运动、带电粒在匀强磁场中的运动21探究弹簧弹力大小与伸长量的关系探究加速度与力、质量的关系光的折射定律测玻璃折射率实验探究加速度与力、质量的关系, 探究功与速度变化的关系实验1题22描绘小灯泡的伏安特性曲线探究导体电阻与其影响因素的定量关系探究求合力的方法”实验测定电池的电动势和内阻、伏安法测电阻实验2题23平抛运动、动能定理电磁感应匀变速运动、机械能守恒、动能定理、牛顿第二定律平抛运动、圆周运动及其向心力、机械能守恒定律计算题124安培力、二力平衡、电功率匀变速运动、机械能守恒、动能定理、牛顿第二定律带电粒子在复合场中运动电场强度、电势、电势差、电势差与电场强度的关系、向心力、动能定理计算题225洛伦兹力、牛顿第二定律、匀速圆周运动、带电粒子在磁场中的运动带电粒子在复合场中运动、牛顿运动定律电磁感应安培力及其方向、电阻定律、焦耳定律、功率、动能、能量守恒定律、牛顿第三定律计算题3二2013年浙江高考理综物理试题分析下面主要以2013年浙江高考理综物理试题为例, 从整体印象、命题特点两个方面分别对浙江高考理综物理试题的命题走向做一粗浅分析, 由此反思我们的物理教学, 提出合理的教学策略。 1、 对试题的整体印象细细品味2013 年浙江高考理综物理试题, 一方面保持了浙江卷的原有风格, 另一方面又体现了新意, 可谓“稳中有变、变中有新、新而有意” 自2009 浙江高考理综自主命题以来, 就特别注重高考的社会影响, 所以,“稳”社会安全第一的需要, 试卷结构、题量、各题分值与2012 年保持一致。“变”是有新意且有价值的探索,代表了高考命题的方向, 体现了“在兼顾稳定的前提下, 控制试卷难度, 助推课程改革”。与2012年相比, 试题背景更接近生活与生产。试题的总体难度与2012年基本持平, 但难度的安排上有所变化；例如计算题第24 题的第(4 ),25题的第(2 )、(3 )题相对于2012年的第24、25 题的对应小题难度有所提升, 且问题比较新颖, 在考查角度、呈现方式上均有创新与突破,力求引导学生加强物理学习与自然、生活和科技的联系,重视对问题解决方案的论证, 考查创新能力。2、 试题的命题特点（1）. 突出主干知识, 注重核心方法以主干知识为高考命题的重点, 这是一个永恒不变的话题。试题所考查的知识点涵盖了2013年浙江省普通高考考试说明(理科)(物理部分)( 以下简称考试说明)中考试内容范围及要求中15个主题中的14 个主题, 涵盖主题率达到93 %。12道题目考查的知识点见上表。试题注重两大核心方法的考查:(l) 牛顿运动定律与运动学相结合的方法;例如选择题第17 、18、 19、20题, 计算题第23题都主要需运用牛顿运动定律与运动学相结合的方法。(2) 以动能定理、能量守恒定律(如能量在二至四种形式间相互转化)等为主的能量方法。例如计算题第24 、25 题都主要需运用能量方法。（2）. 实验仍重操作, 组合实验出击2013浙江高考第21题实验题与2009一2012年的浙江卷相比, 实验题部分一方面保持了原有的注重考查学生“有没有真正动手做过实验”,更大的亮点是出现了“组合型实验题。“组合型实验题”有以下优点:(l) 相对于考查单一实验，考查知识点的涵盖率明显增加。(2) 可以更有效地考查学生是否真正做过考试说明上要求的实验, 将对中学物理教学有良好的导向作用, 以引起中学物理课堂教学更加重视物理实验, 引导学校开全开齐所有必做实验。(3) 考查学生的方式更灵活了，也更能考查学生实验探究能力、分析综合能力、灵活处理问题的能力、迁移方法的能力。（3）.联系生活实际, 体现探究思想自2009年浙江高考理综自主命题以来, 就非常重视试题的背景与S T S 相联系且贴近学生的实际，在2009一20 12年的四年高考中确实出现了这样一些很有味道的试题, 不乏其例，它们如同春天里的小花,，散发出淡淡的清香， 沁人心脾。例如2009年实验题第22题，以多用电表测灯泡电阻为背景的问题;2011年选择题第16 题，以“不闭合铁芯的变压器”为背景的问题;而2012年选择题第17、19题，分别以“发光二极管(L E D 灯)为背景估算全国一年节省的电能”、“被摩擦过的笔套吸引金属小环”为背景的问题, 更让学生感觉物理就在身边。2013 年高考更是如此, 例如选择题第14题对“生活中遇到的各种波”进行辨别;第15 题以现代生活中经常有的“磁卡中的磁条”在刷卡器中发生的电磁感应现象为背景, 让学生感觉很亲切;第16 题要求学生对“观看月全食时，看到整个月亮是暗红的”成因进行物理现象的辨别;第19题以热气球的上升运动为背景考查学生对牛顿运动定律掌握的情况;特别是第23 题以“野生动物大小滇金丝猴的的跳、荡绳等过程”为背景,将物理与自然联系在一起, 让学生感觉到物理的自然美、简单美;第24 、25 题则分别以“电子能量分析器”、“潜艇的电磁推进器”为背景让学生感觉到高科技并不是那样的高深莫测、高不可攀, 很多都可以用高中物理知识进行解释。这些题打破了过去那种建立在理想化模型基础上的命题思想,用不同的情景、问题、知识、方法考查了学生的科学素养。（4）.试题难度适中, 呈现阶梯分布与2012年相比, 试题的阶梯性更明显, 区分度好, 第23 、24、25 这3道计算(论述)题的难度阶梯明显。第23题的(1)、 (2)、(3)小题难度比较平稳, 相差不大;第24 的(l) 、 (2) 、 (3)、 (4)小题的难度逐渐缓慢上升;第25 题的(1)、 (2)、(3)小题的难度跨度较大。总之, 2013 年浙江高考理综物理试题难度适中, 相对比较平稳。试卷在命题指导思想上, 希望进一步改变师生对物理学科的畏难情结(2012 年已经有明显体现) , 体现物理学科有用、有趣的一面;希望更多地体现新课改的理念, 更加着眼基础, 更明确体现研究物理问题的方法。试题的形式希望有利于那些掌握基本技能和基本方法, 注重分析物理过程, 能够用所学理论分析、解决实际问题的考生取得好成绩;希望减少教学中大量的难题、怪题和重复性练习,以便减轻学生过重的负担;希望给中学物理教学以正确的导向,有利于创新人才的培养, 有利于高校选拔真正优秀的人才, 特别是具有科研潜力和创新意识人才的选拔。从而有利于新课改的推进, 最终实现我国的人才战略。三、备考策略 根据我们学生具体实际情况，结合浙江试题难度下降的特点，我们高三物理组讨论了具体备考策略如下：1.处理好几个关系：（1）、是“考试大纲”与“教学大纲”的关系在高考总复习备考时,应该以“考纲”为准。平时讲题目之前，我们都要参考“考试大纲”（2）、是课本与复习资料的关系复习时应充分发挥课本的主导作用，不能将课本弃之不用，要指导学生经常翻看课本。课本才是学习的“根本”。（3）、是点与面的关系复习中既要抓住本学科的重要知识点，又要全面、系统、完整地复习必考的知识点，不应存侥幸心理，认为这些可能不会考那些可能不会考而不去复习。（4）、是基础与能力的关系复习中应处理好基础与能力的关系，我们在第一轮的复习过程中，应重点放在对基本概念、基本规律及应用、基本解题方法与技巧等基础知识的复习上，如果忽视基础做难题、怪题，很难达到培养能力的目的。只有高质量的掌握基础知识，基本技能，做到举一反三，才可能运用所学知识来分析，解决实际问题，但是掌握基础知识并不等同于死背公式、背概念，而要清楚知识的内涵和外延。我们学生基础差，一轮复习特别重要，我们平时商量把难度大的题目删去，把基本题目掌握扎实。2.通过多种典型问题的训练，培养能力：考查能力是历来高考不变的主题，关键是如何才能把能力培养落到实处。能力不是讲出来的，而是训练出来的，是学生从亲身经历中获得的，是学生在不断地思考、探索中获得的，所以老师要有意识地培养学生积极参与，主动思考的习惯，不能万事等老师来安排。四、反思我们现在的物理复习针对我校学生基础薄弱、学习自主能力较弱、多数处于二类边缘的实际情况，结合近几年试题的特点，我们总结了以下几方面：1激励学生学习物理我校学生普遍基础薄弱，平常跟不上班级正常的复习进度，平常作业做的不好，考的成绩不理想时，往往会形成了消极的心态，甚至出现放弃学习物理的心态，或理综中物理放在最后再做。对于这类学生需要老师更多的关心与鼓励，用往年一些边缘生在高考中取得成功的案例去激励他们。2围绕主干复习, 夯实基础知识我们平常复习时，根据我校学生实际，题目难度可以降，但高考的要求不能降。高三第一轮复习时更应注重基础知识的梳理, 复习的过程要循序渐进、一步一个脚印, 不要急于求成。复习过程中要善于发现学生中存在的基础知识缺陷或对基础知识理解不到位的地方。3、平常注重选择题的得分率。我校学生在理综的物理部分中的实验题和计算题得分一般不高，如果选择题得分再不高的话，总分肯定高不起来的。平常每个星期可抽一点时间做选择题的限时训练。4. 体验实验过程, 理解原理方法要让学生真正动手做实验,不要只是教师讲实验习题, 学生做实验习题。复习时还要开放实验室, 要让学生通过真正操作对器材、方案、原理、方法和步骤加深理解,并通过过程性体验来促进记忆和巩固技能, 较好地适应高考中出现的“新”实验。5加强答题的规范训练考生有良好的答题习惯可以大大减小无意的失分，良好的答题习惯大约包括：（1）端正清晰的字