苏教版四语下《黄河的主人》.docx

苏教版第八册黄河的主人教学设计【课时目标】： 1. 抓中心句，以“黄河、羊皮筏子、乘客、作者”四个要点，有力衬托“主人”，在整体观的指导下进行教学，凸显“主人”形象。 2通过多层次、多角度的朗读，提高学生的语言感悟能力。充分感受艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，进而体会人们征服自然过程中表现出来的力量。 【教学过程】： 1、 揭题导入创设情境 1今天这节课我们继续学习23课，齐读课题。 2课文中的“主人”指谁？（齐）【板书：艄公】 3.找找课文中直接赞颂艄公是黄河主人的句子。（齐读）：他凭着勇敢和智慧成为黄河的主人。 4. 今天这堂课，就让我们一起来探讨一下，作者为什么给予艄公这样一个充满魅力的称号？下面，我们就跟随作者来到黄河边，感受一下黄河的气势。【板书：黄河】 二、用黄河气势铺垫“主人” 1.请看由马X同学为大家提供的一段视频。 2脑海中出了哪些有关黄河的四字词语？（奔腾不息、波涛汹涌、浩浩荡荡） 3文中也很多这样的四字词，我们来读读：黄河滚滚、波浪滔滔、激流汹涌、万马奔腾 、浊浪排空、惊涛骇浪 4文章开篇就向我们展示了一幅黄河图，谁来读读相关句子【出示句子】：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 5学生点评：我觉得他读得很有气势；听了他的朗读，我们仿佛身临其境。 师：点评到位，小何同学把简单的文字读成生动的画面，让我们感觉自己就在黄河边。咱们也来想象着画面读一读。 6句中有一个词语写出了作者感受，找一找？（胆战心惊）换词法解释：提心吊胆、心惊胆战。 7是呀，汹涌的激流，潜藏着无数的风险。艄公却如履平地（理解词义），在艄公眼里，黄河就像平地，这样的主人真不一般呀！让我们再来读读中心句：“他凭着勇敢和智慧成为黄河的主人。” 过渡：到底是怎样的交通工具，能让艄公在充满风险的黄河上来去自如呢？【板书：筏子】 3、 以筏子轻小渲染“主人” （1） 小组合作 1 找一找：快速浏览课文第2-5节，用曲线画出具体描写羊皮筏子的句子。 2. 读一读：有感情地读读画出的相关句子。3. 说一说：抓住关键词，交流羊皮筏子给你留下的印象。 （2） 小组展示： 主持人：大家好，我们是阳光小组，下面由我们小组和大家一起分享我们的学习成果。 组员1：我画的是这句：“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。” （我从“小、轻、浮、整个儿吞没”这些词中感受到：滚滚的黄河就像是一个广阔的背景，而筏子就显得特别特别小，行驶时充满着危险，哪怕是小小的浪头，都就会让筏子在河面上瞬间失踪，这让我感到很害怕。）组员2：请大家看这句：“再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不止一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。” （这个“贴”字说明：羊皮筏子和黄河水面挨得很近很近，稍不留神，就有坠河的危险。同时，我也关注了一些数字。真没想到，这么小的筏子能载这么多人，这让我感到非常吃惊。） 主持人：你能把这种惊讶通过朗读表现出来吗？能：组员2读。（咱们一起来数一数：一、二、三、四、五、六，一共六个人！） 主持人：谁还有补充？组员3：我关注的是这段话中的标点。这里的标点非常特殊，有两个感叹号，一个省略号，一连串的顿号。让我感受到了筏子在黄河上漂流的危险。（师：你真细心！其实，标点也是作者心情的独特体现，句中一连串的顿号，把数字串连，在表现作者那份惊讶的同时，也能让读者感受到语言文字的独特韵味。）组员4：我画的是这句“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。” （句中的“只有”与“满满的”对比，说明筏子虽然这么小，却坐这么多人，关键还满载物品，艄公能安全驾驶，我觉得真了不起。）组员5：我跟各位组员想的一样，我也觉得筏子在黄河上安全行驶有点不可思议，艄公一定有特殊的驾船本领，我真想到筏子上去体验一番，亲眼目睹艄公高超的驾船本领。 主持人：下面的同学有没有补充。（有！我们组还关注一个独立成段的句子：这就是黄河上的羊皮筏子！虽然只有11个字，我们觉得作者的惊讶就凝聚在这11个字和一个感叹号中。）谢谢你的补充！主持人：我们小组的交流就到这里，谢谢大家的认真聆听。（掌声）下面，我们把机会交给其他组的同学。 （3） 其他组代表图片及资料拓展： 1.展示图片若干张，形象感知。 2.补充相关资料：结合图片介绍羊皮筏子。 3.诗句：古来多少筏子客，空留白骨在河滩。 师小结：是呀，这小小的筏子随着黄河波浪的起伏，一会儿被抛到风口浪尖，一会儿又迅速沉入浪谷，这不禁使老师想起一句诗：君看一叶舟，（生接）：出没风波里。让我们再读读中心句，相信同学们一定会有新的体会。 （四）揭示写法 明明文章的主角是艄公，而文章一开始并没有提及，而是花了那么多笔墨去写黄河和羊皮筏子呢？写黄河和羊皮筏子侧面烘托了艄公的形象，这样的写作方法叫：【板书：侧面烘托。】 过渡：文章除了黄河、筏子，还有什么也是在侧面烘托艄公形象的。【板书：乘客】下面我们一起来看看乘客的表现。 四、借乘客神情衬托“主人” 1. 咱们先来听听第一次坐羊皮筏子的人是怎么说的。【出示第七小节】。 2读后给你什么感觉？（我觉得第一次坐有点提心吊胆，没胆量的话也不会去试，即使坐在筏子上也是战战兢兢的。） 3而经常乘坐筏子的乘客什么表现？找句子，体会。 （1） 【出示句子】：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。（齐读） (2) 多悠闲呀，大家想想，乘客们会干些什么？（他们有的有的有的： 有的眺望远方的美景；有的谈论旅途的趣事；有的拍照记录精彩的瞬间。） （3） 同学们，你们现在就是这又小又轻的羊皮筏子上的乘客，凭什么那么悠闲？我来采访一下你们。4. 现场采访： A黄河滚滚，激流汹涌，你们不害怕吗？【板书：勇敢】 （不怕，有勇敢的艄公在，大可不必担心。我们的胆量就来自艄公，多么勇敢的艄公啊！） B这样轻小、危险的筏子，坐在上面不担心吗？（艄公驾筏水平高，很有经验，我们放心。建议大家也来体验一番。多么有智慧的艄公！【板书：智慧】师：高超的驾驶本领是艄公智慧的体现。 C既没护栏，又没船舱，只有竹篙，真的能保证你们的安全吗？ （我相信艄公，他会观察水势，能根据不同的水势做出判断，机智敏捷地避开风浪，沉着应对，平安驾驭。乘客的悠闲也源于镇静、机敏的艄公。）（【板书：镇静、机敏】 5尽管黄河滚滚，筏子轻小，危机四伏，但乘客们却毫无惧色、谈笑风生，艄公凭什么赢得乘客足够的信任？再读中心句，相信同学们已经找到了答案。 五、借助文本直接品“主人”形象 写黄河、筏子、乘客和“我”的感受，都是在侧面烘托艄公。文中也有正面描写艄公的句子，请大家找一找。 1出示正面描写艄公的句子。 2深入理解四个中心词。 【勇敢、智慧、镇静、机敏】 3.【出示句一】：他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。 “小心”和“大胆”把这两个词语放在一句句子中，用在同一个人身上，是否矛盾？“小心”艄公做事谨慎，预防危险的发生，多么有责任心呀！ “大胆”因为艄公经验丰富，胸有成竹，技术高超。有个词语叫“胆大心细”。 师：“胆大”还要“心细”，“沉着”还要“机智”，有勇气还要有智慧，有智慧还要有高超的技能。这两个词语把艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏的品质凸显出来了。 让我们也随着艄公去湍急的黄河上做一次漂流吧！ 【引】：狂风袭来【接】他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。（女生） 【引】：巨浪打来【接】他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。（男生） 【引】：天色渐暗，漩涡不断【接】他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。（齐读） 4.【出示句二】：他站在那小小的筏子上，面对竹篙。 透过这句，你感受到这是位怎样的艄公？（艄公很勇敢，对乘客的生命负责，驾船本领高超，我们完全可以放心乘坐。）（师：看，正是因为有了这样一位大智大勇的艄公，才使乘客悠闲自在，尽情享受旅途的愉快。） 5.这样的艄公真令人？让我们带着敬仰与赞颂，再读中心句。 6.总结：艄公生长在黄河岸边，滚滚的黄河水铸就了他们强健的体魄，滔天的巨浪更磨练了他们顽强的意志。激流汹涌，他们毫不畏惧；惊涛骇浪，他们一往无前！他们是勇士，是英雄，更是黄河的主人！ 六、随文练笔：为羊皮筏子上的艄公，写一段颁奖词。 1让我们带着对艄公的敬仰与赞颂，一起为他写一段颁奖词。 例：A在上，他手拿心系，凭