whats for breakfast教案反思

whats for breakfast教案反思 Lesson11Whats for breakfast?教学目标 一、知识与技能认知词汇juice eggsbread toastand jamporridge cereal能够运用句子I like_for breakfast.进行问答。 二、过程与方法创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。 学生小组合作，给学生更多的交流机会。 运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。 三、情感态度与价值观培养学生大胆自信地运用英语进行交流。 提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 教学重难点理解认知本课词汇及句子。 了解西方的饮食文化，介绍早餐。 教具学具与本课教学相关的实物及图片，单词卡片等。 教学过程 一、Class openingand review. 1、Greating.Hello,boys andgirls!Did youeat yourbreakfast? 2、Review I like_.I dont like_. 二、New concepts 1、Whats this?I getup in the morning.In themorning,I eatbreakfast.Whats for breakfast？Look,ask andanswer“Whats this？”.出示实物及图片，演示词汇juice eggsbread toastand jamListen tothe radio,read thesewords afew time.Play“Whats missing？” 2、Porridge orcereal? (1).利用手偶演示板书I like_.I like_for breakfast. (2).Ask andanswer inpairs.What wouldyou likefor breakfast?I like_for breakfast. (3)帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。 In Canada,we eatcereal forbreakfast.It esin abox.I putmilk andsuger on it. (4).Play theaudiotape asthe studentsfollow intheir books. (5).小组创编对话use thesesentences:I like_forbreakfast.Would youlike some_？Yes,please.No,thanks.I put_onit.Its delicious! 三、Class closing活动手册板书Lesson6Whats forbreakfast?juice eggsbread toastand jamWhats forbreakfast?I like_.Ilike_forbreakfast.教学反思:这是一篇对话教学课,总体来说本课的任务并不重,主要学习了Theres no?in/on the?Have somejuice then.如果只是简单的为学这个句型而设计课堂,学生也只是掌握了句型的读法,并不会在生活总应用。 这就失去了语言学习的意义。 因此,本课的关键是帮助学生在练习、滚动复习旧知上,创设真实的情境,把知识应用于实际,使学生真正的掌握它。 所以,在这堂课我主要突出了以下几个特点: 一、创设情境,注重知识的滚动性整堂课,我始终以情景性原则贯穿始终。 从一开始课题的导入到呈现新知,通过创设的各种情境,融入了大量的相关知识的复习,如问生用什么吃早饭时复习了B部分的单词;“变魔术”游戏中复习了Theres a?inthebox.这一句型,扩大了课堂的容量,加强了课堂的饱和度,更为进一步的学习打下坚实的基础。 二、创设情境,注重操练的层次性在新授对话使,我采用的是由词到句再到对话。 由一开始的“猜字谜”活动,引入学习单词breakfast,再通过中师生间的对话自然引出句型Whats forbreakfast?使学生能扎实的理解掌握,其他的两个句型Theres no?in/on the?Have somejuice then.也是先解决难以理解的两个单词no和then,又采用chant、歌曲的形式巩固句型,最终回到课文对话中。 通过多种形式的朗读整合对话,让学生把所学的句型在情景对话中得到综合训练,整体巩固加深理解,做到了层层递进,由易到难,使学生轻松掌握课文对话。 三、创设情境,注重课堂中的评价评价是课堂教学的有机组成部分。 在本课的教学中,我及时发现学生的闪光点,用语言进行即时性评价。 从而使学生既感到公正合理,又感到浓浓的师生情感。 通过各种游戏竞赛,激发学生为各组得到相应的餐具图片而努力,大大激发学生的学习兴趣,使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功,认识自我